一、教學(xué)目標(biāo)
1、能賞析文中生動(dòng)幽默的語言和精彩的細(xì)節(jié)描寫
2、能說出文中人物的性格特點(diǎn)和“男子漢”的精神內(nèi)涵
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
能說出文中人物的性格特點(diǎn)和“男子漢”的精神內(nèi)涵
三、教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入
剛才看了一段很有趣的視頻。里面的人物和歌詞，讓我們感受到了男子漢的錚錚鐵骨和英雄氣魄。這是成龍眼中的男子漢，那么王安憶筆下的男子漢是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，根據(jù)你對(duì)課文的理解為王安憶家的小男孩編輯一份“男子漢”成長檔案
2、初讀課文，寫檔案
同學(xué)們已經(jīng)想好了嗎，有誰愿意回答？
姓名： “他”
年齡： 四歲
主要事跡 ：吃青菜 、吃小籠包、吃大拇指 編謎語、想去少林寺 幫媽媽攻擊爸爸、崇拜爸爸、自己買東西、男兒有淚不輕彈、真到動(dòng)情方流淚、去托兒所、回安徽
個(gè)性特點(diǎn)：沉著、勇敢、要求獨(dú)立、執(zhí)著、坦然、剛強(qiáng)、同情弱小、有耐心、貪吃、天真……
3、深讀課文，再挖掘
這真是一個(gè)可愛的小男子漢，如果我告訴大家這就是真正的男子漢，同學(xué)們覺得是否妥當(dāng)，為什么？
過渡語：妥當(dāng)：小男孩身上煥發(fā)出來的男子漢的意志品質(zhì)畢竟值得堂堂學(xué)習(xí)。
不妥當(dāng)：文中的小男孩是一個(gè)兒童，從年齡和體魄上是稱不上一個(gè)男子漢。可是，在他成長的過程中，漸漸地顯露出了男子漢意志、品質(zhì)的萌芽。原來這只是一個(gè)成長中的男子漢，他還不成熟，品質(zhì)不全面。
4、那么，你認(rèn)為男子漢還應(yīng)具備哪些品質(zhì)呢？結(jié)合你心目中的男子漢形象來談一談吧？ (全班交流)
【預(yù)設(shè)：生】勇敢、健壯、有責(zé)任心、誠實(shí)、直率、自主自立、自信、成熟、沉著、剛強(qiáng)、積極進(jìn)取、有事業(yè)心、渴望成功、執(zhí)著、倔強(qiáng)、同情弱小等。
總結(jié) ：在我們國家，有這樣的人民公仆，能與老百姓同甘苦、共患難，在人民的心目中，他們是公仆、更是堂堂正正的男子漢！
當(dāng)然，生活中更有許許多多默默無聞、普普通通的人，他們能急他人所急，想他人所想，用自己的智慧為社會(huì)無私地奉獻(xiàn)著自己的青春和汗水，在人們的心目中，他們是兄弟、是頂天立地的男子漢！
5、人生感悟：其實(shí)不論年齡長幼、地位尊卑、事業(yè)大小、財(cái)富多寡，只要具備了男子漢的精神，再柔弱的身軀也會(huì)變得高大強(qiáng)壯，只要擁有了男子漢的氣魄，再坎坷的道路也會(huì)夷為平地！
6、細(xì)讀課文，品語言
【師】小男孩性格如此鮮明,得益于作者生動(dòng)的描寫,她能敏銳地捕捉到男孩生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在文中進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描摹。這在寫作上稱為：細(xì)節(jié)描寫。下面我們就到知識(shí)小站充充電，了解下到底什么是細(xì)節(jié)描寫：
細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場面描寫之中。常見的細(xì)節(jié)描寫有語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、肖像等描寫。
從文中選擇你最有感觸的細(xì)節(jié)描寫（或描寫細(xì)致的地方），從文學(xué)欣賞的角度說一說它的精彩之處？
7、再讀課文，憶趣事
學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，剛才我們學(xué)習(xí)了什么是細(xì)節(jié)描寫，下面請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，生動(dòng)幽默地描寫出班里“男子漢”或“非男子漢”的行為。（抓住細(xì)微具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，把它具體滲透在對(duì)人物或場面描寫之中。寫一段100字左右的片段。
3、小結(jié)
《我們家的男子漢》就是這樣一篇大快朵頤的美文。沒有任何矯揉造作的文學(xué)技巧。活潑的文字，直率的表達(dá)，讓讀者在文學(xué)中享受藝術(shù)化了的生活，進(jìn)入愉悅精神、提升境界的佳境。
王朝一
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