張玲
內(nèi)容提要：細節(jié)描寫是語文教學(xué)的重難點，怎樣運用細節(jié)描寫走進人物，理解中心主旨，解決學(xué)生作文空乏的問題，需要語文教師在課堂上和課后做系統(tǒng)而有針對性的訓(xùn)練。
關(guān)鍵詞：細節(jié) 運用 訓(xùn)練
細節(jié)，即細微末節(jié)。一個動作、一個神態(tài)、一句話、一次心理活動、一個印象等等，都可以成為文章的細節(jié)。細節(jié)描寫是指文學(xué)作品中對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀，場面氣氛等細微而有具體的典型情節(jié)加以細致生動的描寫。細節(jié)描寫包括：肖像細節(jié)、語言細節(jié)、行動細節(jié)、心理細節(jié)、環(huán)境細節(jié)、景物細節(jié)、場面細節(jié)等。
(1)肖像細節(jié)描寫，即對人物肖像進行細節(jié)描寫。如在《列夫、托爾斯泰》里，對托爾斯泰的肖像描寫就是細節(jié)描寫。正是這些細節(jié)表現(xiàn)了托爾斯泰的長相粗陋的特點。
(2)語言細節(jié)描寫，即對人物的某一典型語言進行仔細描寫。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中在魯達打死鎮(zhèn)關(guān)西之后說他詐死，就是一個語言的細節(jié)，說明魯達粗中有細，勇敢機智的性格特點。
(3)行動細節(jié)描寫，即對人物的典型行動進行深入細致的描寫。如在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中的關(guān)于魯達借銀兩幫助金老父女這個段落中，使用的動詞上就生動的表現(xiàn)出了三人不同的性格特點。
(4) 心理活動細節(jié)描寫，即對人物的心理活動進行細致的描寫。如在《爸爸的花兒落了》一文中，“我”看到年幼的弟妹，意識到自己長大了就非常能夠表現(xiàn)“我”心理已成熟的特點。
(5)表情變化細節(jié)描寫，即對人物表情的變化過程進行細致的描繪。在《七根火柴》一文中，在無名戰(zhàn)士把火柴交給盧進勇之后的表情變化的描寫，就是一個很值得品味的細節(jié)。
(6)服飾細節(jié)描寫，即對人物的衣著進行仔細的描寫。要通過服飾描寫看得出來這個人的職業(yè)特點，同時，也看得出來在職業(yè)特點之外的個性特征，這才是好的關(guān)于服飾的細節(jié)描寫。
(7)事物細節(jié)描寫，即對某一事物的發(fā)展變化過程進行細致的描寫。比如，在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文中，對魯提轄如何三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的這個部分的描寫就可以看作是對事物發(fā)展變化的一個細節(jié)描寫。
細節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關(guān)緊要，可有可無。但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運用細節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。李準曾經(jīng)說過：“沒有細節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實的細節(jié)描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。”可以說，沒有細節(jié)，文章就成了“無水之源”，缺乏精魂。因此，在教學(xué)中，我們要重視對細節(jié)描寫的品析和運用。但由于細節(jié)描寫范圍廣，細微且多變化，又無具體可依的教法，所以教師教學(xué)和學(xué)生把握起來難度都很大。那么，如何進行細節(jié)描寫的教學(xué)呢？對此，我做了如下思考：
一、 在課堂上，重視對細節(jié)描寫的分析和運用
課堂是教學(xué)活動的主要場所，也是教師實施教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要地
方。因此，有效利用課堂進行細節(jié)描寫的教學(xué)是必要的。
1、對教材細節(jié)描寫進行具體分析
教材由文質(zhì)皆美得篇章組成，其中的細節(jié)描寫也是非常經(jīng)典的。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生著重從細節(jié)中去分析人物性格特點和領(lǐng)悟中心主旨。如教學(xué)《孔乙己》，我讓學(xué)生找出描寫孔乙己穿著的句子。一處是“孔乙己是站著喝酒而穿長衫地的唯一的人”“穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。”一處是“穿著一件破夾襖”。接著提問引導(dǎo)學(xué)生分析，⑴他“穿長衫”和站著喝酒有什么特別，怎么只有他一人這樣做？⑵他的長衫又臟有破怎么不換一件，怎么不洗一洗？⑶最后怎么“破長衫”變成“破夾襖”了？學(xué)生很容易理解“穿長衫”是讀書人有身份有地位的象征，同時思考他為什么會站著，不坐著。進而領(lǐng)會到他沒地方坐，因為他不愿與“穿短衫”的坐，又不可能于真正的“穿長衫”坐在一起，由此看出他是一個好面子的迂腐而沒有得到功名的讀書人；第二問，學(xué)生能初步的認識到孔已己很窮很懶，不肯脫下這么一件長衫，是惟恐失去他讀書人的身份。這個服飾的細節(jié)描寫，揭示了孔乙己懶惰而又死愛面子的特征，把孔乙己的社會地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻；第三次對孔已己的服裝描寫，學(xué)生能理解到他更落魄了，也沒辦法顧及“讀書人”的面子了。通過對孔已己的服裝描寫的分析，一個可嘆又可憐的讀書人呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。進而引發(fā)是什么讓孔已己變成這樣一個人的主題思想的思考。
對教材細節(jié)的具體分析，是“驚一發(fā)而動全身”，能使學(xué)生真正地走進人物、走進主旨、走進作品和作者。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會賞析細節(jié)描寫
教師重視并在課堂上具體分析細節(jié)描寫的同時，教會學(xué)生自己去品析文章中的細節(jié)描寫，才是閱讀教學(xué)的根本目的。這需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自己歸納細節(jié)描寫品析的方法。如在教學(xué)《湖心亭看雪》一文中，我在文言詞義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合背景知識和文中的細節(jié)，自由談作者是一個什么樣的人，有什么樣的心境。有學(xué)生分析作者獨自一人晚上八點去看雪，表現(xiàn)他是一個情趣高雅的人；有學(xué)生指出作者與素不相識的人“強飲三大百”，說明他是一個性格豪放曠達的人；還有同學(xué)提出作者寫天地之間只有他一人而忽略同在賞雪的請他喝酒的人，覺得作者是一個孤傲的人；也有學(xué)生通過賞析文中描寫雪景的部分，感受到作者是一個身心純凈，超越世俗的人。可喜的是學(xué)生就作者是豁達高雅脫俗還孤芳自賞爭議不下，作者的形象在同學(xué)們的唇槍舌劍中躍然紙上。由此學(xué)生自己總結(jié)賞析寫景散文細節(jié)描寫的方法。⑴通過景來看作者的思想情感，情景結(jié)合。⑵結(jié)合文章背景和作者的言行分析作者性情。⑶恰當運用白描手法。⑷展開想象理解文章意境。當然，老師要做一定的引導(dǎo)。
3、讓學(xué)生適當練習(xí)細節(jié)描寫
光講不練，學(xué)生只會“紙上談兵”，不能真正地運用。所以，在課堂里，要適當?shù)剡M行細節(jié)描寫的訓(xùn)練。如在教學(xué)《列夫托爾斯泰》一文中，我讓學(xué)生著重練習(xí)運用比喻的修辭方法對人物進行肖像描寫。在教學(xué)《小石潭記》一文中，讓學(xué)生對其中寫景的句子進行擴寫，并加入想象。學(xué)生不僅寫出小石潭的美景，同時想象出鳥鳴、藍天、白云、山間綻放的野花以及水中魚蝦相戲等有趣情景。課堂上的練習(xí)還可以是說的方式、品的方式、評的方式等。如文言中優(yōu)美的凝練的寫景的句子除了讓學(xué)生寫，也可以讓學(xué)生說一說；優(yōu)美句子也可以讓學(xué)生以備注的方式品一品；或展示幾個學(xué)生細節(jié)描寫，讓學(xué)生評一評。課堂練習(xí)可以形式多樣，但必須有方法指導(dǎo)且針對性強，還要有評價。
二、在課后，注重對細節(jié)描寫的方法指導(dǎo)和系統(tǒng)訓(xùn)練
語文教學(xué)最終都落實到寫作上，學(xué)生怕寫作文和作文中“假、大、空”的現(xiàn)象是所有語文教師的共識。中學(xué)生怕寫作文的原因不外乎有兩個：一是無話可說，一是有話不知道怎樣說。其實前一個問題未必十分突出。事實上，學(xué)生寫文章絕對缺少材料的情況也是不存在的。葉圣陶先生說過：“不說二十將近的青年，就是剛有一點知識的幼童，也有他的積蓄。”每個人的記憶倉庫里都儲存了大量的信息，這里有學(xué)過的知識，生活的經(jīng)驗，對世界的觀察，對人情的體味等等，這些都是作文的材料，只是多數(shù)學(xué)生的材料都在倉庫里亂放著，因此造成寫作時“出庫”困難，而且越急越找不到存放的地方，給人造成一種假象，就是寫文章無話可說。其實更為突出的問題是有話不知道如何說。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因，除了學(xué)生普遍沒有靜下心來反復(fù)構(gòu)思、仔細揣摩的習(xí)慣外，跟教師的重視程度也有一定的關(guān)系。教學(xué)任務(wù)的繁重，細節(jié)描寫寫法指導(dǎo)的難操作，學(xué)生完成質(zhì)量的不高，評改的瑣碎性等，使教師就很難給學(xué)生做系統(tǒng)的訓(xùn)練，即便做了，短時間內(nèi)也出不了明顯的效果。所以，細節(jié)描寫的寫法指導(dǎo)和訓(xùn)練工作是一個長期而漫長的過程。
首先，培養(yǎng)學(xué)生運用細節(jié)描寫的習(xí)慣。
深刻的立意，好的開頭和結(jié)尾，巧妙自然的過渡，真實深摯的感情，大膽豐富的想象，別具一格的見解，多種表達方式的綜合運用固然重要，但是縱觀學(xué)生平時的作文乃至考場的作文，最為突出的一點就是內(nèi)容空洞，語言蒼白，尤其是在敘事的時候，或者是顛三倒四言不達意，或者是一些凌亂的表意符號不知所云，或者是三言兩語骨瘦如柴，又或者是廢話連篇臃腫拖沓等，通篇沒有
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