春風(fēng)化雨 潤物無聲
在學(xué)校，一個(gè)個(gè)班級(jí)就是學(xué)校最基本的構(gòu)成元素，班主任就是對(duì)學(xué)生最初始的管理者，如果說一個(gè)學(xué)校的發(fā)展取決于一個(gè)校長，那么，一個(gè)班級(jí)的發(fā)展便取決于一個(gè)班主任的管理能力。因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)校、家長和學(xué)生溝通的紐帶，是班級(jí)工作的組織者和實(shí)施者，教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，是學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場所。因此作為班主任，不僅要給學(xué)生教好自己所任的一門學(xué)科，更重要的要教育學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，讓他們成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。
但在班級(jí)管理中，往往會(huì)遇到許多讓班主任棘手的問題，尤其目前受社會(huì)大環(huán)境的影響和市場經(jīng)濟(jì)的的沖擊，農(nóng)村許多家庭，父母文化水平低，或者父母常年在外務(wù)工，留守兒童大量增加，對(duì)孩子教育缺乏良好的方法或者疏于管理。因此，給學(xué)校教育帶來了諸多影響，更給班主任工作的帶來了很多難處。主要的困難集中體現(xiàn)為三點(diǎn)：
一、學(xué)生的思想工作難做
由于外界因素的影響和自身學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，一部分學(xué)生組織紀(jì)律觀念差，經(jīng)常遲到、曠課、抽煙、上網(wǎng)成癮、過早談戀愛。不講熱愛集體、熱愛勞動(dòng)，缺乏艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。有的學(xué)生上課不專心聽講，愛打瞌睡，作業(yè)不做，學(xué)習(xí)成績差得不能再差。盡管學(xué)校規(guī)章制度十分嚴(yán)明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每個(gè)學(xué)期仍有一小部分學(xué)生屢禁屢犯�！ 《W(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重
目前，有大量學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重，這其中的原因主要是：這一小部分學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)進(jìn)入初中，幾乎不能用分?jǐn)?shù)來衡量，學(xué)習(xí)成績好也罷，差也罷，全部錄取初中學(xué)習(xí)。進(jìn)入中學(xué)，課程增加，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力隨之增加。這一部分學(xué)生由于日常不重視學(xué)習(xí)，到了初二、初三就跟不上好一點(diǎn)的同學(xué)，逐漸掉隊(duì)，漸漸地就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，有了這種毛病，班主任做思想工作，一般是聽不進(jìn)去的。
三、班主任對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生教育和處理困難
教育本身不是萬能的。無論哪一所學(xué)校哪一個(gè)班級(jí)，都有違反紀(jì)律的學(xué)生。班主任對(duì)這種違反紀(jì)律的學(xué)生的教育和處理是非常頭疼的事情。雖然班主任對(duì)這些學(xué)生做了大量深入細(xì)致的思想工作，但有的仍屢教不改。有好多班主任對(duì)問題學(xué)生可以說“無計(jì)可施”，說教無用，開除不行，叫家長找不見……
總而言之，班主任工作十分辛苦，遇到的困難很多。但是，面對(duì)困難班主任不能臨陣脫逃，不能視而不見，充耳不聞，置之不理。只有尋找辦法和對(duì)策積極應(yīng)對(duì)，巧妙解決這些困難。我經(jīng)過這十幾年的積極學(xué)習(xí)、探索與總結(jié)將自己的班級(jí)管理方法概括為三個(gè)詞“愛心、規(guī)范、溝通”。運(yùn)用這三個(gè)詞使我的班主任工作達(dá)到了“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的境界。
四、給學(xué)生一片愛心
我曾于2008年聆聽魏書生老師的講座時(shí)，深刻的記得他這樣說：“走入學(xué)生的心靈世界中去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會(huì)在那里找到答案。要打開學(xué)生的心靈之門，必須有‘愛心’這把鑰匙。”“給學(xué)生一張笑臉，讓每一個(gè)學(xué)生從中感到溫暖。這是教師走進(jìn)學(xué)生心靈世界的法寶。.”一位教育家也曾說過：“老師應(yīng)把愛心分給每一位學(xué)生。在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂和苦惱。”教師多用“愛”的甘露去滋潤每個(gè)學(xué)生的心田，學(xué)生才會(huì)心甘情愿地圍繞在老師的身邊。而教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛要體現(xiàn)在方方面面。
首先，細(xì)微中見真情
我校學(xué)生中午大都在學(xué)校吃飯，喝水是一個(gè)大難題。許多同學(xué)為了節(jié)省時(shí)間，也為了解渴，就喝生水。眼看天漸漸涼起來，為此，我在班會(huì)上向全班同學(xué)發(fā)出倡議：捐款買暖壺，全憑自愿，多少不限。我?guī)ь^捐了10元，學(xué)生們看見老師是為他們著想，便積極響應(yīng)，你一角、他二角，……。短短十分鐘，竟捐了五十多元。買來四個(gè)暖水瓶，派值日生輪流打水，既節(jié)約了其他同學(xué)的時(shí)間，又解決了喝熱水難的問題，學(xué)生們回家一說，受到家長們的交口稱贊。在班級(jí)管理中，這也許是一件毫不起眼的小事，但學(xué)生卻從中感受到了老師對(duì)他們的關(guān)愛�！跋雽W(xué)生所想，急學(xué)生所急�！边@應(yīng)是班主任工作最核心的問題！
“教育無小事，處處顯真情�！比鄮资畟�(gè)學(xué)生，到冬天由于鄉(xiāng)村學(xué)校取暖設(shè)施落后，學(xué)生感冒發(fā)燒是常有的事，除了突發(fā)性的需要我親自領(lǐng)著去看病買藥之外，更多的時(shí)候，我會(huì)對(duì)帶病堅(jiān)持上課的學(xué)生給予溫暖的問候。俗語說：“良言一句三冬暖”。老師一句溫暖的話語，就像和煦的春風(fēng)，催開學(xué)生的心靈之花，學(xué)生為此會(huì)對(duì)老師更感激、更信任、也更聽老師的話。
其次，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)。而一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞，決定因素是這個(gè)班級(jí)學(xué)風(fēng)的濃厚程度，當(dāng)班里的每個(gè)學(xué)生都想著要去學(xué)習(xí)時(shí)，也就沒有人再去搗亂。怎樣使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)呢？
培養(yǎng)自信心鼓舞學(xué)生，尤其是“后進(jìn)生”。人的智力水平是存在差異的，但這種差異對(duì)于大多數(shù)人來說是很小的。許多研究都表明，超常（智商在130以上）和弱智（智商在70以下）的人都極少（各約占總數(shù)的3‰），絕大多數(shù)的人屬于中等智力水平。那么，為什么會(huì)有后進(jìn)生的出現(xiàn)呢？多數(shù)都是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)的自信心在不經(jīng)意間受到了創(chuàng)傷，并一直沒有恢復(fù)的機(jī)會(huì)。對(duì)這樣的學(xué)生，教師不要過多苛求，要對(duì)他們做到真正的引導(dǎo)和幫助。轉(zhuǎn)化他們，是一項(xiàng)復(fù)雜細(xì)致的工作，不要奢望通過一兩次談話就奏效，也不要奢望一定要讓“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化過來，可能一直到“后進(jìn)生”畢業(yè)，你都轉(zhuǎn)化不過來，但轉(zhuǎn)化的過程本身最能體現(xiàn)教育的本質(zhì)。記得我曾有個(gè)叫XX的學(xué)生，他的成績是全班倒數(shù)第一，由于成績差，性格內(nèi)向，全班幾乎沒有一個(gè)同學(xué)愿和他玩，只好自己坐在教室前面的角落里，他很自卑，沉默寡言，上課經(jīng)常走神，班級(jí)活動(dòng)也不參加。我了解情況后，經(jīng)常找他談話，鼓勵(lì)他應(yīng)勇敢地打開心靈的窗戶，主動(dòng)地和同學(xué)們交往。“桃李不言，下自成蹊”，同學(xué)們一看老師經(jīng)常和他趴在一起，也就和他交往起來。這個(gè)同學(xué)從此變得樂觀開朗了，也愛學(xué)習(xí)了。雖然他直到畢業(yè)也沒有把成績提高多少，但我卻教給了他一種最重要的品質(zhì)--自信。我始終相信：一個(gè)好老師，應(yīng)該是學(xué)生心靈的帶路人，是學(xué)生的精神導(dǎo)師。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的文化知識(shí)，有些也許很快便會(huì)忘記，有些也許在社會(huì)上根本就用不上，但教師對(duì)學(xué)生的愛護(hù)和引導(dǎo)，將使學(xué)生牢記在心，終生受用。這便是教育的真諦。
五、規(guī)范學(xué)生行為，優(yōu)化班級(jí)管理。
俗語說：“沒有規(guī)矩，不成方圓�！币氤蔀閮�(yōu)秀的班集體，在班級(jí)管理中應(yīng)剛?cè)嵯酀?jì)、嚴(yán)慈相加，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到“嚴(yán)”也是一種愛。我認(rèn)為，在規(guī)范學(xué)生行為，優(yōu)化班級(jí)管理方面，最重要的應(yīng)從以下兩方面著手：
首先，組建強(qiáng)有力的班委會(huì)，帶動(dòng)管理學(xué)生。
我們知道，班級(jí)事物紛繁蕪雜，如果什么事情都靠班主任親躬，班主任就是有三頭六臂，也會(huì)出現(xiàn)“丟了西瓜，揀起芝麻”的笑話，要想使班級(jí)管理井然有序，必須培養(yǎng)優(yōu)秀班干部。那么怎樣培養(yǎng)呢？
班干部，特別是班長，必須品學(xué)兼優(yōu)，且敢作敢當(dāng)。 班主任要充分放權(quán)給班干部。告訴全班同學(xué)，班干部的身份就是副班主任，班主任不在的時(shí)候，班級(jí)事物他們有權(quán)全權(quán)負(fù)責(zé)處理。當(dāng)班干部在管理過程中與學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，班主任應(yīng)維護(hù)班干部的形象。當(dāng)然，私下里，可以找班干部談心，告訴他們注意工作的方法。對(duì)每屆班干部，我總會(huì)告訴他們：“作為班干部，不能單靠手中的權(quán)力去管理，要讓同學(xué)們從心里服你。”“鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來的，能力強(qiáng)是工作多逼出來的，。”特別是應(yīng)以身作則，并懂得關(guān)心、體貼、幫助其他同學(xué)。要有甘心吃虧的覺悟，明白奉獻(xiàn)愛心，受益的不僅僅是別人，自己的能力也可得到提升。
第二、量化的分?jǐn)?shù)激勵(lì)學(xué)生
在班級(jí)管理中，引入公平競爭機(jī)制。在每個(gè)學(xué)期開學(xué)之初，就制定各項(xiàng)班級(jí)管理細(xì)則，向全班同學(xué)公布，對(duì)全班同學(xué)的德、勤、績、能進(jìn)行量化評(píng)估。設(shè)立崗位明星制，改變過去那種“評(píng)優(yōu)是少數(shù)，年年都不變”的傳統(tǒng)模式，讓人人都有評(píng)優(yōu)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置了多種獎(jiǎng)項(xiàng)，如：“讀書之星”“生活服務(wù)之星”、“藝體之星”、“愛心之星”等各種榮譽(yù)。獲得“星級(jí)”頭銜的同學(xué)照片，張貼在教室專欄“星光璀璨”中，作為其他同學(xué)行動(dòng)的高標(biāo)。當(dāng)然“星級(jí)”人物是不選舉，更不隨意指定的，完全按積分名次往下排。這樣，既防止了學(xué)生的私心--在選舉中拉幫結(jié)派，又體現(xiàn)老師的公正，同時(shí)，調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。因?yàn)檫@種量化評(píng)估是全方位的，不唯成績的，就有利于學(xué)生針對(duì)自己的長處，從不同的方面努力。從而促使班內(nèi)形成團(tuán)結(jié)、向上、健康、進(jìn)取的優(yōu)良班風(fēng)。
第三、適當(dāng)?shù)膽徒浔夭豢缮佟?/p>
在強(qiáng)調(diào)“以人為本”和“賞識(shí)”教育的今天，很多人認(rèn)為好學(xué)生是“夸”出來的。的確，這樣的教育理念有其長處，比如：可以保護(hù)學(xué)生自尊心，可以樹立學(xué)生的自信心，但如果一味的“賞識(shí)”、“寬容”，我覺得會(huì)導(dǎo)致“為虎作倀”的結(jié)果，是一部分思想頑劣的學(xué)生更加“肆無忌憚”，古人也說“玉不琢不成器”。因此，在班級(jí)管理中，對(duì)屢犯錯(cuò)誤，不思悔改的學(xué)生我也進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒�，這里的懲戒不是“暴打”，也不是“罰站”。而是為學(xué)校和班級(jí)做一些貢獻(xiàn)，比如：做一周值日生、為班級(jí)擦兩次窗子、清理學(xué)�；▓@雜草……通過這些體力勞動(dòng)，尤其對(duì)于農(nóng)村學(xué)生更能體會(huì)到父母勞作的辛苦，從而認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤并改正。
六、多方位、多層次搭建師生溝通平臺(tái)
自古以來，在學(xué)生心中，老師是“貓”，而自己就是一只只見貓就害怕的“老鼠”，所以很多學(xué)生見了老師就跑，就藏，就躲。加之，我所在學(xué)校是一所農(nóng)村初中，學(xué)生見識(shí)少，對(duì)老師更是“敬而遠(yuǎn)之”。因此，學(xué)生有心里話不敢和老師講，有問題不敢向老師反映，有意見不敢向老師提，為此，我就設(shè)法積極為師生搭建溝通平臺(tái)。
首先，消除學(xué)生顧慮。學(xué)生反映班上問題時(shí)，要為學(xué)生保密，學(xué)生告訴老師心里話，老師要積極幫助解決他們的困惑，學(xué)生合理的建議要采納。同時(shí)對(duì)待每個(gè)學(xué)生要公平、公正。不偏袒，不打擊。
其次，充分利用周記和學(xué)生溝通，讓學(xué)生把自己想說的寫在周記上，或者根據(jù)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)狀況布置適當(dāng)?shù)闹苡涱}目，讓學(xué)生自己談看法，說見解，老師通過評(píng)語使師生之間達(dá)到溝通交流的目的。比如在上學(xué)期家長會(huì)上有很多家長沒有到，很多學(xué)生都說家長忙，顧不上，我知道這不是真正原因。所以，這學(xué)期中期試考完后，在家長會(huì)之前，我讓學(xué)生寫了一篇周記《我所期望的家長會(huì)》，學(xué)生道出了自己的心聲，他們不希望老師過分的強(qiáng)調(diào)自己的成績，不希望老師只說學(xué)生的缺點(diǎn)……看了學(xué)生的周記后，我明確表示本次家長會(huì)老師主要是讓家長了解目前的中考形式，從哪些方面關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生得到了老師的承諾后都很高興的把家長請(qǐng)到了學(xué)校，本次家長會(huì)幾乎沒有缺席的家長，甚至于有一個(gè)學(xué)生父母遠(yuǎn)在銀川打工也趕回來了。這也是讓我最感動(dòng)的一次家長會(huì)，
“人非草木，孰能無情。”在我教學(xué)工作和班主任工作的這十幾年里，我在用“愛心”的澆鑄中；用“規(guī)范”的約束中；用心靈的“溝通”中，將一顆顆所謂的“頑石”被感化，他們進(jìn)步了，成材了。我也深感：合理的教育方法就是春天里的一場及時(shí)雨，它可以挽救一棵棵面臨干枯的幼苗，作為一個(gè)教育工作者，就要化作這樣一場春雨，去滋潤學(xué)生干涸的心靈，也就是要達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的境界，
劉占英
[春風(fēng)化雨潤物無聲-----初中班主任工作的難處及應(yīng)對(duì)策略 (九年級(jí)班級(jí)管理心得體會(huì))]相關(guān)文章：
2.家長的難處教案
8.初中學(xué)校工作的總結(jié)
9.文教學(xué)論文:小學(xué)語文教學(xué)中環(huán)境教育應(yīng)潤物無聲
10.班主任工作的隨筆