七年級 《社戲》導學案 (第一課時) 教師：趙巖
●教師寄語：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
●學習目標：1、有感情地朗讀課文，梳理詳略，加深理解。
2、揣摩文中的美詞佳句，體會作者對童年生活的獨特感受。
3、學習小說采用白描的手法，通過人物的語言、行動來刻畫人物的方法 。
●學習重點：熟讀課文，理解景物描寫在文中的作用。
●學習難點：中心選材，敘事詳略得當的寫法和文中關鍵語句的深刻含義。
●學法指導: 1、結合注釋，解決重點字詞，朗讀課文。（小組內共同提出并解決）
2、用多種形式朗讀課文，感知課文內容，標出疑問的地方。
●文學常識積累
（一） 、作者介紹 魯迅（1881.9.25-1936.10.19），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，從發表第一篇白話小說《狂人日記》時（1918年5月），始以“魯迅”為筆名。他的著作主要以小說、雜文為主，代表作有：小說集《吶喊》、《彷徨》《故事新編》等，散文集《朝花夕拾》（原名《舊事重提》），散文詩集《野草》，雜文集《墳》、《熱風》、《華蓋集》、《華蓋集續編》、《二心集》、《而已集》、《且介亭雜文》等。
（二）、關于社戲 社，指土地神及祭祀土地神的活動。 社戲，指在社中進行的有關宗教、風俗的戲藝活動。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時，陸游的“社日”詩中就已經有“太平處處是戲場，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為戲劇的主要演出形式。
●字詞積累 1、讀準下面的字音。
憚 踱 頗 歸省 行輩 攛掇 鳧水 潺潺 宛轉
絮叨 怠慢 蘊藻 家眷 漁父 喝采 旺相 桕樹 楫子
2、理解下面的詞語。
憚： 絮叨： 攛掇： 弄潮：
依�。� 宛轉： 悠揚： 皎潔：
歸省： 漂渺： 自失： 彌散：
3、本文作者是 ，原名 ， 省 市人，我國偉大的無產階級 家、 家、 家。本文體裁是 ，文中的“社”原指 ，在紹興，“社”是 ，“社戲”是指 。
●初讀課文，整體感知：
盼看社戲 平橋村-“我”的“樂土”
戲前波折 波折-轉機
夏夜行船 見聞-感受
社戲 去看社戲 船頭看戲 仙境般的環境 淳樸善良、無私有愛
歸航偷豆 偷豆的趣味
懷念社戲
隨母歸省--釣蝦放牛--戲前波折--夏夜行舟--船上看戲--歸航偷豆--六一送豆
（1）本文作者以第一人稱的寫法，描寫了________的一段經歷，生動刻畫出一群________的農家孩子形象，表達了對勞動人民的深厚情誼。
（2）這篇小說中最有詩意的地方，是 ________、________、 ________這些充滿江南水鄉生活氣息的畫面。作者以細膩生動的語言，詳寫了 ________、看戲和 ________。
（3）在括號內填上恰當的關聯詞語。
我們年紀都相仿，（ ）論起行輩來，（ ）至少是叔子，有幾個還是太公，（ ）他們合村都同姓，是本家。（ ）我們是朋友，（ ）偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，（ ）決沒有一個會想出“犯上”這兩個字來。
請同學們速讀課文，自選一個角度，概括一下全文內容，力求用最簡潔的詞語來表達，小組合作解決，提示可從“時間”、“事情”、懷念童年的原因等方面去思考。
1：圍繞課題，從時間角度來看，全文是這樣安排的：看戲前--看戲--看戲后。
2：從事情角度來看：
（ ）--（ ）--（ ）--（ ）--（ ）--（ ）--（ ）
4、詳略是怎樣安排的？
5、學生用一句簡單的話來概括全文內容（大意符合即可）。
6、記下你初讀的體會、感受以及不明白的地方，以便和老師同學交流。
如：題目為“社戲”，但作者卻大量地寫了社戲以外的內容，這樣安排合適嗎？為什么？
附魯迅的幾條名言。希望同學們能背下來。
1、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（魯迅自嘲）
2、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。（魯迅自題小像）
3、時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
4、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作和學習上。
七年級 《社戲》導學案 (第二課時) 教師：趙巖
●教師寄語：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
●學習目標：1、有感情地朗讀課文，梳理詳略，加深理解。
2、揣摩文中的美詞佳句，體會作者對童年生活的獨特感受。
3、學習小說采用白描的手法，通過人物的語言、行動來刻畫人物的方法 。
●學習重點：熟讀課文，理解景物描寫在文中的作用。
●學習難點：中心選材，敘事詳略得當的寫法和文中關鍵語句的深刻含義。
●學法指導: 1、結合注釋，解決重點字詞，朗讀課文（小組內共同提出并解決）
2、用多種形式朗讀課文，感知課文內容，標出疑問的地方。
●課堂探究案：
（一）精讀課文，合作探究：
（1）平橋村是一個什么樣的地方？作者為什么說“在我是樂土”？
（2）作者寫夏夜行船是怎樣烘托迫切心情的？
（3）寫月下歸航時，主要寫了什么趣事？這時“我”的心情和去看戲時有什么不同？
（ 二）精讀課文，品味語言。
小說最重要的要素是人物，這篇小說塑造了哪些人物？你喜歡哪個？請同學們運用“我喜歡文中的_______(人物)，因為他_______(評價其性格品質)，比如_______(舉人物表現)”的句式來分析人物性格。
雙喜：
阿發：
六一公公：
學生默讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關段落（11、12、23段），完成下列三個練習。
1、把表現“我”所見、所聞，所嗅、所感的美句分別勾畫出來。再朗讀交流。
2、這些語句寫得很美，美詞美句需要我們用心去體驗，請自選一個你認為寫得美的句子，然后用“我覺得_______一句寫得好，好在它（賞析角度，如詞語運用、修辭方法、寫法等）寫出了(或表現了)_________”的形式對你選讀的美句進行品析，然后交流。
3．小組合作討論：景物描寫的作用。
●當堂檢測。：
1.本文主要是寫看社戲，那么我們來看戲好看么？（閱讀船頭看戲部分）
2.去看戲，不盡興，在船上吃的豆也是生長在田里的普通豆，但文章結尾“我”卻說“直到現在，再沒有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜的好戲了，”這看似矛盾的結尾，你是如何理解的？你有過類似的體驗嗎？請小組討論一下。（通過談自己的生活經歷體驗，可更好地理解文章的思想內涵。） （學生小組討論后回答）
3.我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。“輕松”和“舒展”表現了我什么樣的心情?
4.回望戲臺在燈火光中，卻有如初來未到時候一般，又縹緲得像一座山峰，被滿紅霞罩著了。“回望”表現了我怎么樣的心情？“罩”表現了怎么樣的情形？
趙巖
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