《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)(河大版七年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-11-11 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)： 1、感受課文所表現(xiàn)的童趣，理解兒童之間的純真的情誼。

2、體會(huì)課文中各種描寫(xiě)方法，理解這些描寫(xiě)的作用。

3、理解文章敘事有詳有略的寫(xiě)法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：分析雙喜，六一公公的人物形象；分析景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心思想的作用。

2、難點(diǎn)：對(duì)文章最后一段的理解。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

備課時(shí)間：授課時(shí)間：

一、導(dǎo)入新課

1、對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，童年都是美好快樂(lè)的：童年是七彩的夢(mèng)/伴我在床頭玩耍／童年是彎彎的小船，載我在知識(shí)的海洋里遨游/童年是快樂(lè)的小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀／攜我在自由的藍(lán)天上飛翔，現(xiàn)在呵，童年卻是枚小小的鈴鐺／不管春與夏、秋與冬／永在我記憶深處／放聲歌唱……是啊，人們回憶童年往事，總是充滿(mǎn)一種浪漫的理想色彩。即使魯迅這樣的斗士，回憶起童年之事，筆調(diào)也是溫馨的。這從我們學(xué)習(xí)過(guò)的魯迅的散文《從百草園到三味書(shū)屋》可以看出來(lái)，還可以從今天我們要學(xué)習(xí)的課文魯迅的小說(shuō)《社戲》中感受出來(lái)。今天我們一起走進(jìn)魯迅的《社戲》，一起去尋覓童年快樂(lè)的情感體驗(yàn)。

2、作者簡(jiǎn)介：魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》，中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，散文集《朝花夕拾》，小說(shuō)集《吶喊》，雜文集《墳》《二心集》等。

3、解題：社，礻旁加土，是個(gè)會(huì)意字。礻表示祭祀，土是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方都叫社。按照我國(guó)民間的習(xí)俗，每到插種或收獲的季節(jié)，農(nóng)民們都要立社祭祀，祈求或酬報(bào)土地神。在紹興地區(qū)，后來(lái)發(fā)展為以演戲的形式祭社，這時(shí)候演的戲就稱(chēng)為社戲。

二、新課導(dǎo)學(xué)

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

自主學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、初讀課文，掃清字詞障礙，積累詞語(yǔ)。

2、細(xì)讀課文，整體感知文意，概括文章主要內(nèi)容。

合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：3、通過(guò)小組合作，課文寫(xiě)了幾件事，哪些事詳寫(xiě)？哪些事略寫(xiě)？

4、為什么有的情節(jié)詳寫(xiě)，有的情節(jié)略寫(xiě)？

（二）教學(xué)實(shí)施過(guò)程：

1、學(xué)生以自己喜愛(ài)的方式初讀課文，掃清字詞障礙，圈畫(huà)、積累詞語(yǔ)。

A字音、字形：

憚 dàn 歌吹　chuī 漂渺　piāo miǎo 歸省　xǐng

潺　chán 皎潔　jiǎo 攛攝　cuān duo 絮叨　xù dāo

鳧水　fú 行輩　hang 糾葛　jiū gé 宛轉(zhuǎn)wǎn

怠慢　dài 家眷　juàn 蘊(yùn)藻　yùn zǎo 踴躍yǒng

B詞義：

⑴　倘：連詞。有如果的意思，表示假設(shè)。

⑵　大抵：副詞。有大多、多半”的意思，表示對(duì)某種情況的基本估計(jì)。

⑶　相仿：大致相同。仿：類(lèi)似。

⑷　欺生：欺負(fù)新來(lái)的生人。

⑸　怠慢：冷淡。怠：輕慢。慢：態(tài)度冷淡。

⑹　誠(chéng)然：副詞。有確實(shí)的意思。

⑺　舒展：原指伸展得開(kāi)，不蟋縮。本課是舒暢的意思。

⑻　通通：本課形容船頭激水的聲音。

⑼　朦朧：月光不明。本課用作動(dòng)詞，是模糊起來(lái)的意思。用作形容詞，泛指（光線(xiàn)、物體、思想、意識(shí)等）模糊、不清晰。

⑽　歌吹：歌聲和樂(lè)聲。

⑾　屹立：高聳而穩(wěn)固地立著。屹：山峰高聳的樣子。

⑿　疏疏朗朗：形容稀疏的樣子。

⒀　掃興：正當(dāng)高興的時(shí)候，遇到了不高興的事情而興致大減。興：興致。

⒁　糾葛：糾纏不清的事情。葛：葛藤，比喻糾纏不清的關(guān)系。

注：以上詞語(yǔ)在學(xué)生積累的基礎(chǔ)上適當(dāng)補(bǔ)充。

2、學(xué)生細(xì)讀課文，整體感知文意，概括文章主要內(nèi)容。（概括中心事件）

本文回憶了我十一二歲時(shí)在平橋村夜航到趙莊看社戲的一段生活經(jīng)歷，表現(xiàn)對(duì)童年美好生活的回憶和留戀的心情。

3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，總結(jié)課文寫(xiě)了幾件事，哪些事詳寫(xiě)？哪些事略寫(xiě)？

A、隨母親歸省小住平橋村；B、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；C、看社戲前的波折；

　 D、夜航去看社戲途中； E、去趙莊看社戲；F、看社戲后歸航偷豆；

　 G、六一公公送豆。

　詳寫(xiě)的是：C　D　E　F 略寫(xiě)的是：A　B　G

4、繼續(xù)合作探討，為什么有的情節(jié)詳寫(xiě)，有的情節(jié)略寫(xiě)？

　因?yàn)槲恼轮饕獙?xiě)看社戲，所以趙莊看社戲，夜航去看社戲途中，看社戲前的波折，看社戲后歸航偷豆詳寫(xiě)，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫(xiě)。

（三）課后作業(yè)：

　1、課后習(xí)題一：課文結(jié)尾說(shuō)：真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。對(duì)這個(gè)結(jié)尾應(yīng)該怎樣理解?你在生活中有這樣的體會(huì)嗎?此題意在讓學(xué)生了解作者在文中表達(dá)的思想感情。

　答案：其實(shí)那夜的戲，看得叫人打呵欠破口喃喃的罵，那夜的豆，第二天吃起來(lái)也實(shí)在平常。所謂那夜似的好豆那夜似的好戲，代表了作者對(duì)天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿(mǎn)一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)對(duì)人生理想境界的渴望和追求。

　2、思考：讀罷本文，你認(rèn)為戲好看嗎？豆好吃嗎？

（四）板書(shū)設(shè)計(jì)：

　略A、隨母親歸省小住平橋村；

　略B、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；

　詳C、看社戲前的波折；

　社戲　詳D、夜航去看社戲途中；

　詳E、去趙莊看社戲；

　詳F、看社戲后歸航偷豆；

　略G、六一公公送豆。

　第二課時(shí)

　備課時(shí)間：授課時(shí)間：

　一、導(dǎo)入新課：（由檢查思考作業(yè)導(dǎo)入）

　思考：讀罷本文，你認(rèn)為戲好看嗎？豆好吃嗎？（讓學(xué)生暢所欲言）

　討論后明確：

　戲：17段白天能連翻八十四個(gè)筋斗的鐵頭老生一個(gè)也沒(méi)翻，18段咿咿呀呀的小旦唱的人昏昏欲睡，起先踱來(lái)踱去唱，后來(lái)20段我最怕的老旦索性坐在交椅上唱，使得大家不住地打哈欠。19段我期待的蒙白布，套黃布衣跳老虎的戲劇也沒(méi)有看得見(jiàn)。唯一使人振作了一下精神的是一個(gè)小丑被綁在臺(tái)柱子上，給一個(gè)花白胡子的用馬鞭打起來(lái)》。僅此而已！于是，雙喜他們喃喃地罵。我也忍耐地等。終于大家熬不住了，當(dāng)雙喜提議回家時(shí)，大家立刻贊成這些都表明社戲是乏味的。

　　豆：很普通，有但我吃了豆（六一公公送來(lái)的），卻并沒(méi)有昨夜的豆那么好為證。況且，孩子們夜晚在船上匆忙中所做的，帶有泥土氣，缺少調(diào)味品的豆，很難和在家由大人精心制作的好吃。

二、新課導(dǎo)學(xué)

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

自主學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、再讀課文，梳理情節(jié)，理清脈絡(luò)。（填空的形式）

2、我看社戲的時(shí)間在什么季節(jié)？你怎么知道的？

合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：3、小組合作探討：豆是很普通的豆，戲也很乏味，為什么我覺(jué)得那樣好？

4、思考作者對(duì)這段往事的總的評(píng)價(jià)是什么？應(yīng)如何理解這段話(huà)？你在生活中有這樣的體會(huì)嗎？

（二）教學(xué)實(shí)施過(guò)程：

　1、學(xué)生再讀課文，找出行文線(xiàn)索，梳理情節(jié)，理清脈絡(luò)。（填空的形式）

　線(xiàn)索：到趙莊看社戲

　脈絡(luò)：平橋樂(lè)土（13）盼望社戲（49）月下行船（1016）船頭看戲（1721段）午夜歸航（2230段）偷豆余波（3139）

　2、找出文中最能表現(xiàn)作者情感的一句話(huà)。體會(huì)含義。

　第40段真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。作者對(duì)那夜的情景始終難以忘懷。

　3、小組合作探討：我們從文中了解到，豆是很普通的豆，戲也很乏味，為什么我覺(jué)得那樣好？

　討論后明確：（1）首先緣于我當(dāng)時(shí)有一種失而復(fù)得的心理；

（2）是因?yàn)槟抢锞懊溃ㄗ匀幻溃?/p>

（3）最關(guān)鍵的是人美（人性美）。

　師生深入探討:

（1）緣于我當(dāng)時(shí)的獨(dú)特的心理看社戲是我最盼望的，是我焦躁、失落、傷心之后得以實(shí)現(xiàn)的愿望。

　A、作者是怎樣描寫(xiě)我看戲前的心理的?

　課文抓住心情急劇變化來(lái)寫(xiě)。先是盼，接著是急，急得要哭。然后是猜：我似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買(mǎi)豆?jié){喝。這樣把兒童特有的焦躁心情活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)了。進(jìn)而我不釣蝦，東西也少吃寫(xiě)進(jìn)了我的失落與傷心，小伙伴們高興地講戲，卻只要我不開(kāi)口，同時(shí)從不同的角度渲染：母親的為難，外祖母的察覺(jué)都突出了我當(dāng)時(shí)的傷心之情。

　B、正是這樣，當(dāng)所有的難題解決了以后，我能夠去看戲了，我是怎樣的心情？

　我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大愉悅、喜悅之情。

（2）景美可以從兩個(gè)方面來(lái)看:

　A、平橋是樂(lè)土：平橋村是一個(gè)什么樣的地方，作者為什么說(shuō)平橋村在我是樂(lè)土？

　討論并歸納：平橋村是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊住戶(hù)不滿(mǎn)三十家，都種田，打魚(yú)，只有一家很小的雜貨點(diǎn)。但在我是樂(lè)土。

　因?yàn)椋孩拧∥以谶@里不但得到優(yōu)待，又可以免念秩秩斯于幽幽南山了；⑵　許多小朋友伴我來(lái)游戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛；⑶　沒(méi)有封建禮教的約束，人人平等。

　（教參講解：民風(fēng)淳樸的鄉(xiāng)村，對(duì)一個(gè)在封建家庭中生長(zhǎng)、受各種規(guī)矩束縛的孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)是快樂(lè)自由的天堂。作者作為客人，在這里得到優(yōu)待，釣到蝦照例是歸我吃，小伙伴們對(duì)我無(wú)微不至地體貼照顧，看社戲一節(jié)這種友愛(ài)和照顧表現(xiàn)得淋漓盡致；在這里我可以免念那些陳腐無(wú)用的經(jīng)書(shū)，而且也沒(méi)有那么多規(guī)矩可蹈，即使打了太公，全村也決沒(méi)有一個(gè)會(huì)想出“犯上”這兩個(gè)字來(lái)，對(duì)于自幼就壓抑在封建道德秩序中的我而言，這樣的自由是一種多么寶貴的享受；而且在農(nóng)村可以親近大自然，掘蚯蚓釣蝦放牛，相對(duì)于城鎮(zhèn)宅院中我那種受束縛的生活而言，無(wú)疑是新鮮有趣極具魅力的了。）

　　B、江南水鄉(xiāng)獨(dú)具魅力：月下行船、船頭看戲、午夜歸航等畫(huà)面情景交融，充滿(mǎn)江南水鄉(xiāng)的特色。

　　a.去趙莊看戲的途中，課文從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)夏夜行船的美景的？抓住關(guān)鍵詞句、描寫(xiě)手法賞析？這樣描寫(xiě)看戲途中的情景，起著什么樣的作用？表現(xiàn)了我什么樣的心情？

　　討論歸納：嗅覺(jué)：（清香、水氣）

　　視覺(jué)：（月色朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了……漸望見(jiàn)依稀的趙莊……還有幾點(diǎn)火……）

　　聽(tīng)覺(jué)：（歌吹，橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)）

　　想象：（……幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)）

　　心理：使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。（自失是指我聽(tīng)得出神，忘了自己。這是因?yàn)楸幻利惖囊咕疤兆矶錾竦木壒省＃?/p>

　　抓住關(guān)鍵詞句，感受景物之美：

　　如朦朧在句子中究竟是什么意思？

　　交融，暈染之意，作動(dòng)詞用，展現(xiàn)畫(huà)面之美。（下文中模糊也是這種用法。）

　　如：連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去？

　　運(yùn)用比喻、擬人手法，用遠(yuǎn)山來(lái)陪襯，既形象真切，又突出了船行之快，也突出了我急切興奮喜悅的心情。

　　從描寫(xiě)手法感受景物之美：

　　這段描寫(xiě)，從感覺(jué)入手，描繪了豆麥、水草的清香、淡黑起伏的連山、皎潔的月光、閃亮的漁火、宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲、孩子們的歡笑聲，寫(xiě)得有聲有色有味，然而更有情。寫(xiě)連山，以動(dòng)寫(xiě)靜；寫(xiě)笛聲，以聲傳情；寫(xiě)漁火，由遠(yuǎn)及近。這樣寫(xiě)，既給人一種詩(shī)情畫(huà)意之感，又將社戲在仙境般的景致中呈給讀者。

　　作者借助我，一路上領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)的月夜美景，情景交融，表現(xiàn)了我急欲看到社戲的急切而喜悅的心情。

　　b.至于深夜歸航的描寫(xiě)又怎樣呢？抓住關(guān)鍵詞句、描寫(xiě)手法賞析？這樣描寫(xiě)看戲途中的情景，起著什么樣的作用？表現(xiàn)了孩子們?cè)鯓拥男那椋?/p>

　　明確：回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿(mǎn)被紅霞罩著了。吹到耳邊來(lái)的又是橫笛，很悠揚(yáng)語(yǔ)句是從趙莊回平橋村途中社戲舞臺(tái)的描擬，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)水霧彌漫，舞臺(tái)燦爛斑斕的美麗景象，仍然表現(xiàn)了作者為此深深陶醉的心理。

　　那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥一句，直接描寫(xiě)船，作者寫(xiě)得帶有童話(huà)色彩，化靜為動(dòng)，烘托出了孩子們看社戲安全歸來(lái)的高興喜悅的心情。

　　c.結(jié)論：那朦朧的月色，起伏的連山，無(wú)邊的豆麥，悠揚(yáng)的笛聲，仙境般的戲臺(tái)無(wú)不充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，令人陶醉。

　　（3）人美：主要以雙喜、阿發(fā)、六一公公為代表

　　A、雙喜：是小伙伴中最聰明的，好像小領(lǐng)袖一般，他的性格也表現(xiàn)得最為突出：心細(xì)如發(fā)，聰明伶俐。

　　⑴　當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議──表現(xiàn)雙喜聰明。

　　⑵　當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大；②迅哥兒向來(lái)不亂跑；③我們又都是識(shí)水性的？──表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。

　　⑶　看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因，安慰我──表現(xiàn)雙喜大哥哥般的親切體貼。

　　⑷　當(dāng)老旦唱個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，大家都已經(jīng)厭倦但又不好說(shuō)回去的時(shí)候，又是他提議回家能拿主意，果斷。

　　⑸　歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見(jiàn)；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的；吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對(duì)策──表現(xiàn)雙喜考慮事情周到，善于為他人著想。

　　⑹　雙喜送我回到家，都回來(lái)了！那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫(xiě)包票的！──表現(xiàn)雙喜做事有始有終。

　　⑺　雙喜回答六一公公的問(wèn)話(huà)──表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。

　　小結(jié)：雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的孩子。

　　如有學(xué)生提出雙喜領(lǐng)頭偷豆是偷竊做壞事時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生討論如何看待偷豆的事。

　　討論并歸納：⑴　偷的是自家的豆，請(qǐng)的客是公共的，偷豆請(qǐng)客，理所當(dāng)然；

　　⑵　從六一公公的話(huà)可以證明：請(qǐng)客？──這是應(yīng)該的。

　　⑶　六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。

　　B、阿發(fā)：憨厚淳樸，待人真誠(chéng)。讓小朋友偷自己家的羅漢豆。（憨厚往來(lái)的摸了一回偷我們家的吧……）

　　C、六一公公：六一公公是淳樸鄉(xiāng)民的形象。六一公公對(duì)于孩子們偷他的豆，只是責(zé)備不肯好好的摘，踏壞了不少，聽(tīng)說(shuō)摘豆是為了請(qǐng)客，馬上說(shuō)這是應(yīng)該的，他并不是吝嗇的人；后來(lái)他又親自送豆，表現(xiàn)了他熱情好客的性格。我夸了他一句，他竟非常感激起來(lái),體現(xiàn)了他的老實(shí)厚道的農(nóng)民本色。至于他夸我讀過(guò)書(shū)將來(lái)一定要中狀元之類(lèi)的話(huà)，只不過(guò)像今日夸某個(gè)孩子聰明，將來(lái)一定能考上好的大學(xué)一樣。也有觀點(diǎn)認(rèn)為六一公公雖是個(gè)好人，但是有農(nóng)民的局限。他夸我的話(huà)，表明他意識(shí)深處受封建禮教的影響，這在當(dāng)時(shí)也是難免的。

　　4、學(xué)生合作探究：思考作者對(duì)這段往事的總的評(píng)價(jià)是什么？應(yīng)如何理解這段話(huà)？你在生活中有這樣的體會(huì)嗎？

　　結(jié)尾一段話(huà)。其實(shí)那夜的戲，看得叫人打呵欠破口喃喃的罵，那夜的豆，第二天吃起來(lái)也實(shí)在平常。所謂那夜似的好豆那夜似的好戲，代表了作者對(duì)天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿(mǎn)一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)對(duì)人生理想境界的渴望和追求。

　　（三）課后作業(yè)：

　　1、課后習(xí)題二：夏夜行船、月夜歸航在寫(xiě)景敘事上都非常精彩。夏夜行船通過(guò)哪些所見(jiàn)所聞所感來(lái)烘托我的急迫心情的?月夜歸航中我的心情與去看戲時(shí)有什么不同?

　　2、思考：《社戲》按題目所示似乎應(yīng)該寫(xiě)戲，但文中大量的篇幅寫(xiě)了戲外的天地，是不是離題了呢？

　　（四）板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　社戲

　　普通的戲

　　加上失而復(fù)得的心理、景美、人美那夜似的好豆那夜似的好戲

　　普通的豆

　　第三課時(shí)

　　備課時(shí)間：授課時(shí)間：

　　一、導(dǎo)入新課：（由檢查作業(yè)導(dǎo)入）

　　思考1：《社戲》按題目所示似乎應(yīng)該寫(xiě)戲，但文中大量的篇幅寫(xiě)了戲外的天地，是不是離題了呢？

　　《社戲》的題目放在戲上，按理說(shuō)該寫(xiě)戲，但文章真正寫(xiě)看戲的內(nèi)容并不多。用大量篇幅寫(xiě)了我對(duì)平橋村的熱愛(ài)（以為是樂(lè)土）和因看不成戲的焦急心情，寫(xiě)了赴趙莊看戲途中的所見(jiàn)所聞所感以及歸途中偷豆、剝豆、燒豆、吃豆和事后談豆等事。這樣花筆墨寫(xiě)，非但沒(méi)有離題，而是緊扣主題的。因?yàn)椤渡鐟颉凡⒉皇菍?zhuān)門(mén)為了寫(xiě)看戲的，而是通過(guò)寫(xiě)看戲反映我與農(nóng)民少年的美好友情，歌頌農(nóng)民孩子高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干，表現(xiàn)了我對(duì)童年美好生活的懷念和向往之情。

　　正因?yàn)槿绱耍瑧虻膬?nèi)容寫(xiě)得并不多（甚至并沒(méi)有寫(xiě)出戲究竟好在哪里，相反倒寫(xiě)了許多對(duì)戲不滿(mǎn)的內(nèi)容），圍繞看戲，選取了一些戲外的生活素材，這些材料都是集中反映主題思想的。由此我們可以得出結(jié)論：主題是文章的靈魂，是統(tǒng)率材料的；材料是為表達(dá)主題服務(wù)的。

　　思考2：夏夜行船、月夜歸航在寫(xiě)景敘事上都非常精彩。夏夜行船通過(guò)哪些所見(jiàn)所聞所感來(lái)烘托我的急迫心情的?月夜歸航中我的心情與去看戲時(shí)有什么不同?此題意在讓學(xué)生了解本文情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　所見(jiàn)：月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。……漸望見(jiàn)依稀的趙莊，……還有幾點(diǎn)火，……

　　所聞：而且似乎聽(tīng)到歌吹了，……那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)……

　　月下歸航寫(xiě)了眾小伙伴去偷羅漢豆的趣事。去時(shí)我的心情很急迫，總以為船慢，而此時(shí)我和小伙伴們偷豆吃豆，心情無(wú)比歡暢。

　　二、新課導(dǎo)學(xué)

　　（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　自主學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、重溫課文，概括文章中心。

　　合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：2、小組合作探討：賞析優(yōu)美詞句，品味語(yǔ)言的深層含義？（結(jié)合課后第三題）

　　（二）教學(xué)實(shí)施過(guò)程：

　　1、重溫課文，概括文章中心。

　　明確中心：本文回憶了我十一二歲時(shí)在平橋村夜航到趙莊看社戲的一段生活經(jīng)歷，刻畫(huà)了一群活潑可愛(ài)的農(nóng)家少年的形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的美好品德，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和對(duì)美好自由生活的向往。

　　2、學(xué)生合作探究：品味下列語(yǔ)句。

　　（1）我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。(輕松和舒展表現(xiàn)了我什么樣的心情?)（試結(jié)合上下文的描寫(xiě)，體會(huì)我心情的變化。）

　　明確: 輕松和舒展與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)我歡喜輕快的心情。

　　（2）淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。這一句景色描寫(xiě)好在哪里？（試從修辭的角度來(lái)品析優(yōu)美的語(yǔ)言。）

　　明確：以比喻、擬人的修辭寫(xiě)出了夜晚船行之快，體現(xiàn)了我心情的急切。

　　（3）回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿(mǎn)被紅霞罩著了。(回望表現(xiàn)了我怎樣的心情?罩表現(xiàn)了怎樣的情形?)

　　明確：回望兩字，表現(xiàn)我依依的心情。罩通過(guò)視覺(jué)表現(xiàn)戲臺(tái)如夢(mèng)如幻的情景，與來(lái)時(shí)呼應(yīng)。

　　（4）不料六一公公竟非常感激起來(lái)，將大拇指一翹，得意的說(shuō)道……(被人偷了豆，六一公公為什么還要感激？)（注意人物性格的刻畫(huà)。）

　　明確：因?yàn)槌抢镒x過(guò)書(shū)的我對(duì)他的豆子的夸獎(jiǎng)。表現(xiàn)了六一公公淳樸厚道的性格。

　　三、總結(jié)本文寫(xiě)作特色：

　　1、本文敘事詳略得當(dāng)。看社戲這是主要事件，所以夏夜行船、船頭看戲、月下歸航，這些充滿(mǎn)江南水鄉(xiāng)生活氣息的畫(huà)面，都以細(xì)膩生動(dòng)的語(yǔ)言作了詳寫(xiě)，而鄉(xiāng)間生活等故事只是簡(jiǎn)略地談了一下。

　　2、本文前后照應(yīng)也很出色。如：孩子們撐船、出航、歸航動(dòng)作一樣，表現(xiàn)孩子們很能干。再如：初到趙莊寫(xiě)戲臺(tái)由遠(yuǎn)而近，回去時(shí)又由近而遠(yuǎn)，表現(xiàn)出我初到時(shí)的新鮮興奮感和離去時(shí)的依戀感。

　　四、檢查字詞（當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)）

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　社戲

　　敘事平橋村夜航到趙莊看社戲

　　寫(xiě)景充滿(mǎn)江南水鄉(xiāng)生活氣息的畫(huà)面

　　抒情表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和對(duì)美好自由生活的向往。

　　六、補(bǔ)充資料：關(guān)于社戲演出的內(nèi)容，小說(shuō)中是這樣記述的：首先是一個(gè)黑的長(zhǎng)胡子的背上插著四張旗，捏著長(zhǎng)槍?zhuān)鸵蝗撼嗖驳娜苏蛘蹋瑤讉€(gè)赤膊的人翻了一陣筋斗，都進(jìn)去了，接著走出一個(gè)小旦來(lái)，咿咿呀呀的唱，然后是一個(gè)紅衫的小丑被綁在臺(tái)柱子上，給一個(gè)花白胡子的用馬鞭打起來(lái)了，最后是老旦出臺(tái)慢慢地唱。這究竟是一出什么戲呢?據(jù)徐淦《魯迅和紹興戲》一文考證，這是紹興戲《游園吊打》。該戲敘述的是唐朝宰相盧杞陷害忠良，縱子作惡，終于被懲的故事。盧杞的兒子(劇中稱(chēng)為惡少)帶了幫閑家丁到忠良朱文光家搶親，被朱文光抓住打了一頓，直到寫(xiě)了服辯(悔過(guò)書(shū))方才罷休。服辯詞云：惡少搶姣姣；家丁惹禍苗；惡少下遭再來(lái)?yè)屾患叶∽冐i變狗變阿貓。小說(shuō)中被綁在臺(tái)柱上的紅衫小丑就是盧杞的兒子，那個(gè)花白胡子的就是忠良朱文光。

　　骨干教師點(diǎn)評(píng)：

　　《社戲》這一課教案最大的特點(diǎn)是樸實(shí)、平實(shí)、踏實(shí)。

　　教案的設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生，處處考慮七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)狀態(tài)。第一課時(shí)的導(dǎo)入以童謠入手，使學(xué)生能夠迅速的回憶起自己的童年時(shí)光，進(jìn)入到文中的情境。第二、第三課時(shí)以提問(wèn)的方式導(dǎo)入，積累和鞏固了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)。

　　問(wèn)題的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、明確、有梯度，是教師在對(duì)教材反復(fù)閱讀、分析、內(nèi)化形成的理解。給學(xué)生以很大的思考空間。通過(guò)這些問(wèn)題，可以形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生語(yǔ)文本之間的多層次的對(duì)話(huà)。

、

《社戲》導(dǎo)學(xué)案

　　第一課時(shí)

　　一、檢查預(yù)習(xí)：

　　作者簡(jiǎn)介：魯迅，原名（），字豫才。浙江紹興人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)（）、（）和（）。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《》，中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，散文集《》，小說(shuō)集《吶喊》，雜文集《墳》《二心集》等。

　　二、新課導(dǎo)學(xué)

　　（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　自主學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、初讀課文，積累詞語(yǔ)。

　　2、細(xì)讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

　　合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：3、通過(guò)小組合作，課文寫(xiě)了幾件事，哪些事詳寫(xiě)？哪些事略寫(xiě)？

　　4、為什么有的情節(jié)詳寫(xiě)，有的情節(jié)略寫(xiě)？

　　（二）完成學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、請(qǐng)以自己喜愛(ài)的方式初讀課文，把讀不準(zhǔn)的字音及易錯(cuò)的字形整理下來(lái)。

　　2、在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上，概括文章的主要內(nèi)容。（方法提示：圍繞記敘六要素概括中心事件。或以…人，在…情況下，做了…事。的形式來(lái)概括。）

　　3、小組合作學(xué)習(xí)：文寫(xiě)了幾件事，哪些事詳寫(xiě)？哪些事略寫(xiě)？（思考提示：按照行文的順序，依據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、人物的變化來(lái)總結(jié)。）

　　4、繼續(xù)合作探討，為什么有的情節(jié)詳寫(xiě)，有的情節(jié)略寫(xiě)？

　　《社戲》導(dǎo)學(xué)案