【教學設想】
本文是胡適先生對母親的回憶，文章展現了一位偉大的母親形象。本課時主要在整體感知的基礎上讓學生了解文章內容，體會母親的品性及對作者為人處世的影響，把握作者對母親的懷念和敬愛之情，并讓學生聯想到自己的母親，激發起他們對母親的熱愛之情。
【教學目標】
１、知識與能力：
（1）有感情地朗讀課文，感知文章內容。
（2）理清文章脈絡，感悟作者思想感情。
（3）體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格。
２、過程與方法： 朗讀法、提問討論法、分享交流法
3、情感與態度：
讓學生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導他們關心家庭，關心父母。從而激發學生關注和參與社會生活的熱情，培養他們作為家庭一員的責任感，幫助他們形成尊重別人、關心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態度。
【教學重點、難點】
１、感知文章內容，理清脈絡，感悟作者思想感情。
２、了解“母親”為人處事對作者的影響。
３、聯系生活實際，談談自己對母親為人處世和教子方式的理解。
【教學過程】
一、導入
同學們，母愛是我們生活當中一個永恒的話題。從古到今，都有很多關于母親的作品，歌曲詩詞。在我們的身邊，有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴厲，有時鞭打孩子時，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會怎樣評價她呢？今天我們一起來學習胡適的《我的母親》。
二、作家簡介
胡適（1891.12.17-1962.2.24），漢族，徽州績溪縣上莊村人�，F代著名學者、詩人、歷史家、文學家、哲學家。因提倡文學革命而成為新文化運動的領袖之一。
三、朗讀，整體感知課文
1、給下面生字字注音（小黑板）
文縐縐（zhōu） 庶祖母（shù） 吹笙（shěng） 綽號（chùo） 眼翳（yì） 舔去（tiǎn） 摹畫（mó） 侮辱（wǔ）
2、分小組有感情朗讀課文
讀后思考題：文章的主要內容是什么，請用簡潔的語言概述。
（文章是作者中年時對自己人生歷程的回顧，寫了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。）
四、探究討論
1、文章圍繞母親寫了哪幾件事？這幾件事分別表現了母親怎樣的品性？
（1）喚我起床，催我上學──諄諄教誨，嚴格督促。
（2）母親從不在外人面前打我、罵我──保護孩子自尊心，教子有方。
（3）我說輕薄話，手重重責罰──教之嚴。
（4）新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。
（5）忍受兩個嫂子給她的氣，不可再忍時，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。
（6）受“辱”后，非常生氣，討回公道──有剛氣。
2、由此，你認為母親是一個怎樣的人？
母親是一個教子有方，對子嚴格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。
3、母親的為人處世對作者有哪些影響？
我學到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優秀品質。
4、課文標題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，為什么？
文章前三段寫作者的性格特點和童年生活，既寫出了童年的愛好、快樂，也寫出了環境與教育對一個人性格的養成所起的奠基作用。在作者的童年生活中，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓練”，這不僅彌足珍貴，而且影響巨大。所以，前三段不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應。
5、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親的訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？
寫母親與家人相處的情形，是為了體現母親平時的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。
6、文章寫對母親深切的感激、懷念之情，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現的？
（1）文章中字里行間流露出對母親的愛戴、感激之情，這種感情表現在樸實的語言之中。如：“每天天剛亮時，我母親……多久了”把母親的辛苦寫得淋漓盡致；再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的后母�！f分之一�！边@句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來潸然淚下。
（2）文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態，亦無學者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情。
五、分享交流
文章結尾寫道：“我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響”。在生活當中，你在哪些方面深受自己母親的影響？回憶一下，與同學們分享交流一下。
陳瑤
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