同學(xué)們，讓我們以熱烈的掌聲歡迎老師們到我班指導(dǎo)工作。
其中調(diào)考剛剛過(guò)去，大家也看了得分情況，哪些題丟分最多？哦，文言文的簡(jiǎn)答題、論據(jù)及其作用、文學(xué)作品閱讀。對(duì)，文學(xué)作品閱讀幾乎是全軍覆沒(méi)。太難啦！但能不能放棄呢？不能，如果放棄了這一塊，我們升重點(diǎn)中學(xué)的夢(mèng)想就會(huì)破滅。不行。我們要明知山有虎，偏向虎山行！我們來(lái)分析一下近幾年深圳中考語(yǔ)文試卷中文學(xué)作品閱讀板塊的情況，看能否找出一點(diǎn)規(guī)律。（投影）“深圳近6年文學(xué)作品閱讀題概況：2007年：《今夜看螢去》，抒情散文，783字，選自《中學(xué)生閱讀》2005年度佳作，15分，共4小題；2008年：《一生的戒指》，敘事散文，755字，選自《青年文摘》2008年第3期，13分，共5小題；2009年：《大唐柳色》，抒情散文，1074字，選自《詩(shī)文選粹》第6輯，14分，共5小題；2010年：《天上的星星》，敘事散文，1094字，選自《讀著》2009年第23期，13分，共5小題；2011年：《古藤》，抒情散文，1188字，選自《詩(shī)文選粹》第2輯，15分，共5小題；2012年：《夜的盡頭是家的燈光，敘事散文，1028字，選自《讀者》2012年第11期，共5小題。”讓學(xué)生發(fā)言,教師歸納：兩種散文交替出現(xiàn)，2013年考抒情散文的可能性較大。加強(qiáng)抒情散文閱讀訓(xùn)練。什么是抒情散文，什么是敘事散文？我們來(lái)回憶初一初二所學(xué)的課文：魯迅先生的《藤野先生》胡適先生的《我的母親》莫懷戚的《散步》，屬敘事散文；朱自清先生的《春》《背影》，老舍先生的《濟(jì)南的冬天》，宗璞的《紫藤蘿瀑布》，應(yīng)屬于抒情散文。就閱讀而言，抒情散文比敘事散文更深一些，難理解一些。恰好，我們趕上啦！我們打算精選8篇優(yōu)美的抒情散文，再加兩篇近幾年的深圳市中考選文，探討一下，看它究竟怎么出題，怎樣答題才能拿滿分。
抒情散文，作者不會(huì)空洞的抒情，好的抒情散文，他都會(huì)借助某一事物某一景物，以此為載體來(lái)抒發(fā)感情。（幻燈）借物抒情、托物言志。“物”，往往用描寫，“情”“志”，往往用抒情和議論，“描寫”“抒情”“議論”屬于表達(dá)方式；我們要懂得一點(diǎn)所寫的“物”的文化內(nèi)涵。即象征意義，“象征”屬于表現(xiàn)手法。
例如：“月亮”“粽子”“柳枝”。
“月亮”，就會(huì)想到蘇軾的《水調(diào)歌頭》“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”。白居易的《望月有感》“共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。”月亮，代表了相思。那時(shí)候，交通不發(fā)達(dá)，與親人朋友相距百里千里，很難團(tuán)聚，空間距離很遠(yuǎn)，但共有一輪明月，由于公務(wù)纏身、商務(wù)纏身，往往月圓人不圓，只得“明月千里寄相思“。”粽子“，說(shuō)到粽子，就會(huì)想到屈原，他行吟澤畔，懷石投江，是對(duì)楚國(guó)的失望，是空有抱負(fù)而不得實(shí)現(xiàn)的悲憤，是愛(ài)國(guó)。那么”柳枝“呢？回憶一下我們學(xué)過(guò)的詩(shī)句，李白的《春夜洛城聞笛》”誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。“抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情；王維的《渭城曲》“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”抒發(fā)的是離別之情。“柳”諧音“留”，古人有“折柳送別”的習(xí)俗。希望朋友親人留下來(lái)。
下面，我們來(lái)閱讀2009年的深圳市中考選文《大唐柳色》。10分鐘，看作者究竟向借“大唐柳色”來(lái)表達(dá)什么呢？中考時(shí)，一篇文章也只能用12分鐘左右。怎么提高速度呢？“第一步：速度全文，整體感知”，將表達(dá)感情和觀點(diǎn)的詞句做記號(hào)，“第二步：瀏覽習(xí)題，留下印象”，“第三步，再讀語(yǔ)段，逐一解題”，“第四步，篩選要點(diǎn)，組織語(yǔ)言。
點(diǎn)四位同學(xué)，板書答案。
分析答題情況。
13題。作者在文中抒發(fā)了怎樣的思想感情？答：向往唐人曠達(dá)瀟灑、恬淡清新的風(fēng)范神韻；贊美唐人重人格重友情的品格節(jié)操；感嘆現(xiàn)代人無(wú)法進(jìn)入唐人境界。（答對(duì)1點(diǎn)給1分，答對(duì)兩點(diǎn)以上給3分。）這道題，設(shè)問(wèn)抒發(fā)了怎樣的思想感情，其實(shí)就是問(wèn)文章的中心思想是什么。散文的特點(diǎn)是“形散神聚“，局部服從整體， 主旨弄清楚了，局部就明白了。思路理清了，才知道每一段、每一句話在整體文章中的地位和作用以及相互間的關(guān)系。命題者打破常規(guī)，將本題放在首要位置，是別具匠心的。要正確回答這道題。必須對(duì)行文思路有清晰的理解。有難度。
第14題，第④段之前，作者引用王維的詩(shī)《渭城曲》有什么作用？（3分）
答案：照應(yīng)文體；承上啟下；具體形象地表現(xiàn)了唐人瀟灑多情的風(fēng)范神韻；增添詩(shī)意文采；引出下文的想象與抒情。（答對(duì)一點(diǎn)給1分，答對(duì)三點(diǎn)以上給3分。）
回答作用：要注意層次：結(jié)構(gòu)上的，內(nèi)容上的，感情上的。
某句或某段話在文章中的作用。
1、 結(jié)構(gòu)上的作用。開頭句子的作用：①總領(lǐng)下文；②總結(jié)上文；③引起下文；④為下文做鋪墊；⑤承上啟下（過(guò)渡）；⑥首尾呼應(yīng)（照應(yīng)前文、照應(yīng)標(biāo)題）⑦承接上文；⑧為下文埋伏筆，為下文做鋪墊；⑨推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。（需結(jié)合該句的具體位置來(lái)作答）
2、 內(nèi)容上的作用：①點(diǎn)明中心（揭示主旨；②深化主題（中心）；③渲染氣氛；④烘托人物形象（或人物感情）；⑤設(shè)置懸念；⑥升華主題。（需結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)作答）
3、環(huán)境描寫的作用：1、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景。
2、渲染氣氛。
3、烘托人物的心情。
4、反映任務(wù)的性格或品質(zhì)，烘托人物形象。
5、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
6、深化作品主題。
4、引用詩(shī)句的作用：增強(qiáng)文采，抒發(fā)。。。。。。的情感；
5、第二人稱的作用：一般兼有擬人的意味，使語(yǔ)言生動(dòng)；便于直抒胸臆。
6、設(shè)問(wèn)的作用：引起注意，啟發(fā)思考
第15題：請(qǐng)看第7段畫線處，按照“飄飄欲仙”的結(jié)構(gòu)形式，仿寫一個(gè)四字短語(yǔ)，可以是------。
答案：栩栩如生、翩翩似仙、搖搖欲墜
第17題：第13段畫線處省去了原文結(jié)尾。請(qǐng) 你擬寫一個(gè)符合本文風(fēng)格意蘊(yùn)的結(jié)尾（不超過(guò)30個(gè)字）。（3分）
要求：與原文銜接自然；（1分）有意蘊(yùn)，令人回味。（2分）（酌情給分）
示例一：“但是，大唐柳色依然夜夜入夢(mèng)。”
示例二：“這，大概就是現(xiàn)代人的悲哀了。”（此例為原文結(jié)尾）
好文不厭百回讀，我們?cè)賮?lái)齊讀全文。
家庭作業(yè)：《天利38套第34套》中的抒情散文閱讀《燃燒的月亮》第15---19題
余國(guó)芳