高考作文閱卷，就像是在云遮霧籠之中的起舞的神女，在廣大考生心目中一直顯得異常神秘。那么，揭開高考作文閱卷的神秘面紗，繼而打破神秘，是我們在高考沖刺的最后七天里了解高考作文評分特點、把握高考作文寫作、沖擊高考一類文的“節能鑰匙”。
一、評卷之前，先樹標桿：高考是選拔性考試，閱卷猶如“選秀”, 由于作文評分的主觀性較強，所以閱卷之前, 必須先確定“選秀”標準。
“選秀”標準確定的程序:
1.專家組研究確定評分標準
2.抽取部分試評以試卷確定不同分數檔次的標桿卷
3.閱卷專家分析解讀作文題目和評分標準
4.閱卷老師熟悉評分細則并試評標桿卷
5.專家組監督、抽查、調控
2011年湖北卷作文“舊書”的部分評分細則：
關于作文題目：題目是“舊書”，屬于命題作文。沒有寫題目要扣2分；自擬題目要扣1分。
關于審題立意：“舊書”有實指義和虛指義。實指義，是指以前出版的書；虛指義，即“舊書”的比喻意義，“舊書”成為一種符號，一種載體。從實指義言，可以介紹“舊書”的性質，記敘“舊書”的經歷，評析“舊書”的內容，論說“舊書”的價值，或者以“舊書”為線索講述故事，都是切合題意的。從虛指義言，議論分析作為喻體的“舊書”給人的某種啟示，以及這種啟示的重要意義，敘述描寫抒發像“舊書”一樣的經歷、事物帶給人的聯想與情思，也切合題意。如：
一位考生文章將歷史比作一本舊書，抓住公元前221年秦統一中國、1949年新中國成立和1978年中國改革開放說那個特定的歷史階段來追溯前世過往，展示這部歷史大書的全貌。立意新穎，體現了對“舊書”的感悟，受到閱卷老師推崇，被評為首篇滿分標桿作文。
關于標桿作文：標桿作文是專家組試評試卷總量的10%之后確定的一、二、三、四類文類型卷，每類大概三到五篇作為閱卷老師評閱試卷的參照。如：一位考生圍繞紫檀箱中珍藏的“舊書”展開聯想，回憶往事，抒寫感受。古人“曬書節”對倉鼠的炫耀，毛澤東征戰途中不棄舊書的史實，爺爺對舊書的珍惜……這些材料無不表現出中華民族愛書、讀書、用書這一文化傳統的源遠流長以及書籍的巨大作用，立意高遠，用例典型，得到了閱卷老師的一致贊譽，被評為滿分標桿作文。
二、評卷過程，一評再評：鑒于高考作文閱卷的主觀性，各地高考作文閱卷都盡量設置“保險杠”以保證閱卷的相對公平。
普通作文的評定過程：每位閱卷老師面前一臺顯示屏，聯網閱卷系統隨機給每位閱卷老師的顯示屏分發作文，每篇作文實行閱卷老師“背靠背”電腦閱卷打分，即每位考生的作文至少要由兩位老師在不同的電腦屏幕上各自獨立評閱一次，這就是所謂的一評、二評。
爭議作文的評定過程：如果兩位老師對同一份作文的評分相差不超出規定的誤差范圍，評卷系統會自動取兩個評分的平均值作為該文的得分；如果兩位老師的評分相差超出規定的誤差范圍，評卷系統將作文自動調給第三位老師評閱；如果第三位老師的評分與前兩者之一的評分之差在規定的誤差范圍內，評卷系統會取這兩個相近評分的平均值作為該題的得分；若第三位老師的評分與前兩者的評分相差都超出了規定的誤差范圍，評卷系統會自動“告知”評卷小組負責人，由其裁定該題的最終得分。這就是所謂的三評、四評。
閱卷標準：“選秀”潛規則
“潛規則”，是相對于“元規則” 、“明規則”而言的。它沒有明文規定，看不見摸不著，卻又約定成俗、廣泛認同。“潛規則”不獨存在于體育界和娛樂界，高考作文“選秀”也有它的游戲規則，只有遵守游戲規則，才能取得讓閱卷老師認可的評價。因此，了解高考作文閱卷的“潛規則”，對我們避免誤入高考作文的“雷區”，順利沖刺高考作文一類文大有裨益。
，順利沖刺高考作文一類文大有裨益。
一、閱卷老師愛“江山”也愛“美人”：
評分標準是閱卷教師的唯一準繩，按照評分標準寫作是作文穩中求勝的關鍵。我們必須真正的弄清高考作文的評分標準，下面以高考作文發展等級的“深刻”和“有文采”為例來看看怎樣的考場作文能讓閱卷老師眼為之亮、心為之動、筆為之傾。
1、“江山”--閱卷老師眼中的“深刻”。閱卷老師眼中的“深刻”和我們理解的“深刻”并不完全等同。考場作文的“深刻”并不是指具有哲理意味或含蓄深邃。閱卷老師判定“深刻”的標準往往看考生能否關注現實生活，關心國家的發展；能否獨立思考，創意表達，即“見人所未見，發人所未發”；能否從“人性”“文化”“精神境界”“道德品質”等富有高度、深度的角度立意；能否用新鮮而獨特的材料去論述論題等。
如果考生寫作時能夠從關心國家、民族的現狀，思考展望國家民族前景；能夠從文化、文明的高度或人性、精神的深度俯瞰題目，用“大”思維將論述和材料貫穿起來；或者在論據的使用上能夠勝人一籌，用人之未用、想人之未想，通過論據深化論述主題，都可以算是敲開了作文一類文的大門。也就是說，考生如果足以在作文立意或文章論據的出現頻率上使自己顯得與眾不同，就算掌握了高考作文一類文真正的秘密：文化散文中對于“深刻”的解釋為“獨立見解和思想個性”，可以說，“獨立”和“個性”幾乎可以作為一些“深刻”的顯著特征。如2011年湖南高考滿分作文《牢記我們的衣食父母》：
想起了農民工。現代城市建設，農民工功不可沒，干牛樣的活，吃牛樣的食，拿最低的工資。一身臭汗坐上公交，城里人往往視若乞丐，避之惟恐不及。每每看到這種場景，心中便如刀絞。“如果有一天我們發現，中國當真就這么‘和平崛起’了，那么我們不要忘記，一定要為連續幾代數以億計的苦力勞工，修一座最高最大的紀念碑，來銘記他們的超常犧牲!”這是一位思想家的深切呼喊，這是人性光芒在城鄉問題上的一縷燦爛陽光。城里人哪天發自內心地喊一聲，謝謝農民工，你們來了，會激出多少農民工積壓多年的淚水!
這位考生引用一位當代思想家的話從人性光芒的高度盛贊農民工為城市發展做出的犧牲和奉獻，站得高、挖得深，讓閱卷老師“心有戚戚”、“眼冒金光”，自然而然地就拿到了滿分。
2、“美人”--閱卷老師眼中的“文采”。閱卷老師眼中的“文采”文采并非華麗而空洞的排比“美句”、矯揉造作的“抒情”， 而是“思路清晰”“富有內涵”。也就是說，華麗的文辭并不足以使你在作文中取勝，而結構是否清晰、材料是否新鮮、甚至字跡是否清晰，都比“文采”這個虛無縹緲的概念來得更重要，因為它們能讓閱卷老師明明白白地看到你的文字功底。很多考生靠高考前背誦幾篇錦繡華章，然后在考場上生拉硬拽、大段默寫、七拼八湊寫成所謂的“麗文”，是讓閱卷老師很反感的“效顰東施”；相反，如果能夠扎扎實實地訓練布局謀篇能力，合理安排文章的內容，靈活調動與眾不同的素材，用或娟秀、或遒勁的清晰書寫將你對文題的理解呈現在閱卷老師面前，一定能讓閱卷老師“芳心大悅”，進而“慈悲大發”“筆下含情”。如 2011年遼寧省高考滿分作文《無愧天地，快樂之枕》：
康德說，人世間有兩樣東西讓我敬畏，一是頭頂無比深邃的星空，一是人間道德法則。心靈上有所敬畏，頭上放有三尺神明，為人做事就會有所忌憚，不超越做人的底線，不越過欲望的雷池，不踐踏人性的尊嚴，君子勇于慎獨嚴己，才會獲得恒久的大安詳，覓得人生的大安靜，獲得人生的大快樂。
……
當年路易十五說，我死后，哪管洪水滔天！從某種意義上講，當一個人像路易十五那樣思考的時候，他惟一的可能就是成為暴民，現實有人也正如此，他會心安理得地把三聚氰胺混雜在牛奶中賣出，而不屑一顧一個個大頭嬰兒痛苦的面容，“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地溝油”、“彩色饅頭”、“絕育黃瓜”、“爆炸西瓜”頻頻發生，這些人，鼠目寸光，只要眼前！竭澤而漁，忘乎所以!良知泯滅，肆意的踐踏的正是人性的底線！等待的必將是法律的之劍，快樂也自然消遁隱形！
文章引康德的話闡述人有敬畏之心才能慎獨嚴己，快樂生活；然后引路易十五的話表現人若無所顧忌就會無所不為，心安理得地制造“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地溝油”、“彩色饅頭”、“絕育黃瓜”、“爆炸西瓜”等行為，闡明鼠目寸光、良知泯滅，“肆意的踐踏的正是人性的底線！等待的必將是法律的之劍，快樂也自然消遁隱形！”作者旁征博引，用例新穎。
二、閱卷老師喜真情表露厭“搔首弄姿”：
曾幾何時，高考作文中引用詩詞歌賦，詞藻華麗，就能輕輕松松拿個50分以上。--在考生的文學積淀普遍較低的情況下，積淀深厚、出口成章自然能夠得到閱卷老師的欣賞。如今的高考作文評卷中，閱卷老師更喜歡能抒發真情實感、抒寫獨到生活感悟的文章。如2011年四川省高考滿分作文《總有一種期待》：
總有一種期待，期待用自己的行動回報母親無私的愛，無盡的付出。所以我期待：在暖陽初升的時候，細細梳理母親的發絲，讓她笑如花開；在夕陽西下時，拉著母親的雙手漫步于田間小路，共賞綠葉紅花；在星輝交映的晚上，燒一盆溫水，為母親按摩雙腳，洗去她一生的疲倦。
小作者披情入文，“梳理母親的發絲”“拉著母親的手漫步”“為母親按摩雙腳”等細節包涵著對母親的深切感激之情，讀之動心動情。
三、閱卷老師也會審美疲勞“喜新厭舊”：
“審美疲勞”，是對于一種事物的反復欣賞所產生的一種厭倦心理。閱卷老師每天像流水線上的工人一樣看文章，而且是同一題材千篇一律的文章，很容易審美疲勞、喜新厭舊。因此，考場作文要力避以下俗濫做法：
1．“穿靴戴帽”式文章。
不少考生背誦了不少范文或“萬能材料”，考試時搬出來，加上“引論”，補上“結論”，貼上“標簽”，穿靴戴帽，生拉硬扯，迅速成文。
2．“新八股文”式文章。
這種新八股議論文多是“三段模式”，開頭引論，中間分為三層，最后是結論；或選取幾個歷史名人，分成幾個板塊，各用幾個小標題，大量采用排比句、排比段去鋪展；或開頭一句警句，末尾一句警句，中間是名人逸聞、名人詩句的匯編，一篇文章下來，猶如一場熱熱鬧鬧的名人論壇……
3．材料陳舊的文章。
每年高考的日子里，屈原不斷地跳江，司馬遷不斷地受宮刑，蘇軾不斷地被貶黃州；諸葛亮一次次出師一表真名世，李白一次次直掛云帆濟滄海，許三多一次次士兵突擊，不僅讓閱卷老師審美疲勞，更咬噬著閱卷老師的耐心。
如此“穿靴戴帽”式的膏藥文章、“新八股文”式文章和論據俗濫的文章，投機取巧、生搬硬造，僵化了學生的思維能力。用心良苦的語文老師總結的這些“應考經驗”，讓考場文“千文一面”，閱卷老師自然會審美疲勞、心生厭惡，打低分自然在所難免。所以，考場作文要想得高分,必須想方設法使文章新鮮脫俗,盡量減少閱卷者的審美疲勞。
四、閱卷老師公認的作文“險區”“雷區”：
高考作文寫作還要力避誤入一些公認的“險區”和“雷區”：如作文必須體現積極的人生觀，切忌低俗或偏激：盡量不寫校園戀情、社會黑暗、抨擊高考制度等危險題材；語言表達嚴禁文白夾雜，嚴禁使用冷僻方言、網絡術語等。
總之，研究高考閱卷的游戲規則，了解作文閱卷打高分的“潛規則”，有意識地靠近這些“潛規則”，給閱卷老師一個為自己加分的理由；清楚閱卷打低分的“潛規則”，避免高考作文不必要的失誤，不給閱卷老師任何扣分的機會。
閱卷內幕：“伯樂”很疲憊
每年高考之后，總有一些自以為考場作文水平發揮不錯的考生會默默祈禱，希望自己的作文有幸遇上一位“識文”的“伯樂”，從而在作文分數上超越別的考生。然而，高考閱卷的事實是：
一、“走眼觀文”定分數：
很多考生可能不知道，作文閱卷進入正常閱卷階段后，速度是很快的，而且是越來越快。有文章介紹說高考閱卷30-60秒評定一篇作文的分數，曾引來考生和家長的擔心；事實上，大部分的文章不需要用30秒就可以判定等級和分數。
這么短的時間怎么準確評判一篇關乎考生命運的作文的優劣呢？有經驗的閱卷老師總結出了一套“作文閱卷竅門”：
先快速整體掃描題目、開頭部分、結構框架和結尾部分，大致確定文章等級；然后再回頭快速掃描語言、材料和立意，從而確定具體分數。
除非你的作文在題目、立意、語言、材料、情感等方面很有特點，特別吸引人的眼球，特別打動人的心靈，引起了閱卷老師的注意或共鳴，緊張的閱卷場才會出現“奇文共欣賞”的精彩場面。也就是說，一般情況下，閱卷老師將你的試卷“走眼觀文”“掃描”一下，作文的分數就可以基本確定了。
所以，考場作文擬一個靚麗醒目的文題，寫好的開頭和結尾是博得閱卷老師好感的“催情彈”。
二、疲憊“伯樂”巧閱卷：
有的考生可能會說，重要到幾乎可以決定考生命運的考試，閱卷老師“電閃雷鳴”式的閱卷速度不是“草菅人命”嗎？
我想告訴你的是：你所期待的“伯樂”很疲憊，他們每天至少要評閱300份文章，除去午餐、上廁所等的時間，一份800字以上的作文平均的批閱時間大約只有30-60秒；他們長時間工作，易產生疲勞，沒時間也沒精力細看作文，為了完成工作任務，閱卷老師們無奈中生出“機智”，總結出了“作文閱卷竅門”：
看標題首尾，主題不清，立意不明的，基準分之下；看句子用詞，語言干癟者，基準分之下；看得費力，主題句沒找到或不好找到的，打低分；看得吃力，字跡模糊，掃描不清，打低分；潦草涂鴉者，不屑一顧，不得翻身……
你不必擔心這種快速瀏覽的作文閱卷方式會埋沒自己的才華、會降低自己的作文得分，因為你和其他考生的作文都是這樣被快速掃描之后給出的分數，寬嚴粗細一樣的尺度，何況與平時相比，高考作文的給分尺度總體上還是遵循鼓勵原則的。
閱卷智慧：得分有巧法
我們知道，高考閱卷是個苦差事，一個老師每天要看幾百份作文，而且大部分的作文都是很“大眾化”的作文。就像食堂的飯菜，每天都是青菜燉豆腐，難免倒胃口。如果哪天能吃到糖醋排骨、油燜鯽魚，那份愉悅自不待言。
總之，寫文章是講究技巧的，往大處說，技巧是為了給人以審美的享受；往小處講，技巧是為了不使閱讀者反感。
所以，你可以不為“五斗米”折腰，但你必須為了分數而取悅閱卷老師。高考前你要牢記一點：閱卷教師看我們的作文的時間很短，我們必須讓自己的作文適應閱卷教師的改卷需求。
高考前你要做好四點：深研作文閱卷“規則”，巧學一類文技巧，巧練一類文寫法，巧取高考一類文。
要沖刺一類文，必須學會的六種技法：
一、立意高遠文分高
高考作文是一場見識的大比拼、、才情的大展示，考生必須盡可能在800多字的篇幅之內展示自己深刻的思想和獨特的見解，才有可能在千篇一律的考場作文中被閱卷老師發現，從而獲得理想的分數。
縱觀歷年的高考優秀作文，大都有一個共同的特點：立意“大氣”，富于理性，才識不群。
“大氣”是棄“小我”寫“大我”，深刻高遠的立意總是與“自我”“世俗”無緣。“有人終于當上某公司的總裁”“有人終于掙得了一百萬”如果解讀為成功，絕對是立意的低俗；必須超越自我局限，上升到更高的精神、價值、情感層面，用人生的、長遠的、世界的目光去審視生活、生命和人生，才能觸動人的靈魂。如2011年四川卷滿分作文《總有一種期待》：
時間正在招搖過市……
我們的文化卻在漸行漸遠……
當“火星文”夾雜“梨花體”翩躚而至，我們的五千年文明卻潰不成軍時，我總有一種期待：我們的文化何時回家？
當“偷菜熱”攜帶“瘋狂英語”席卷神州，我們的五千年文明卻被遺落在那個蒹葭蒼蒼的年代時，我總有一種期待：我們的文化何時回家？
當絕大多數的考生在期待成功、期待真誠、期待幸福的時候，這位考生期待的是文化的回歸，文明的傳揚。可謂視角獨特、立意高遠，大氣非凡。
二、語言靈動文生彩
當你抱怨自己的作文得不到閱卷老師青睞時，不妨捫心自問：我能保證在炎熱躁動的六月，閱卷老師看我的文章一眼就被吸引嗎？生動、簡練、有表現力，三者有其一嗎？清新、深沉、耐人尋味，三者有其一嗎？
優美的文辭就是思想的光輝，考生的“文采”決定著作文的成敗。那么文采從哪里來？從生動的用語、靈活的句式、漂亮的修辭等方面來。
要學會從四個方面“扮靚”你的文章：
一是巧施粉黛，詞句靚麗，二是參差錯落，三是善用修辭，文采斐然，四是鑲嵌名句，意蘊豐厚。摹形、著色、描態、繪聲是巧施粉黛，可以產生畫面美、色彩美、動態美、聲韻美；綜合運用長短整散句，巧用疑問句和感嘆句，活用常式句與變式句，可以使語言靈動自然；善用修辭則文采斐然：排比是作文亮麗的風景線，比喻是文章增彩的語言花，擬人是文章鮮活的殺手锏；而以名句為題，畫龍點睛；以名句開篇，先聲奪人；用名句議論，形象深刻；用名句結尾，則深化主題。如2010年高考甘肅優秀作文《慢嘗書香》：
慢嘗書香，我們仿佛走進荷香四溢的湖畔；慢嘗書香，我們欣賞到無限美好的風景；慢嘗書香，我們走進了漫天星辰的夏夜；慢嘗書香，助我在人生的道路上勇往直前；慢嘗書香，“黃金屋”中風景獨好！
這段文字長句、短句交錯，比喻、排比兼用，讀起來朗朗上口，明快流暢，有力地凸顯了文章的主旨。
三、巧妙包裝文搶眼
“人靠衣裳馬靠鞍”，講的是包裝的作用，“買櫝還珠”講的是“包裝”的成功。我們要想向閱卷老師“推銷”自己的作文，同樣離不開“包裝”。
1.題記簡潔文旨顯
題記，占據著標題之下、正文之前的“搶眼”位置，如果能擬一個或開宗明義、或畫龍點睛、或渲染氣氛、或意味綿長的題記，“畫出作文的靈魂”，不僅可以增添文采，還能激發閱卷者的閱讀興趣，導引情感傾向，收到“未成曲調先有情”的藝術效果。如2011年北京卷優秀作文《制約與發展》：
“一道黑色的鐵幕在柏林緩緩落下，世界將面臨新的瓜分，但我預言，二十年內世界將保持和平”--丘吉爾
眾所周知，這是丘吉爾著名的鐵幕演說，從那時起，美國和蘇聯對立長達四十余年，兩個超級大國互不相讓,爭霸全球.但與此同時,我們的地球已遠離大面積的戰亂六十多年了,丘吉爾的預言現在看來太過保守了。兩強近半個世紀的冷戰換來了世界的相對和平與飛速發展，不得不說，是兩強的相互制約，為世界的長期發展提供了條件。
作者用丘吉爾的話作為題記，從而展開議論，不僅吸引了閱卷老師的眼球，而且展示了自己豐富的閱歷，一石二鳥。題記可以借用名人名言，可以引用或自擬小詩，可以是俗語箴言，可以是一段自我感悟。簡潔的語句，優美的語言，真摯的情感的情感，深刻的哲理能營造愉悅的閱卷心理，在很大程度上提高作文的“印象分值”。
2.鳳頭亮麗文養眼
“好的開頭是事情成功的一半”，一個不同凡響、引人入勝的開頭，能讓閱卷老師“嘗一口想喝一杯”，“鳳頭”乃文章的關鍵，如果考生在文章的開頭又激起了評卷者的興趣，那就為獲取作文高分加重了砝碼。如2011年全國卷優秀作文《因為誠信》：
誠信，是不取他人院外之梨的“我心有主”。
誠信，是一言既出駟馬難追的君子胸懷。
誠信，是受人之托忠人之事的坦蕩風度。
誠信似山，沉穩肅寂；誠信似河，執著向前；誠信似光，照亮人心。因為誠信，時間創造了太多太多的美；因為誠信，一個個英雄展露風采；因為誠信，生命之舟得以遠航，盡顯風采。
誠信，作為中華民族的傳統美德，數千年的傳承后仍然光彩依舊。
考生暗用三個古代故事，采用段落排比的形式引入話題，厚重鮮明，大氣活潑，扣人心弦。開頭要訣是簡明扼要，提綱挈領，出語不凡，文采斐然。
3.回眸一笑音繞梁
精彩的結尾，言有盡而意無窮，為文章留下最后一抹亮色，收到“回眸一笑百媚生”的效果，令閱卷老師“龍”顏大悅，擊節贊嘆，喜判高分。如2011年甘肅卷優秀作文《為自己的人格涂上一層亮色》：
讓我們向這位業主一樣，樹起理想的風帆期待誠信，讓誠信像一根小小的火柴，燃亮一片心空；像一片小小的綠葉，傾倒一個季節；像一朵小小的浪花，飛濺起整個海洋，像一根長長的木棒，撬起整個地球……
讓我們向這位業主一樣，用充滿生命的希望期待誠信，讓誠信成為我們人生的準則，讓自己對誠信的履踐萌生出對心靈的感動，讓生命因誠信而獲得一次暢快的呼吸，為自己的人格涂上一層亮色。
在充分地論證之后，考上將誠信比作“火柴”“綠葉”“浪花”等，用排比的形式再次強化誠信的作用，并進一步升華：“讓自己對誠信的旅行萌生出對心靈的感動，讓生命因誠信而獲得一次暢快的呼吸，為自己的人格圖上一層亮色。”這樣的結尾，生動與氣勢兼而有之，深刻與文采集于一體，可謂是“回眸一笑百媚生”“余音繞梁三日絕”。
如何讓最后的“回眸一笑”打動閱卷老師呢？巧妙發問，引人深思；言為心聲，呼喚號召；引用佳句，多姿多彩；抒情議論，氣勢不凡；卒章顯志，感悟升華等都是屢試不爽的結尾之道。
四、巧裁妙剪個性美
新鮮的作文材料就像枝頭的紅杏，可以寫就無限的春意；而俗濫的材料就像深秋的枯葉，只會讓閱卷老師審美疲勞惹、心生厭煩。有沒有想過幾天內看屈原跳十幾萬次江，項羽一次次地抹脖子，司馬遷一而再再而三地遭受宮刑，韓信干脆賴在別人的胯下不起來……是什么滋味？
那么，選取什么樣的材料才能使閱卷老師“心有所動”“喜上眉梢”“分添卷首”呢？陌生引發興趣，疏離產生美感。另辟蹊徑搜羅一些閱卷老師似乎了解又不清楚的事例，比如：魯迅也會愛錢，巴金也曾說謊，李白也要狎妓；記一些正面語境下不那么公開宣傳的人物事例，比如：曾國藩、納蘭性德、曹植等；重新解讀經典素材，用現代意識進行改造，或者從獨特的角度切入，在常人意想不到之處挖掘出新的內涵，也能寫出個性和新意。如2011年上海卷滿分作文《風中的余香》片段：
當年左光斗被魏忠賢殺害后，他的喉骨被命令磨成粉，隨后魏忠賢一飲而下。連喉骨也徹底地碎了，魏忠賢才徹底放心了，如此，你還如何再上書、進言？他卻不知，自己飲下的，是一生的恐懼。那東林黨人的傲骨不滅，他們的靈魂成為奸惡之人永遠的噩夢，也幻化成為歷史一曲永恒悲壯的絕響。
是的，一切都不會過去。形式的過去預言著內涵的永存。
文段重新解讀左光斗被魏忠賢迫害的故事，雄辯地說明猶太王的銘文“一切都會過去”、“形式的過去預言著內涵的永存”。
還要學會跳出第一人稱。圍繞自己的生活經歷選材，容易給人以真實感、親切感，當然值得提倡。如果能跳出第一人稱，突破“我”的局限，選材的天地就廣闊得多了。“我”的事，你的事，他的事，親身經歷，所見所聞，合理虛構，都可以寫。這一點也是選材上求新求異的一個重要方法。如2011高考江蘇卷滿分作文《拒絕平庸》片段 ：
不由得想起早上過來趕考時瞅見的一家小餐館，名為“風沙渡”。獨這三字，意境全出，那雜亂的店面也仿佛不嫌粗陋，而自有一種粗獷渺遠的豪情在胸中激蕩了。
……
我必去“風沙渡”。酒菜已不重要。小酌后，與老板相視而笑出門去，我輩豈是蓬蒿人？
作者把趕考路上看到的一家獨特小餐館的個性店名“風沙渡”作為素材，可謂功力非凡。
總之，看題目第一眼就想到的東西不能寫，第二眼看到的也不能寫，看第三眼想到的才能寫--這才是新鮮的。
一、審題--若即若離
雖然近年來高考作文多以“話題作文”或是“新材料作文”出現，題目寬泛，不設審題障礙，但也并不是想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，依然要在所給話題、材料范圍內進行審題寫作，不可拋開話題、另辟蹊徑地“信馬由韁”。否則，就會不著邊際，偏離話題。比如上海2007年高考作文題《必須跨過這道坎》，就應該牢牢抓住“必須”“跨”“坎”等“題眼”進行審題，還要重點關注、開掘出“坎”的引申義、比喻義。
規避：要加強審題訓練，針對題目“辨字析詞”，盯準“題眼”，尤其對于哲理性命題，涉及辯證關系的，更要深入分析題目的深刻內涵。審題越細、越準、越透，立意的思路就越寬、越深、越廣。
二、入題--千呼萬喚
高考作文因字數、時間的限制，不可能寫得太多，但有相當多的考生往往出現“入題慢”的弊病，廢話很多，以一當十的內容卻千呼萬喚不出來。引用原材料或可有可無的內容占去了很大的篇幅，重點部分無法展開。
規避：多看名家精短美文，為我所用，在“實戰”中尋找不足，總結經驗。
三、扣題--蜻蜓點水
有的考生寫作文，從頭到尾沒有出現話題、話題的關鍵詞或與話題相近的表述，犯了扣題不緊的錯誤，看不出是就所給特定“話題”或是“新材料作文”而寫的文章，這樣得分自然不會理想。
規避：在行文時牢記“考綱”中對作文扣題一項的具體要求，依照標準去做，回想老師的相關叮囑及傳授的方法。
四、立意--平庸病態
見解獨到、構思新巧、主旨積極的文章無疑是任何人都夢寐以求的。可惜的是，在考場上有的學生為了追求所謂的標新立異，甚至寫出了令人匪夷所思的文章。如有的學生在《假如記憶可以移植》中這樣寫：“我要把愛因斯坦的大腦移植過來，為自己發財致富……”由于思想格調不高，不符合高考作文“思想健康”的要求，降低了作文品位。
規避：樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，突破定向思維、線性思維，走向逆向思維、發散思維，視角獨特，出人意料又在情理之中。
五、選材--陳舊蒼白
有的學生作文材料陳舊蒼白，缺乏厚重感。要么記敘一件事，有骨架沒血肉；要么議論一個道理，觀點+例子+結論，缺分析少論證；要么連例子都沒有，翻來覆去，空談漫議，寫到哪兒算哪兒，湊夠字數為原則。
規避：積累材料。一是在高三這段時間里繼續收集鮮活的材料，并選記一些名言警句；二是把長期以來的“庫存”分門別類篩選一下，選擇出可供用于寫作的精品材料列出提綱。
六、語言--艱澀難懂
有的考生喜歡使用縮寫、英文單詞、網絡語言，其實這是要冒一定風險的。有的閱卷教師對這類語言很反感，就會對考生有害無利。高考大綱對于作文的要求是語言通順、用詞貼切，文句有表現力。因此，考生應當盡量用優美、有內涵的語言來表情達意，要用最規范、最傳統的語言來寫作，最好不用或少用網絡語言。
規避：平時寫作時盡量不使用網絡語言或少數人才知道意思的語言。
七、形式--千篇一律
考場作文，事關重大，不僅內容要出彩，形式上也應該不拘一格，使內容與形式相得益彰，完美統一，方可獲得高分。但教師在批改作文中卻發現，形式創新的寥寥無幾，多為千篇一律、似曾相識的“老面孔”，這應當引起注意，尤其是寫作能力強的學生，不要因為形式的“不適宜”而失去了本不該丟的分。
規避：運用題記、后記、演講稿、采訪記錄、日記體、書信體、小標題等新奇的形式來詮釋思想，表達意旨。
八、文體--似是而非
有的學生寫的文章好像屬于“四不像”的文體，因而閱卷老師難以讀懂、把握這樣的文章，判分就有爭議。所以，一般說來，文體還是明朗為好。
規避：就高考作文而言，最好多使用記敘文(夾敘夾議)、散文(記事、抒情)、議論文三種常見形式，少采用或不用詩歌、戲劇、文言等體裁。
九、結篇--虎頭蛇尾
有的學生由于沒有分配好答題時間，以致在寫作文時所剩時間不夠了，有的考生來不及結尾，結果或用一句話硬斷，或點上一串省略號，或干脆空在那兒。無論哪一種情況，都會被視為未完篇處理。因為閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先是看文章的整體，虎頭蛇尾的文章是要被扣分的。
規避：考生平時要訓練自己在大約45~60分鐘內能夠寫出一篇完整作文的能力，最后交上的作文無論如何都應該是一篇結構完整的作文。
十、卷面--亂涂亂改
現在是電腦閱卷，字跡模糊、掃描不清就會丟失信息，老師看得吃力無疑會影響分數。我們都有這樣的感覺：書寫工整、卷面整潔的作文使人賞心悅目，印象分立即增加；而字跡潦草、涂改得難以辨認的答卷，無形中就會多扣幾分。高考作文如果接二連三地出現錯別字，就會被認為語文基礎太差，得分也會大打折扣。2008年高考作文對錯別字要求更高，有的省已經規定每錯一字扣一分，應予以特別重視。
規避：養成好的書寫習慣，不會的字、詞要查字典、詞典。
王斌