【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、掌握書信格式。
2、理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。
3、學(xué)習(xí)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。
【知識(shí)鏈接】
1、作家簡介
傅雷（1908－1966）字怒安，號(hào)怒庵，文學(xué)翻譯家、文藝評(píng)論家。一生譯著宏富，翻譯作品達(dá)34部，主要為法國文學(xué)作品。其中巴爾扎克占15種：有《高老頭》《歐也尼葛朗臺(tái)》《攪水女人》等等。羅曼羅蘭4種：《約翰克里斯朵夫》及三名人傳--《貝多芬傳》《米開朗琪羅傳》《托爾斯泰傳》。伏爾泰4種。此外還有蘇卜、杜哈曼、丹納、羅素、牛頓等人的書。《傅雷家書》（1981）整理出版后，也為讀者所注目。
2、寫作背景
《 傅雷家書》不是一本普通的家書。傅雷在給傅聰?shù)男爬镞@樣說：“長篇累犢的給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的，而是有好幾種作用的。第一，我的確把你當(dāng)作一個(gè)討論藝術(shù)、討論音樂的對(duì)手；第二，極想激出你一些青年人的感想，讓我做父親的得一些新鮮養(yǎng)料，同時(shí)也可以簡介傳布給別得青年；第三，借通信訓(xùn)練你的--不但是文筆，而尤其是你的思想；第四，我想時(shí)時(shí)刻刻，隨處給你做個(gè)警鐘，做面‘忠實(shí)的鏡子’，不論在做人方面，在生活細(xì)節(jié)方面，在藝術(shù)修養(yǎng)方面，在演奏姿態(tài)方面。”
3、課文主旨
這兩封信，通過對(duì)兒子在苦悶消沉?xí)r的款款相慰，以及在欣喜成功時(shí)的諄諄教誨，表達(dá)了作者對(duì)人生的深刻體悟，對(duì)兒子的殷切期望，展現(xiàn)出作者對(duì)兒子的舐犢深情，以及對(duì)音樂藝術(shù)的真切感受。
【自主學(xué)習(xí)】
1、下列加點(diǎn)的字注音：
庸碌( ) （ ） 諛詞（ ） 扶掖（ ） 枘 鑿 （ ） 相契（ ）
重蹈覆轍（ ）（ ） 廓然無累( ) （ ）羲皇上人（ ） 灰燼（ ）
2、理解下列詞語：
扶 掖：扶持，提攜。
重蹈覆轍：比喻不吸取教訓(xùn)，再走失敗的老路。
刻骨銘心：銘刻在心靈深處。形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。
氣吞斗牛：形容精神旺盛，意氣高昂，精神煥發(fā)的樣子。形容氣魄很大。
3、整體感知完成表格
品讀賞析
布置要求：在聽、看課文的過程中，勾劃最讓你感動(dòng)的語句。
從 句中，看出信是作者在兒子 時(shí)給回的信，目的是 。（提示：從課文中尋找相關(guān)的語句，并進(jìn)行概括。）
第一封，寫于兒子精神消沉之時(shí)，勸慰他如何面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之；第二封，寫于兒子取得巨大成功之時(shí)，激勵(lì)他保持謙卑、不懼孤獨(dú)、勇于攀登藝術(shù)的至境。
4、傅雷希望兒子成為怎樣的一個(gè)人？（從文章的主題并結(jié)合課文內(nèi)容去探究。）
作者希望兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無論遭受怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。
【合作探究】
1、文章是怎樣體現(xiàn)“慈父情深、朋友情重、赤子情結(jié)”的？（提示：從回信者作為父親、藝術(shù)知音和赤子的角度入手，進(jìn)行合作、探究，達(dá)成共識(shí)。）
慈父情深：“我是過來人，決不至于大驚小怪。……我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？”“我們真是心都要跳出來了！”朋友情重”：“倘若你認(rèn)為這些話是對(duì)的，對(duì)你有些啟發(fā)作用，那么將來在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候，那出這些信來重讀幾遍。”“赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友！永遠(yuǎn)保持赤子之心！”“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證。”赤子情結(jié)：“赤子之心這句話……怎能打動(dòng)聽眾的心靈？”
2、課文中有兩處生動(dòng)的比喻，請(qǐng)找出并體會(huì)其含義。
（1）太陽太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。
含義：比喻說明控制情緒的必要性，否則只會(huì)適得其反。
（2）像對(duì)著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。
含義：恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種平靜的心態(tài)，做到冷靜、灑脫。
3、對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”，應(yīng)怎樣完整而深刻地理解？（提示：這是本文的一個(gè)難點(diǎn)，也是貫穿兩封信的內(nèi)在精神。學(xué)生因?yàn)槿鄙匍啔v和經(jīng)驗(yàn)，所以教師可適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。）
明確：堅(jiān)強(qiáng)有兩個(gè)方面的表現(xiàn)，一是“不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊。二是“不為勝利沖昏了頭腦”，永遠(yuǎn)保持“對(duì)藝術(shù)的謙卑”。通俗的說，就是“勝不驕，敗不餒”。 “堅(jiān)強(qiáng)”的最高境界，可以說還在于葆有一顆“赤子之心”。“赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友赤子能夠保持心靈的純潔，能夠無懼孤獨(dú)，才是人性中最可貴的無堅(jiān)不摧的堅(jiān)強(qiáng)。
【拓展延伸】
兩封家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功之時(shí)。兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之。兒子取得巨大成功時(shí)，激勵(lì)孩子保持謙卑，不懼孤獨(dú)，勇攀藝術(shù)高峰。不論是前者和風(fēng)細(xì)雨式的款款相慰，還是后者滿懷激情式的深情勉勵(lì)，翻譯家對(duì)兒子的殷殷期望、舐犢之情令人心動(dòng)。誰能不為如此的父愛所感化呢？相信你對(duì)父愛也有深刻的感受，試著寫一寫你所感受到父親的愛。
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龐海杰
[《傅雷家書兩則》導(dǎo)學(xué)案 (人教版九年級(jí)上冊)]相關(guān)文章：
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