寧晉中學 史素娟
升入高中之后，學生的時間變得更加緊張，各科作業壓得學生喘不過氣來，本來語文學習是需要反復誦讀的，古人云，讀書切戒在慌忙，涵詠功夫興味長。可是頻繁的考試讓學生變得浮躁而急功近利，他們無暇顧及誦讀。我們知道語文學習中如果只盯住考的內容去學，最終也會因為閱讀面狹窄而在考試中失利。針對這種情況，我們學校的龍頭學部----精品區，開始下大力氣抓誦讀，每天除了早讀課，還安排了上午和下午陽光下的誦讀，并且要求老師自己編寫誦讀材料，作為精品區的語文組長，我主持了誦讀材料編寫這一項工作，現將校本誦讀教材的編寫使用情況總結如下：
研究目標：本課題的研究旨在編寫出一套適合高中學生誦讀的校本材料，所選材料要求涵蓋面寬，從體裁上看要散文小說詩歌等都有涉及，從范圍上要求涵蓋古今中外的名段名篇，從藝術特色上要求，百家爭鳴，異彩紛呈，要求培養學生廣泛的閱讀興趣，當然最重要的一項要求是找到材料和學生生活的契合點，引起學生的閱讀興趣。為培養學生高尚的情操做貢獻。我們還想通過這次材料的編寫提高老師的鑒賞能力，提升老師的文學品味。最終要通過材料 的使用有效提高學生閱讀鑒賞美文的能力，更好的培養學生的思想道德，使學生受到高尚的情操與趣味 的熏陶，使學生的精神日漸豐富。
研究內容與步驟：
這次校本材料的編寫是在精品區校長周朝亮和張江濤的主持下開始的，作為精品區語文組的教研組長，我組織全體語文老師全程參與了本項工作。在學校的大力支持下，我們圍繞誦讀材料的選擇與推薦 ------ 誦讀方法的指導與研究 --------- 閱讀指導課例的搜集與整理總結與反思展開研究。
一、誦讀材料的選擇(準備階段）
根據語文課程標準中關于課外讀物的建議，我們從中選擇適合學生年齡特點的部分加以整理：根據課本中所選的課文類型，我們選擇一些課本內容延伸的精彩的文章；根據網上的一些新聞材料，我們選擇影響比較大的，有利于培養學生責任感的文章；根據學生的興趣愛好我們選擇一些優美的有文學韻味的歌詞，培養學生健康向上情趣。要求學生推薦自己喜歡的文章，充實材料內容。
二、誦讀材料的編寫 （實施階段）
根據老師的興趣愛好，給老師分配相應的任務，比如年輕教師整理歌詞及詩詞材料，男老師整理網絡新聞材料，年級稍大的整理古文材料，還有的老師負責小說散文的整理，分工后要求老師把所有材料拷貝到自己的電腦上，從材料中抽出自己負責的文章類型，再根據需要添減，并要求老師對材料查找資料，寫出相應的鑒賞文字，以指導學生誦讀。
三、誦讀指導課的教學與研討
我們學部在早上誦讀和陽光誦讀課時中每周抽出一節作為誦讀指導課，要求語文組安排一位老師利用廣播指導學生誦讀，包括語速的快慢，讀音的輕重、感情的把握等內容。我們以作業組為單位，圍繞課題研究，開展一系列美文誦讀的教學研討與評比活動。如誦讀方法的指導，誦讀習慣的指導，詩詞美文誦讀比賽，誦讀體會交流等。誦讀達到一定量之后學生會主動的寫一些誦讀感悟相互交流。
四、反饋與修正 （總結反思階段）根據學生的誦讀情況，及誦讀中出現的問題，我們會及時調整所選材料，不斷增加一些新的東西，使學生在背誦經典美文的同時，手頭擁有鮮活的材料。
研究方法
1、調查研究法 采用問卷調查的方式了解學生的閱讀習慣與閱讀興趣，編寫適合學生特點的誦讀材料。
2、分工合作法 這次研修中青年教師一起干，男女教師共同努力，根據不同的年齡特點和性格特點，分工合作，充分發揮了各位老師的優勢，年輕人的熱情、中年人的持重、男教師的廣博、女教師的細膩。眾多優勢集中到一起，是材料的編寫更全面細致，對培養學生廣泛的誦讀興趣起到了非常大 的作用。
3、借助網絡文獻法 對誦讀內容的指導文字的編寫，我們充分利用手頭的工具書和網絡，查找參考各家各派的鑒賞文字，從而為自己編寫適合指導誦讀的鑒賞文字提供借鑒。
4 反思修訂法，由于是在摸索中前進，不少地方會出現預料不到的問題，我們根據使用過程中出現的問題，隨時修訂印發 誦讀材料，使材料相對完善。
人員分工：
主持編寫 史素娟
詩詞和歌詞的選編及鑒賞指導 喬雪伏
小說的選編指導 陳宏志
網絡新聞的選編指導 張英華
散文的選編指導 商素英
古代美文的選編指導 王慧卿
高考滿分作文的選編指導 史素娟
研修效果
本課題的實施鍛煉了語文老師的詩文鑒賞能力，促進了教師和學生語文素養的提高，改變了學生的不良習慣，學生的作文水平語言交往能力，理解能力得到明顯的提高。在各項誦讀比賽中獲得了不錯的名次，精品部的22同學曾獲得青少年組誦讀比賽全國組一等獎還有兩位同學分獲河北省一，二等獎。以誦讀活動促進教育教學為內容的實驗研究課題陽光誦讀，引導老師們積極投入到閱讀與研究中區，在活動中率先垂范，既指導學生誦讀，有自己誦讀，要指導學生鑒賞，首先要自己鑒賞，誦讀之余還要撰寫誦讀筆記，誦讀教學反思，教學隨筆等，業務能力得到大幅度提高。
史素娟
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