年級(jí) 八年級(jí)
課題 背影 班次 143,144班
教學(xué)
媒體 教學(xué)
準(zhǔn)備 學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞;預(yù)習(xí)課文內(nèi)容
教
學(xué)
目
標(biāo) 知識(shí)
技能 1、掌握本課的生字新詞，有感情的朗讀課文；
2、理解其中關(guān)鍵句的含義，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言所飽含的豐富情感。
過程
方法 朗讀本文，以學(xué)生自學(xué)為主，采用自主、合作、探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞設(shè)計(jì)的問題。
情感
態(tài)度
價(jià)值觀 體會(huì)文中濃濃的父子情，從背影中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學(xué)生愛親人、愛生活的高尚情操。
教學(xué)
重點(diǎn) 掌握本課的生字新詞，整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言所飽含的豐富情感。
教學(xué)
難點(diǎn) 理解其中關(guān)鍵句的含義，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言所飽含的豐富情感。
教學(xué)內(nèi)容及問題情境 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
第 一 課 時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們是不是覺得寒假過得特別快？說一說寒假讓你特別難忘的一件事。時(shí)光飛逝，讓老師不禁想到這樣一段話：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”你們知道這一段話是誰(shuí)寫的嗎？【朱自清的《匆匆》】
二、走進(jìn)作者
你們對(duì)朱自清了解嗎？請(qǐng)同學(xué)們替我介紹一下。
朱自清原名自華，號(hào)實(shí)秋，后改名自清，字佩弦。生于江蘇省東海縣，因祖父、父親都定居揚(yáng)州，故又自稱揚(yáng)州人。是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上著名的詩(shī)人、散文家、學(xué)者，民主戰(zhàn)士。他的作品文字質(zhì)樸，蘊(yùn)意深刻，有許多大家耳熟能詳?shù)募炎鱾魇溃瘛洞掖摇贰ⅰ侗秤啊贰ⅰ逗商猎律贰ⅰ洞骸贰?/p>
三、整體感知課文內(nèi)容
談到朱自清先生的散文，你們知道有一篇成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦的散文是哪一篇嗎？
【背影】
（一）、朗讀課文
1、自由朗讀，標(biāo)記不認(rèn)識(shí)的新字新詞
2、學(xué)習(xí)生字
奔喪(sāng) 差(chāi)使 狼藉(jí) 簌簌(sù) 妥(tuǒ)貼 躊(chóu)躇(chú) 迂(yū) 蹣(pán)跚(shān) 箸(zhù) 拭(shì) 瑣屑(xiè) 晶瑩(yíng) 3、理解生詞
（二）、整體感知
1、《背影》這篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦。讀完這篇散文之后，你覺得作者是通過選取什么角度來(lái)表達(dá)“父愛”這一主題的？
【作者通過選取“背影”角度來(lái)表達(dá)“父愛”主題。】
2、這篇散文敘述的主要事件是什么？
【作者奔喪完畢，父子在浦口依依惜別的情景】
3、這篇課文以什么為線索？主要寫誰(shuí)？反應(yīng)的主題是什么？
【這篇文章以“背影”為線索，主要寫了“我”的父親，反應(yīng)了父愛這個(gè)主題。】
4、我與父親在怎樣的背景下見面的？
【祖母去世，父親失業(yè)，家境慘淡（設(shè)置慘淡環(huán)境，渲染悲涼氣氛，與父親在此困境下仍不辭勞苦，為兒子奔波，與父親對(duì)兒子滿腔溫情形成對(duì)照，更顯父愛崇高。）】
（三）、合作探究，理清條理
1、朗讀課文，給課文分段。
【第一部分（第一段），開篇點(diǎn)題，點(diǎn)明“最不能忘記的是他（父親）的背影”。
第二部分（第2-6段），回憶往事，追述父親到浦口車站送“我”的情景，表現(xiàn)父親的愛子之情。
第一層（第2-3段），交代這次父子分別時(shí)的家庭情況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。
第二層（第4-5段），寫父親送行的細(xì)心關(guān)照，為寫“背影”做鋪墊。
第三層（第6段），描寫父親爬過鐵道去買橘子的“背影”，抒發(fā)真摯感情。
第三部分（第7段），照應(yīng)開頭，寫別后對(duì)父親的思念。】
2、本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫到“背影”？表達(dá)了作者怎樣的感情？分別給每一次的背影起一個(gè)名字。
【第一次在開頭，“最不能忘記的事他的背影。”難忘背影，睹家思父。開篇點(diǎn)題，有一種濃厚的情感氣氛籠罩全文。是點(diǎn)題的背影；
情念舊事，思念父親。〖板書〗難忘背影
第二次在浦口車站送別時(shí)，父親去買橘子的背影。刻畫背影，望父買橘。兒子感動(dòng)的熱淚盈眶。是買橘子時(shí)的背影；
親子之愛，情真意切。（為了兒子在旅途中不受苦，仍然買著老邁的步子去兒子買橘子）〖板書〗刻畫背影，（望父買橘）
第三次在車門話別，望著父親的“背影混入來(lái)來(lái)往往的人群里”。惜別背影，父子離別。兒子望著父親的“背影”在人群中消失，離愁別緒，又催人淚下。是離別時(shí)的背影；
離情別緒，摧人淚下。〖板書〗惜別背影（父子分手）
第四次在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。再現(xiàn)背影，懷念父親，思念之情不能自已，與文章開頭呼應(yīng)。是思念中的背影。
別后懷念，追思往事，寄托思念。〖板書〗再現(xiàn)背影（別后懷念）】
四、課堂總結(jié)
有人說 ，父愛如大海般深沉，似天空般廣闊，像郁金香一樣凝重而含蓄。而文中的父親又是怎樣的呢？讓我們下節(jié)課走進(jìn)這位父親，感受這份親情。
課后作業(yè)
1、默寫生字生詞
2、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文抒發(fā)的情感
讓學(xué)生回味一下寒假生活，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生自由朗讀課文，思考問題。
朗讀課文，
合作討論，整體探究課文內(nèi)容
默讀課文，小組討論，感受作者的思想感情，思考問題。
引出時(shí)間飛逝，感受朱自清的《匆匆》
初步感知了解課文內(nèi)容。
讓學(xué)生整體了解課文內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生，為“背影”取名字，開發(fā)學(xué)生思維。
板書
設(shè)計(jì) 背影
朱自清
難忘背影---情念舊事，思念父親
刻畫背影---望父買橘，父子之情
惜別背影---離情別緒，摧人淚下
再現(xiàn)背影---別后懷念，追思往事，寄托思念
教學(xué)
反思
后記
齊琦
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