在本學(xué)期的教學(xué)工作中，通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)教材，結(jié)合學(xué)生和學(xué)校實際，對本期語文教學(xué)中的“教”與“學(xué)”有一定的見解。
所謂教學(xué)就是“教”與“學(xué)”，的結(jié)合，兩者是相互聯(lián)系，密不可分的，“教”與“學(xué)”必需相長。有教者就必然有學(xué)者，學(xué)生是教學(xué)活動的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)環(huán)節(jié)至關(guān)重要。
我們學(xué)校地處山區(qū)，農(nóng)村的學(xué)生聽、說、讀、寫的能力相對較弱，又加上中等生、差生占絕大多數(shù)，尖子生相對極少。因此，如果上課講得過深，就不能照顧到整體，備課時必需注意到這一點(diǎn)，否則就收不到好的教學(xué)效果。
為了讓學(xué)生都能學(xué)習(xí)，都能自愿的學(xué)習(xí)，我對語文教學(xué)作了一定的安排。
語文是最能體現(xiàn)思想、智慧和人文精神的學(xué)科。語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些特別方法，就是盡量多講一些與課材相關(guān)的現(xiàn)實生活故事，提高他們對語文的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愉快地接受多層次的語文情景教育，從而更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文基礎(chǔ)水平提高了，才能提高同學(xué)們的語文綜合水平運(yùn)用能力。為此，語文教師應(yīng)該是一個“活”百科全書。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，創(chuàng)新能力，應(yīng)該成為教師關(guān)注的關(guān)鍵點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我深知“興趣是最好的老師”，因此在“興趣”兩字下功夫，在傳授知識的過程中，十分注意運(yùn)用適合學(xué)生口味的生動形象的語言，組織有趣的教學(xué)，使他們易于接受，感到學(xué)有所獲，從而不斷激發(fā)他們的求知欲望，增長他們的語文的基本知識技能。為此，我在上寓言童話單元時，精心設(shè)計制作精彩課件，讓同學(xué)們在多媒體教室身臨其境的體會童話海洋的魅力。除此之外，我還積極引導(dǎo)他們到書的海洋里去，去尋找各色的貝殼，通過第二渠道，讓學(xué)生獲得更多的課外知識，變得更聰明，更會思考。我還經(jīng)常給他們讀報，講些中外名人故事，或者國家大事，讓他們從小就形成樂觀向上的人生觀，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)和理想。我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時，要求學(xué)生寫讀書筆記或摘抄優(yōu)美詞句，不斷的積累詞匯，豐富自己的語言。在具體的語文教學(xué)中，對不同的訓(xùn)練重點(diǎn)，采取靈活多樣的教法，學(xué)生感到學(xué)得輕松，學(xué)得有趣，久而久之，學(xué)習(xí)語文的興趣就不知不覺形成了。如：培養(yǎng)學(xué)生的說明能力是七年級第二學(xué)期作文訓(xùn)練的起點(diǎn)。由于說明文的寫作訓(xùn)練，既具有形象思維的特點(diǎn)，又有邏輯思維的特點(diǎn)，其語言表達(dá)和思維方式與記敘文不同，因此，從記敘文的寫作轉(zhuǎn)入說明文的寫作，對于初學(xué)者來說是有一定難度的。學(xué)生從小學(xué)起，所學(xué)的和所寫的文章絕大部份是記敘文，記敘是他們最為常用的、熟悉的表達(dá)方式。從記敘能力轉(zhuǎn)入說明能力的訓(xùn)練不是普通的量變，對學(xué)生來說跨度是不小的。怎樣使學(xué)生過好這一環(huán)呢？運(yùn)用“文體對比法”指導(dǎo)說明文寫作，是一種行之有效的方法。學(xué)生剛開始寫說明文時，首當(dāng)其沖的難題是把握不住說明文語言表達(dá)方式的特點(diǎn)，因而下筆要么寫成了記敘文，要么寫成了“四不象”的文章。我就布置了命題作文：《家鄉(xiāng)的橋》 ，要求學(xué)生以相同的題材各寫一篇記敘文說明文。寫記敘文要以寫橋的變遷為主，通過今昔對比，先贊揚(yáng)改革開放以來家鄉(xiāng)交通事業(yè)的飛速發(fā)展，多采用比喻、擬人等修辭手法，用生動形象的語言，描繪家鄉(xiāng)的橋的優(yōu)美情景；而說明則要以介紹橋的位置、形狀、結(jié)構(gòu)、功用、歷史等為主，要寫橋的特征，對橋做客觀的介紹、不夸張，不用過多的描寫，語言要求平實、準(zhǔn)確、簡明。
可以這樣說，我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文修養(yǎng)。
除此之外我還注重課內(nèi)外結(jié)合，教學(xué)與社會生活結(jié)合，教學(xué)與品德教育結(jié)合。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。也為培養(yǎng)熱愛生活，服務(wù)社會對社會實用型人才容奠定了基礎(chǔ)。
本學(xué)期我雖然盡了自己的努力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但家長對我們的要求還有一段差距，在今后的工作中我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！
2012年7月6日
張體令
[激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提學(xué)生語文修養(yǎng) --記2012年七年級[下]語文教學(xué)總結(jié) (七年級下冊)]相關(guān)文章：