近年來，我們毓華中學一直堅持“以人為本，德育為先”的德育理念，以《德育綱要》為準繩，緊緊圍繞“加強未成年人思想道德建設”主題，結合山區農村學校實際，堅持“師德引領，家校聯手，基地培育，專項教育”四大舉措，創造性地開展《挖掘校本德育教材，打造和諧魅力校園》德育探討研究，在關愛留守生這個大群體上，全面加強學校德育工作，走出了一條山區學校的特色德育工作之路。
一、以德育為根本--開辟師德建設新天地
“德是為師之魂，是育人之本！”每學期開學前，學校就把全校教職工組織起來，集中學習《師德規范》，收看師德英模事跡報告光盤，對照《師風師德自查表》認真進行師風師德工作自查自糾。這是學校每學期開學前抓師風師德工作建設的第一課，已成慣例。
“高品格的教師鑄就高品質的人才。”對此，校長彭新文深有體會。他常常諄諄地告誡全體教師：“你要求學生做到的，你必須先做到。”為了全面抓好師風師德工作，他督促學校制定了專門的《師風師德工作制度》，成立了師德工作督導小組，自任組長，專門督導學校的師風師德建設工作。設置意見箱，向全校師生公布手機號碼，把自己的一言一行及學校教職工的從教行為置于全校師生的監督中。在他的倡導與督促下，學校師德工作逐步形成了學科小組自查自糾，全校教職工集中整改的學習培訓制；建立了教師師風師德建設專戶檔案，將每位教師每月一集中學習的情況，學習師風師德專著的萬字心得筆記，師德感悟和師德論文等個人師德相關材料編號存檔。
每學期，各學科組先進行師風師德工作自查自評，然后學校考查小組依據師風師德專戶檔案，結合《學生評議教師師風師德表》等相關材料進行全面考核評議，最終決定教師師德等次，樹立師德先進典型，制定整改計劃，從而扎實有效地推進師風師德工作建設。
由于學校把師風師德工作抓在平時，抓在實處，做到了制度規范，學習提高，整改促進，學校師風師德工作不斷上臺階，連年來受到縣局嘉獎。學校先后有鄧少金等多人被縣局評為師德標兵。
二、以德育立校訓--創建德育工作新格局
“有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險品，有德有才才是合格品！”在每次政教工作會上，副校長吳秋仿總是諄諄地告誡全體教職工，“我們的任務不只是教書，更重要的是育人！”他是這樣說的，更是這樣做的。
身為主管學校政教工作吳校長，工作千頭萬緒，但他始終不忘學生的德育工作，他經常深入到蹲點班級學生中間，了解學生的思想動態，傾聽他們的意見；深入教師群體中，記錄他們對學校德育工作的建議。曾一度有的師生對他做法難以理解：學校教學質量是大事，老抓哪些個思想道德教育做啥？對此，他多次在全校性大會上強調：德是立校基，育人先育魂！無德還談什么教育？成才先成人！
學校一二把手帶頭示范，緊抓德育工作，學校始終把德育工作放在首位，以《德育綱要》為準繩，制訂了一系列德育制度，不斷構建與完善“學校-政教處-班主任”，“班主任-教師-班委會”，“校團委-班主任-班委會”的校內三線教育格局；不斷加強“學校-家庭-社會”的德育網絡；不斷深化“家長-學校-家庭教育”教育網。不斷創新學生德育教育模式，以思品教學課為主，與學習日常行為規范、班團隊活動結合，與其它學科相互滲透。學校德育工作網絡健全，全面加強德育活動，以活動鑄生魂。
學校廣泛開展活動，在活動中規范學生行為。全面開展文明班級創建活動，德育主題月活動，思想健康教育專題活動，文體特長興趣活動，星級文明寢室創建活動……每學期初的九月和二月份，我們適時地開展了學生行為規范主題教育活動，通過召開主題廣播會，下發活動方案和宣傳材料，組織學生學習，主辦宣傳欄，組織清理男生蓄長發、女生戴項鏈耳環、攜帶通訊工具和mp3mp4娛樂工具等活動，使廣大青年學生行為規范意識有了進一步增強，良好的學習、生活習慣逐步形成。成立學生會機構，組織安排值周表，男女宿舍都統一安排夜班陪睡教師。每月都結合傳統節日和實際進行相應的專題教育活動，引領學生健康成長。如：十月愛國歌曲大合唱。三月份開展學習“傳承雷鋒精神 樹立文明新風”主題教育活動，以"說文明話,行文明事,做文明人,樹文明新風"為活動宗旨, 進一步優化學校德育環境,培養學生的良好品質,促使學生養成文明習慣。
2011年五月份學校組織開展“首義精神耀千秋”愛國主義主題教育，由黃銳老師主講，并組織全校學生參加征文活動比賽；組織和宣傳助殘捐款活動，共籌集資金近三千元；重點是對畢業年級學生思想道德、理想與前途的教育，召開教師中考備考會、班級備考主題班會，為學生加油鼓勁，為理想前途而奮發向上，積極復習備考。五月末還根據教育部關工委、省教育廳關工委和市、縣教育局關工委《關于舉辦青少年五好小公民主題教育“光輝的旗幟”讀書征文活動的通知》的文件精神，以迎接建黨90周年為契機，我們在全校開展“光輝的旗幟”讀書征文活動，學生通過閱讀《光輝的旗幟》知識讀本，參與實踐活動，寫出親身體會或典型事例文章，收到到優秀文章600余篇。
六月份開展慶祝中國共產黨建黨90周年，進行愛黨、愛國、愛人民傳統教育，創新學校德育活動形式，在全校開展“紅歌師生唱”活動，教工和學生共組織了25個節目。并在全校開展“獻愛心”捐款活動，先后為縣特校殘疾兒童，本校白血病孩張澤周累計收捐款12000余元，學生心靈受到了良好的洗禮與熏陶。同時扎實開展先進典型評比活動，以身邊的模范帶動全校文明創建工作。
此外，利用每周一國旗下講話，適時對學生進行安全、衛生、行為規范和思想道德等各個專題教育，使德育活動切合實際、行之有效。
一系列活動的開展營造了良好的校園育人氛圍，培養了學生的文明行為，學生健康成長。學校德育工作逐步形成了校內與校外，師與生，家與校互動教育的良好德育工作新格局。學校德育工作成效突出，好評如潮，連年受到縣局領導的嘉獎，學校因而年年被縣委縣政府評為最佳文明單位。
三、依托基地培育--創辦道德教育新樂園
一棟七列兩層仿古型建筑古樸典雅，色彩絢麗。這就是座落在毓華中學校園內的“蘄春縣青少年愛國主義教育基地”--“董毓華革命烈士事跡陳列館”。館名由原中顧問薄一波親筆題寫。該館在省博物館、湖北美院、蘄春縣文化館等各方面專家指導下進行陳列布置，于1994年全面竣工。至此陳列館成了了學校德育教育基地。
自“蘄春縣青少年愛國主義教育基地”落戶學校以來，學校就起草制定了《毓華中學愛國主義基地教育實施方案》，明確表示要把名人名校辦出特色。為充分挖掘這一特色基地教育資源的德育作用，學校組織成立了基地教育組織機構，逐步形成了“入學愛校教育第一課，月月活動專題課，假期社會實踐調研課，‘一二九’全校性大型紀念活動課”等多種形式挖掘基地教育資源，對學生進行革命傳統教育、理想教育、愛國主義教育，達到了凈化學生靈魂，培育學生人生價值觀的理想效果。
每年12月上旬學校集中組織開展了一系列紀念活動：一是下發了“一二九”運動及革命烈士董毓華事跡材料，要求各班辦一期紀念“一二九”運動專題黑板報；二是學校廣播站召開紀念“一二九”運動專題廣播會，對全校師生進行全面系統的革命傳統教育；三是組織全校學生分批有序地參觀了“董毓華革命烈士事跡陳列館”，用革命先烈的人生事跡及革命活動為學生上了一堂生動的革命傳統教育課；四是活動后政教處組織全校學生開展“毓華精神與世長存“心得體會征文賽，將革命傳統教育與學生人生觀與價值觀教育結合起來，學生受教育深。
“我們要充分利用‘董毓華革命烈士事跡陳列館’這個得天獨厚的愛國主義教育基地大做文章，做好毓華中學‘名人名校，名師名生’這個教育品牌！”這是彭校長利用基地培育學生靈魂不改初衷。連續15年來，這個基地教育活動從未間斷，基地不僅鑄就了本校師生的高尚靈魂，每年還吸引了大批鎮內外青少年學生和社會各界人士來此參觀學習，接受教育，響當當地打出毓華德育基地教育品牌。
四、開發校本教材--構建和諧文明新校園
1、德育校本教材的編輯與出版
德是立校之基，德是育人之魂！為更好地開學校德育工作新局面，2010年秋季學期學校成立德育校本教材研究小組，開發研究德育校本教材。由校長任組長，加強組織領導，統一思想，對研究進行督促和指導。下設具體的課題研究組，負責課題的研究工作；教材研發組，負責教材的編輯與出版。
為使教材的形式力求體現多樣性、生動性、創新性。我們成立了教材編寫組，組織專業人員和教師著手編寫《毓華中學德育校本教材》和《毓華中學學生管理手冊》。根據初中生的年齡特點，農村中學的實際情況，針對我校留守生的現狀，本著學生形成良好習慣的目的和培養體系，我們有針對性地研發校本教材。歷經兩個月的艱辛努力，《毓華中學德育校本教材》和《毓華中學學生管理手冊》如期出版，學校為研究工作提供經費保證，從教材研發到教材出版學校先后投入經費兩萬余元。
《毓華中學德育校本教材》分為前言、《校園安全》、《法制教育》、《心理健康》、《哲理故事》、《傳統經典》六大部分，計37篇次，約五萬余字。 每部分教材包含閱讀提示、正文、案例、感悟文本或故事欣賞、資料鏈接、調查研究、交流平臺、經驗歸類、教師寄語等板塊，其中貼切的閱讀提示和多樣的思考練習、實用的調查研究為本系列教材的亮點，這有利于教師的有效教學，有利于學生的內化和吸收，形成良好的行為習慣。
《毓華中學學生管理手冊》從學生的入學教育，行為規范教育，學生禮儀教育以及學生管理，安全管理，衛生管理等方面進行分塊編輯，集中加強學生文明規范教育，在校管理工作，此手冊學生人手一冊。平時學生時時對照學習，規范行為。學校集中進行周查月結，以達到時時教育學生的目的。
這套教材編寫與出版落實了我校“以生為本，德育為先”的辦學理念，讓學校的德育工作具有行之有效的載體，有利于培養學生良好的行為習慣，提高學生的人文素養，向著德育特色示范學校進軍。
2、實施德育校本教材的措施
為充分發揮德育校本教材的作用，突出我們的校德育工作我特色，我們采取了相應的實施措施：
一是建立相應的制度，將德育校本教材納入制度管理，使之規范化。如：班級板塊制度。每月各班做好習慣培養訓練記錄，包括班級近期表現，師生共同確定的習慣培養目標，習慣培養措施，師生評議結果，習慣反思等五個板塊，給每名學生建立德育成長袋，周周記錄，月月小結，并且各班每月評選出一個教育的案例。
此外我們還還制定了學校評優，值周督查，小組調研，教材研發等相關制度來保障德育校本教材的開發與實施。
二是學校各班班主任、校本課程教師、思想品德課教師負責各教學班的研究工作，并配合分塊負責人完成相關工作。
三是保證充足的時間開設校本課程。各班主任為德育課老師，每周二第7節課為全校德育課時間，每周一至周四班級活動時間為固定的讀“經”時間，把對學生的德育教育納入校本教育的固定課時體系，以期達到長期教育的目的。 并
設立教研組，定期研究如何進行校本德育課的教學工作，及時反饋教學中出現的問題，為完善校本教材提供實踐依據。并要求各學科教師進行習慣培養的滲透教育。
四是結合《毓華中學德育》和《毓華中學學生管理手冊》這套校本教材，學校制定出學生日常行為習慣培養目標，明確培養方向；學生管理手段，達到規范學生行為目的。
五是開展與校本教材、課程相結合的教育活動。開展一年一度的“毓華之春”校園文化藝術節--迎春晚會，在晚會上，學生全面展示了自己的才能，往往出現了學生與老師同臺競技，共展才藝的和諧場面，引來學校周邊群眾前來觀看，樹立了良好的學校形象。運用各種藝術形式展示校本德育課成果，展示學生健康成長的成績；定期開展以校本教材為主要內容的“經典誦讀”比賽、“好習慣伴我成長”手抄報比賽、“好習慣伴我成長”知識競賽、“好習慣伴我成長”征文活動等；充分利用知心話信箱，找出問題學生的問題，及時交流溝通，教育效果好。如；學校九（5）班學生吳文霞，曾一度思想波動，甚至厭學，后來在“好習慣伴我成長”德育校本教育活動中深受感染，愛上陽光體育運動，充分發揮自己的體育特長。在2011年秋季校運動上，她一人破了兩項校紀錄，成了一名健康成長的優秀生。
3、開發德育校本教材的成效
“教是為了不教，管是為了不管”。我校自開展德育校本課以來，把德育內容徹底地從“假、大、空”中物化出來，把班主任徹底地從過去的“盯、看、管”的勞累中解脫出來了。逐步形成了自我管理，自我發展的自治德育管理格局，每名學生都處在集體的互感互喻之中。因為他們人人手里都有一本德育校本教材和管理手冊，個個心里都有一桿德育秤，再也不需要需要班主任和老師“盯和看管”了。學生在德育校本課中，反復讀經，相互切搓中，形成了全面、正確的道德認識，這種認識是在日積月累中形成的，從而為他們自覺地形成良好的行為習慣打下了堅實的基礎。在2011年秋季全校學生學習德育校本教材成效調查中，據政教處不完全統計：全校有行為偏差的近150名學生中，得到全面糾正的近90名，矯正較好近30名，還需努力改正的30名學生在各班班主任和科任老師的共同教育下，也正朝好的方面發展。全校學生行為規范率達95％。
習慣成自然。在全校大規模性的德育校本課中，學生們的心靈得到了凈化，很多學生成了德育標兵，以前一些行為有問題的學生得到有效的矯正，從而成為文明學生。九（1）班學生胡啟華原先思想認識不夠，行為不檢點，是班上刺頭厘，班主任和科任老師都拿他沒辦法，只好彎彎田下彎彎雨，好些事老師都是和他家長一起順著他的意來。在全校性的德育校本課中，班上同學天天在讀經，沒有同學理會他，再加上每周二第7課集中上德育校本課，班主任專業輔導，在這種人人都在學的良好氛圍中，他慢慢地受到了感染，在不知不覺中改掉了陋習，成了一名有良好習慣的好學生，在2011年秋季期中總結破例地評為模范學生，拿到獎狀，他熱淚直流：“要不是德育校本課，全校學生都在學，大家都在當文明學生，我哪有今天！我真正懂得了好的環境改變人的道理了。”
才者，德之資也；德者，才之帥也。據政教處統計資料表明：在2011年秋季學期全校德育活動總結中，全校涌現出一大批德才兼備的文明學生，22名學生被全校師生公認為身邊的道德文明標兵，有兩名原先行為不夠規范的學生也位列其中。學校將他們的事跡辦成宣傳欄展出，將他們的道德格言連同他們的相片制成校園名人圖片，懸掛在各班教室走廊墻壁上，起到了很好的示范作用。
德育校本課程不僅使學生大受其益，也把班主任從一系列的到崗中解脫出來，再也不需要像原先一樣死死地盯著學生，看管學生了。學生在學校、年級、班級三級學生管理中，在德育校本課的熏陶中，逐漸形成了一種思想自覺，行為自覺的好習慣，班級形成了一種“不用揚鞭自奮蹄”的良好氛圍。在2011年期中總結中，全校優秀班集體典范九（2）班班主任吳丙蔚深有感觸地說：“我之所以能把一個無人接手的班盤成一個優秀班集體，就是依據德育校本教材和學生管理手冊，以身作則，規范全班學生，同時營造良好的班級環境，偶爾有學生犯了錯誤，置身于這和諧良好的氛圍中，他自然就會感染，不用老師多說，最終都會慢慢地改變！”這就是德育校本教材的魅力所在！
我們在“以人為本，德育為先”的德育理念下，實行師德導航，網絡管理，活動養成，基地培育，創造性地開發德育校本課程，全面開創學校德育工作新局面，深入打造毓華德育品牌，全力構建和諧文明校園，取得了較好的成績，特別是我校開發德育校本教材，改革學校德育工作的經驗受到了全校師生的一致好評，得到了教育局首肯，并在全縣德育工作大會上進行了經驗交流。面對過去一年取得的一些成績，在今后的德育工作中如何結合農村學校實際，全面加強學生思想道德教育是我們德育工作的重中之重。雖然困難重重，但我們信心百倍。因為我們有一個團結進取的教師團隊，我們有一個美好的校園環境，我們有朝氣蓬勃的可愛學生，我們全校教師都在努力，都在研發德育校本課程，不斷探索新的德育教育模式，本著“-切為了學生，為了-切學生，為了學生的-切”的教育宗旨，人人都在堅持打持久戰，為學生的全面發展構建更加理想的和諧平臺，力爭把毓華中學“名人名校，名師名生”的教育品牌打造成黃岡教苑中的一顆璀璨明珠。
陳保國
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