班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，其管理過程就是與學(xué)生之間相互聯(lián)系的過程，也是情感交流的過程。如何讓每位學(xué)生積極主動(dòng)參與班級(jí)工作，配合班主任的工作，以達(dá)到教育的目的呢?以下是我的點(diǎn)滴心得：
一、“愛”字當(dāng)頭，關(guān)心學(xué)生
沒有水就沒有魚，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。教師的整個(gè)教育過程始終貫穿著愛的教育，教育對(duì)學(xué)生的成功與否，在很大的程度上，取決于教師對(duì)學(xué)生是否有真摯的愛心。剛參加工作，就擔(dān)任了初一班主任。于是，我緊揣著自己的格言“用威嚴(yán)的面孔嚇住他們，別給他們笑臉”，就走馬上任了。但通過幾件事情之后，我逐步意識(shí)到，教師除了上課跟學(xué)生見面之外，大多數(shù)學(xué)生沒有、也不愿意跟教師說說心里話，心與心之間還沒有溝通。迫于生活的壓力，家長們都在為生活奔波，所以對(duì)孩子的關(guān)愛就少一些，特別是那些父母離異的孩子們，單親家庭的孩子就更缺少父母的愛撫，這時(shí)他們就需要老師的關(guān)心呵護(hù)。老師對(duì)他們的關(guān)愛越多，他們對(duì)老師就會(huì)越信任。因此，班主任應(yīng)用全部的愛去溫暖、滋潤每一位學(xué)生的心靈，去激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
我們班有一個(gè)女生，這學(xué)期剛上學(xué)時(shí)父親病逝，剛來到這個(gè)集體的時(shí)候她沉默寡言，心事重重，從不與班上的同學(xué)交往，我看在眼里急在心中，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她非常喜歡繪畫，而且畫的很漂亮，于是我便試著和她交流繪畫方面的事情，漸漸的她對(duì)我不再抵觸，有時(shí)候還會(huì)主動(dòng)找我聊天，看著她漸漸開朗起來我十分的高興，心想：做事要趁熱打鐵，正好班上要開主題班會(huì)，于是我找到了她讓她來當(dāng)這次活動(dòng)的主持人，起初她十分驚訝，感覺自己不能勝任，我就鼓勵(lì)她，使她克服心理上的障礙，讓她真正的從陰影中走出來，經(jīng)過我耐心的勸導(dǎo)，她終于同意來當(dāng)這次的主持人，這讓我非常的高興。那次活動(dòng)很成功，不在于活動(dòng)的結(jié)果怎樣，而是我讓一個(gè)孩子走出了心靈的陰暗。在她生病住院的時(shí)候，我也會(huì)去看望她，給她信心，讓她成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的孩子。現(xiàn)在的她，開朗自信，對(duì)我無話不談，和我成為了朋友，還能積極參加各種活動(dòng)，是我的得力助手，會(huì)為我分擔(dān)班級(jí)的許多事情。我為現(xiàn)在的她感到高興、驕傲和自豪。
他是一個(gè)單親家庭的孩子，頭腦很聰明，就是不愛學(xué)習(xí)，而且上課經(jīng)常擾亂課堂秩序，許多老師對(duì)他的印象非常不好。起初，我十分生氣，會(huì)大聲的訓(xùn)斥他，但我漸漸發(fā)現(xiàn)他的壞毛病不但沒有改變，而且還變本加厲了。于是，我對(duì)他的更加關(guān)注了，通過多方面的了解，我知道了他在家中經(jīng)常被父親打罵，母親一周只看他一次，使其性格越來越內(nèi)向，不愛與人交流，經(jīng)常做出一些違反紀(jì)律的事情。了解事情的原因之后，當(dāng)他在犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我不再大聲訓(xùn)斥他，而是和他交流一些他感興趣的事情，久而久之，他的性格改變了，違反紀(jì)律的次數(shù)在減少，學(xué)習(xí)的成績也逐漸的上升了。有時(shí)我想，如果他有一個(gè)完整的家，他會(huì)更出色的。
教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，不論是優(yōu)生，中等生還是后進(jìn)生，在教師的心目中，都應(yīng)有同等的地位。在對(duì)優(yōu)等生嚴(yán)格要求時(shí)，要讓其明白，嚴(yán)格是一種特殊的愛。對(duì)中等生既嚴(yán)格要求，同時(shí)對(duì)其微小的進(jìn)步及時(shí)給予關(guān)心、鼓勵(lì)以強(qiáng)化其自信心與上進(jìn)心，鼓勵(lì)其努力奮斗，趕上優(yōu)生。對(duì)后進(jìn)生處處體現(xiàn)耐心與愛心，不歧視，要激勵(lì)其自尊心與自信心，對(duì)其好的品行及時(shí)表揚(yáng)，多給予幫助與鼓勵(lì)，使其感受到教師的關(guān)愛，成為其向上的動(dòng)力。實(shí)踐證明，師愛是學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是轉(zhuǎn)變學(xué)生的無形力量。
二、公平對(duì)待，各盡所能
現(xiàn)在的學(xué)生表現(xiàn)欲望都很強(qiáng)烈，他們都渴望被人重視，以展現(xiàn)自己的才能。如果教師一味偏愛某些學(xué)生，就自然會(huì)導(dǎo)致受冷落的學(xué)生的不滿。在班級(jí)工作中不能只重視學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而歧視學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，也不能只重視文化課的學(xué)習(xí)，而忽略具有音體美特長的學(xué)生，盡量使每一位學(xué)生的長處得到發(fā)揮。這樣，班級(jí)中便有人人都想露一手的氛圍。例如在每次的班級(jí)活動(dòng)中，能寫善畫的學(xué)生能主動(dòng)承擔(dān)設(shè)計(jì)任務(wù)，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)中，體育優(yōu)秀的學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)的組織同學(xué)參加比賽，并在校運(yùn)動(dòng)會(huì)中盡自己的所能為班級(jí)爭取榮譽(yù)，這樣整個(gè)班級(jí)出現(xiàn)了人盡其才，積極參與的好景象。
三、以誠相待，互相尊重
新型的師生關(guān)系是民主的、平等的，彼此間互相理解、互相尊重、互相信任、共同促進(jìn)的一種朋友加同志式的關(guān)系。這種師生關(guān)系的建立，關(guān)鍵在于我們班主任。班主任不只是完成某一教學(xué)任務(wù)，而在于做到“以身立教”，要求學(xué)生做到的，自己一定要做到。我經(jīng)常會(huì)對(duì)我的學(xué)生說：課堂就是出錯(cuò)的地方，只有我們及時(shí)的發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，才能夠及時(shí)的改正。如教師在教學(xué)中，如果出現(xiàn)差錯(cuò)，當(dāng)學(xué)生在課上或課下提出來時(shí)，就應(yīng)該認(rèn)為這是學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真鉆研的表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)虛心的接受這種指正幫助，并立即改正，對(duì)學(xué)生的行為給予鼓勵(lì)和感謝。老師用真誠感染學(xué)生，縮短了與學(xué)生的心理距離，使學(xué)生覺得老師是可以信賴的朋友，愿意向老師傾吐自己的想法、希望。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，在老師的教育下，能誠懇地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤時(shí)，學(xué)生又提出了一個(gè)小的要求，不要將此事告訴家長時(shí)，老師應(yīng)該信守承諾不將此事告知家長，以免傷及學(xué)生的自尊心。
我們班有一個(gè)女生，她很聰明，學(xué)習(xí)成績也不錯(cuò)，但是有一次她拿了同宿舍同學(xué)的200塊錢，同學(xué)們私底下都說她是小偷，我聽說了之后對(duì)學(xué)生的這種做法進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)。我并沒有直接找她談話，而在班會(huì)上講自己小時(shí)候也曾經(jīng)偷過鄰居家的杏子，我們有時(shí)候犯一些錯(cuò)誤往往是一念之差，誰都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，知錯(cuò)就改最為難能可貴。希望拿了錢的同學(xué)能悄悄地還給人家。后來得知這位女生泣不成聲地把錢還給了那位同學(xué)。而我始終裝作不知道這件事，但心里感到很欣慰。如果每件事，師生都能互相尊重，班主任的工作也就成功了一半。
四、情感是師生交流的紐帶，是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的動(dòng)力。
班主任利用情感交流，能起到事半功倍的效果。現(xiàn)在的學(xué)生，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，平時(shí)家長溺愛孩子居多，而且在教育方式上出現(xiàn)簡單的打罵方式，常常是平時(shí)關(guān)心少，當(dāng)學(xué)生成績下滑，或做錯(cuò)什么事，就大動(dòng)肝火。我通過家長會(huì)和電話聯(lián)系，了解每位學(xué)生的個(gè)性，了解家庭情況，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育就會(huì)有所幫助。用真誠去教育、感化學(xué)生。使學(xué)生能正確對(duì)待自己、對(duì)待家長、對(duì)待老師，自覺管理自己。
愛，意味著理解，但愛不能代替理解，只有真正理解被愛者的困難、愿望與要求，愛的關(guān)心才能落到實(shí)處。總之，師生間的感情交流，將有助于班級(jí)工作的順利開展。
李常勝
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