、教學目標
知識目標
有感情地朗讀課文，理解關鍵詞語在表達感情方面所起的作用。
能力目標
學習本文抓住人物形象的一個特征－－“背影”，在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。
情感目標
1．感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。
2．體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學會關愛他人。
二、教學重點
抓住文中父親的語言、動作、形象的刻畫，指導學生感悟作品文字中蘊含的父子深
情，啟發(fā)學生做一個有孝心的人。
三、教學難點
縮短學生與作者的時空距離，使學生受到感染，體會到作者的感情。
四、教學過程：
第一課時
一、導入：
“長亭外古道邊，芳草碧連天。”送別有很多場面，也有很多不同，有朋友之間的相送，也有夫妻之間的惜別。古人大都以華麗的詞語或傷感的語氣來敘述各種離別的場面，有的豪邁磅礴，有的卻凄厲傷感。今天我就帶領大家進入一個樸實無華卻蘊意很深的離別場景，讓大家感受另一種離別場面。今天就讓我們來學習朱自清的《背影》。
二、介紹作者：
朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，生于光緒二十四年十月初九( 1898年11月22日)，逝于1948年8月12日，現(xiàn)代著名散文家、詩人、學者、戰(zhàn)士。原籍浙江紹興。因三代人定居揚州，自己又畢業(yè)于當時設在揚州的江蘇第八中學高中，且在揚州做過教師，故自稱“揚州人”。朱自清祖父朱則余，號菊坡，本姓余，因承繼朱氏，遂改姓。為人謹慎，清光緒年間在江蘇東海縣任承審官10多年。父親名鴻鈞，字小坡，娶妻周氏，是個讀書人。光緒二十七年(1901)朱鴻鈞由東海赴揚州府屬邵伯鎮(zhèn)上任。兩年后，全家遷移揚州城，從此定居揚州。1916年19歲的朱自清考入北京大學預科，1920年畢業(yè)于北京大學哲學系。1925年暑假以后到清華大學任國文系教授，當時只有28歲。1937年七七事變，中國人民抗日民族解放戰(zhàn)爭爆發(fā)，朱自清隨清華大學遷往大后方，在昆明任西南聯(lián)大中文系主任。在艱難和貧困的生活中，他在認真努力地進行中國文學的教學和研究的同時，很關心學生的愛國民主運動。1946年10月，朱自清又回到北平，繼續(xù)任清華大學中文系主任，并參加爭取民主的運動，成為一個堅定的革命民主主義者。當時，美帝國主義一面用槍炮支持國民黨反動政府打內(nèi)戰(zhàn)，妄圖消滅中國共產(chǎn)黨；一方面又把它的剩余物資美國面粉運往中國，作為救濟糧來籠絡人心。朱自清為了反對美蔣反動派的罪惡行徑，在拒絕領取美國救濟糧的宣言上簽了名，并且在臨終前還囑咐家人“不要買政府配售的美粉”。因此，偉大的革命領袖毛澤東贊他“有骨氣”，“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。 1948年，朱自清因不肯接受美國的救濟糧，在貧病交加中去世。年僅50歲
三、介紹作品及寫作背景
1、《背影》是記實散文，選自《朱自清散文全集》。寫于1925年10月。《背影》描述了在家庭遭變故的情況下，父親送別遠行兒子的經(jīng)過。通過樸素真切的語言，表現(xiàn)了父親的一片愛子之心和兒子對父親的思念之情。它是中國現(xiàn)代散文史上的名篇。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信里的那句話。當時讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。
2、寫作背景：課文記敘的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州煙酒公賣局長的作者的父親朱鴻鈞也被解除了職務。朱鴻鈞沒有積蓄，兩手空空，還欠下五百元的外債。作者當時在北京大學讀書，得到祖母去世的噩耗，便從北京趕到徐州，同父親一道奔喪回家。到了揚州，父親將金銀首飾都拿出來，又當了一件狐皮袍，才還上欠債。又借錢辦了喪事。辦完喪事，作者回北京念書，朱鴻鈞到南京找工作，父子二人便在浦口車站依依惜別。《背影》所寫的就是這一段史實。
四、同學們已經(jīng)預習了課文，老師檢查一下預習情況。
理解以下生字詞
交卸xiè 奔bēn喪sāng 橘jú子 晶瑩yíng 迂yú腐 瑣suǒ屑xiè柵zhà欄 差chāi使 照看kān行李 簌簌sù 頹tuí唐 虧kuī空 勾gōu留 蹣pán跚shān 賦fù閑
五、朗讀課文，聽讀思考
1、文章共寫了幾次背影？分別是哪幾次？
（四次：第一次，開頭第一段“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”
第二次， “…這時我看見他的背影…”
第三次，“等他的背影混入來來往往的人里…”
第四次，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。”
2、 好，那我們整理一下，用幾個字概括一下來說呢？
第一次是 背影，第二次是 背影，
第三次是 背影， 第四次是 背影。
師板書：
第一次 懷念父親，惦記背影
第二次 望父買橘，刻畫背影
第三次 父子分手，惜別背影
第四次 別后思念，再現(xiàn)背影
3、第一次回憶，開篇提出“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”這有什么作用？
（生：點題；給人以懸念。）
4、對，不錯。開篇提出來，這是在點題，那么，我們看結(jié)尾呢？
（生：依然在談背影，這是首尾呼應。
5、好的，那么貫穿其中的呢？
（生：也是背影。）
6、這叫什么？
（在板書中把“背影”劃了一個弧暗示；）
（生：以“背影”為線索。）
7、理清了文章的思路，讓我們深情的朗讀一遍課文。看一看課文圍繞背影主要寫了怎樣一件事？（兩年前作者奔喪完畢，父親送我上學在浦口依依惜別的事．）
第二課時
歌曲欣賞《父親》
一、導入
一直以來，文人墨客都喜歡歌頌無私的母愛，父愛似乎要被人們淡忘。其實，父愛無言，只默默生成，慢慢積淀，靜靜流淌……今天，我們繼續(xù)跟隨朱自清，與他一同注視背影，體會真情，感受父愛的偉大。（板書：背影）
這節(jié)課的學習目標是：多媒體出示。（齊讀） 好
二、新課
1、上節(jié)課我們已經(jīng)學習了背影，請同學們回憶一下，課文幾次介紹了背影？（四次）
分別是哪四次？（第一次 懷念父親，惦記背影
第二次 望父買橘，刻畫背影
第三次 父子分手，惜別背影
第四次 別后思念，再現(xiàn)背影）
下面聽老師朗讀課文，同學們細細的體味，哪一次背影最讓你感動呢？（望父買橘的背影）第幾自然段介紹的？（第六自然段）
2、誰能深情的朗讀一下第六自然段的內(nèi)容?其他同學認真聽，體會一下，作者是怎樣刻畫父親背影的？（我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影）
（找一名同學讀出來）（拿出你的筆把這段話畫下來。）誰能把這段話再讀一遍，其他同學思考，在這段背影的描寫中作者首先描寫的是什么？（父親的衣著）
3、父親的衣著怎樣？（戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍）
4、從父親的這一穿戴上你能發(fā)現(xiàn)什么？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關，黑色給人以壓抑沉重的感覺，父親在守孝期間，體現(xiàn)了父親的孝順。父親性格內(nèi)向，不愛說話，黑色突出這一性格特征。）
5、父親穿成這樣，同學們再找找看，作者朱自清當時穿的是什么衣服啊？（紫毛大衣）嗯！
父親和朱自清的穿戴怎樣？（板書：穿戴不同）
6、從朱自清和他的父親截然不同的穿戴上能說明什么？（父親把好的都留給了兒子，可以看出父親對兒子非常疼愛。同時，父親自己的穿戴也說明，家境不好，心情憂傷。）（板書：父----疼----子）
7、老師這有一張朱自清父親過鐵道為兒子買橘子時的圖片，同學們看一看。（多媒體出示圖片）這幅場景作者是怎樣描述的？（他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影）（齊讀這句話）
8、在這段的描述中作者用了幾個動詞，你看是什么？（多媒體出示：攀、縮、傾）（同時板書：攀 縮 傾）
9、對于這三個動作，你怎樣理解？
明確：
“攀”：因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個上了年紀的父親，這一“攀”是多么地令人揪心啊！：
“縮”：字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多么得緊張啊！
“傾”：同樣，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的背影！ ）
10、經(jīng)過剛才對這三個詞的分析，你再看看這幅圖片，閉上眼睛，你再想象一下年邁地父親蹣跚的腳步，爬過月臺買橘子的情景，你有怎樣的感受？（各抒已見，互相補充。父親這樣艱難還能去為作者買橘子，體現(xiàn)父愛的偉大。關于父親對“我”的愛即可） （指板書，這仍是父疼子）
11、同學們知道嗎？父親為什么只給朱自清買橘子，而不買其他的呢？（因為在南方方言中，橘有吉的諧音，里面包含了父親對兒子的希望，希望兒子能夠平平安安。）（指板書，這也是父疼子。）
12、同學們再找找看，父親在送兒子時一共說了幾句話？（四句）分別說的是什么？（1、“不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩！?、“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”3、“我走了，到那邊來信！”4、進去吧，里邊沒人。”）
13、誰來讀一讀父親的這四句話？（情境指導，感悟情感）你從父親的這幾句話中能感悟到什么？（生：父親疼愛兒子）（指板書：這仍是父疼子）
14、那父親這樣疼愛自己的兒子，作為兒子的朱自清，他理解父親的一片深情嗎？
大家不要急于回答，思考一下，注意到文章中去找證據(jù)，說他不理解父親，有什么證據(jù)？說他理解父親、愛父親，又有什么證據(jù)？拿出你的筆畫出來并做好標注。（思考3分鐘）。
（當時對父親不理解，后來理解）（找出三次流淚，兩次自責）（具體表現(xiàn)：三次流淚，兩次自責： A． 望父買橘，艱難背影──感動之淚 B．父子離別，惜別背影──惆悵之淚 B． 含淚讀信，再現(xiàn)背影──思念之淚 D．太聰明了，聰明過分──后悔自責 兒子理解父親、愛父親。）（分析的過程中，板書：三次流淚，兩次自責）這三次的流淚和兩次自責說明了-----子愛父。（相機板書：子--愛--父 ）父疼子，子愛父，這是父子情深。（板書：父子情深）
15、好，那到現(xiàn)在為止，我們把課文都分析了，那文章的中心應該是非常明確了，是什么？文章通過 描寫，表達了 。（對父親送我去上學的事情、父疼子，子愛父，父子情深）
三、拓展提升
16、在生活中，你和你的父母有沒有過這種現(xiàn)象呢？誰能說一說？（學生說，感受父母之愛。）
17、同學們，根據(jù)剛才你們所說的，拿出你手中的筆，也以《背影》為題，寫一段話，表達一下你對父母的愛，好嗎？
18、學生在寫作時播放《懂你》
（下水文：《背影》 如今想起，那已是三年前的事了，父親打工離家，我來德惠上班，于是，我們便同行，路上我與父親閑談時，他竟說，他單位周邊的飯店桌子是怎么擺的他都不知道。父親就是這樣，我年幼時家中很是拮據(jù)，父親從沒有買過一件新衣服，沒有去過一次飯店，唯有我過著豐衣足食的生活。那一次望著他進入車站的背影，我流淚了。本以為等我工作好了，掙了錢去好好孝順他，可是他卻已我而去，在他生病時，我為他買了一件新衣服，可當時他還是推三堵四，如今想起，怎不叫人心酸，真是樹欲靜，而風不止，子欲孝，而親不待。）
四、作業(yè)
1、繼續(xù)完成作文《背影》
2、回到家中，主動給父母捶捶背，揉揉肩，做一個孝順的兒女。
五、板書
背影
1、 穿戴不同 3、 攀 縮 傾
2、 父--疼--子
4、三次流淚，兩次自責 6、父子情深
5、子--愛--父
寧大偉
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