教學目標 ：
知識儲備點： 1．流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，體會作者的思想感情。
2．學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。 3．揣摩、品味本文優美的語言。
能力培養點：1．學會調動多種感官細致觀察景物的方法。2．體會作者借景抒情的語言特點。
情感體驗點：1．培養學生關注生存空間、保護環境的習慣。
2．熱愛大自然、珍惜青春的感情和為理想而努力奮斗的高貴品質。
教學重點： 1．反復朗讀課文，感知內容，體會作者的感情。2．揣摩詞語，品味文中優美的語言。
課時安排 ：兩課時
課前準備 ：
①學生課前預習課文，找出生字、生詞，在預習本上正確注音、解釋（查字典或詞典）。
②學生課外搜集、摘抄有關春的古詩文句（備用）。
第一課時
教學內容：
1．學習朗讀課文的方法，整體感悟課文內容。2．研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。
教學過程：
一、導入新課
二、聽課文朗讀錄音，要求：
1．注意朗讀的語氣、語速、語調及重音的把握。
2．學生邊聽邊思考：本文主要寫了什么內容? 文中具體描繪了哪五幅春景圖? 抒發了作者對春天怎樣的感受? 你覺得春天還像什么?你還能用別的比喻來贊美春天嗎?
3．聽讀之后，學生默讀課文，找出自己不懂的詞句。 4．學生自由朗讀，討論、明確上面的問題 。
三、熟讀課文，整體感知內容，然后理清本文寫作的思路：
（學生討論、發言，教師啟發學生歸納）
第一部分(第1段)：盼春 第二部分(第2－7段)：繪春 第三部分(第8－10段)：贊春
四、研讀與賞析 ：
1．學生齊讀課文，加深對課文內容的理解
2．四人小組合作討論學習課文第1－3段的內容，思考：
①第1、2段總寫了哪些景物? ②第1、2段在文中起什么作用?
③第3段寫出了春草的什么特點? 用了哪些形象生動的詞語進行描寫的？有什么好處？
④春草圖中為什么還要寫人的活動?
3．全班交流后小結。
五、布置作業：
1．你最欣賞文中哪些段落? 請說出理由來。
2．熟讀課文，背誦課文第1－3段。
溫馨提示：下課了，請大家注意安全，不要瘋狂打鬧。愿人生絢爛永如夏花，望乘載安全永記于心。
第二課時
教學內容：
1．研讀春花圖、春風圖、春雨圖等，學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。
2．品味文中優美的語言，拓展延伸。
教學過程：
一、檢查知識掌握和背誦情況 1．全班齊聲朗讀課文。2．鼓勵學生背誦1－3段。
二、研讀與賞析 ：
1．學生自學第4-7段， 學生運用老師指導的方法，精讀課文，品味語言。
①說說自己最喜歡的圖畫，并說明原因。
②比較與春草圖的異同之處。
(可從特征、順序、寫法、語言、修辭方面比較)
③迎春圖與其他四幅圖之間有什么關系?
④找出你認為寫得好的語句，有感情地讀一讀，體會作者的思想感情。(結合課后“研討與練習二”賞析好詞佳句)
學生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發言。全班討論交流，明確上述問題。
2．略讀第8-10段，體會這三段在文中的作用。（學生各抒己見，只要言之有理，教者即給予肯定。）
3．課堂小結：
①抓住特點寫景。
名 稱 特 征
春草圖（草報春）： 嫩綠、多、軟
春花圖 (花爭春)： 繁茂、艷麗、芳香
春風圖（風唱春）： 溫暖、柔和
春雨圖（雨潤春）： 多、輕盈、 細密
②分層次寫出春景圖。
名稱 角 度(順序) 寫 法 修 辭
春草圖： 由物到人 正面與側面結合 擬人
春花圖：樹上-花下-遍地 由高到低 虛實結合 排比、比喻、擬人
春風圖：觸覺-嗅覺-視覺-聽覺 多感官描寫 擬人、比喻
春雨圖： 由物到人 由近到遠 動靜結合 排比、比喻
4．學生聲情并茂地朗讀課文，體會作品的意境和風格，讀出對春天的由衷的贊美。
5．學生質疑交流：
①閱讀了本文，你的感受是什么? ②面對著這大好春色，你準備做些什么?
③你還有哪些問題沒解決?
學生討論后，可以向老師質疑，也可以向同學提問，以形成對文章的進一步學習與探討。
三、拓展延伸：
學生將自己搜集的關于春的古詩文句互相交流，并加以整理、積累。
四、布置作業 ：
請你仔細觀察你家鄉春天的景物，傾注你對家鄉無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特色的景物寫出來，題目自擬，字數不限。
抽斧
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