●學習目標
1.積累詞語，掌握重點字詞的讀音，字形及詞義，并學會運用。
2.品味作者簡練生動、準確傳神的語言特色；能用簡潔的語言復述故事。
3.通過課文的學習，培養正確的情感、態度與價值觀。
●重點:
賞析螞蟻的可笑又可愛的特點；體會“蟲子”的形象意義，把握文章主題。
預習導學--不看不講
1.下面是某同學制作的知識卡片，請你幫著補充完整。
知識卡片一
馬克吐溫，（Mark Twain l835～1910）,原名薩繆爾蘭亨克萊門（Samuel Langhorne Clemens)。美國作家，美國批判現實主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他的早期創作，如短篇小說《競選州長》、《哥爾斯密的朋友再度出洋》等，以幽默、詼諧的筆法嘲笑美國“民主選舉”的荒謬和“民主天堂”的本質。其代表作《百萬英鎊》倍受歡迎，并于1896年2月獲得愛斯洛文學獎。
知識卡片二
劉亮程，文學家，作家，1962年出生于古爾班通古特沙漠邊緣的一個小村莊，在那里度過了童年和青年時期。長大后種過地、放過羊，當過鄉農機管理員。勞動之余寫點文字。大多寫自己生活多年的一個村子。在這個人畜共居的村莊里，房子被風吹舊，太陽將人和牲畜曬老，所有事物都按自然的意志伸葉展枝。作者在不慌不忙中敘述著一種人類久違的自然生存。被譽為“20世紀中國最后一位散文家”和“鄉村哲學家”。著有詩集《曬曬黃沙梁的太陽》，散文集《風中的院門》、《一個人的村莊》、《庫車》等。其中，代表作《一個人的村莊》獲第二屆“馮牧文學獎”，并被譽20世紀最后的文學景觀。
2.生字
拭去（shì） 蚱蜢（zhàměnɡ）蹭到一邊（cènɡ） 豌豆（wān） 揚鑣（biāo） 卸下（xiè）
褒揚（bāo） 頂巔（diān） 癢（yǎnɡ） 蜣螂（qiānɡlánɡ） 土坷垃（kē） 一轱轆（ɡūlu）
3.多音字。
（háng） 銀行 （chèng） 稱心 （chóo） 朝鮮 （bēi） 背負
行 （xíng） 行動 稱 朝 背
（héng） 道行 （chèn） 稱職 （zhāo） 朝氣 （bèi） 背影
（hàng） 樹行子
（chù） 住處 （hǎo） 好處 （lē） 勒索 （zháo） 著火
處 好 勒 著 （zhāo） 著數
（chǔ） 處理 （hào） 愛好 （lēi） 勒掯 （zhe） 順著
（zhuó） 著落
4.詞語。
莫名所以：說不出原因來。
欺世盜名：欺騙當時的人，竊取名譽。
鵝卵石：日常生活中常見到的曾被水反復沖刷磨去棱角的橢圓形的光滑如鵝卵的石頭。
瀏覽：粗略地看。
二碼：英美長度單位。一碼等于三英尺，合0.9144米。
雷同：隨聲附和。也指相同。
蚱蜢：昆蟲，似蝗而小，農作物害蟲。
癡呆：呆笨的樣子。
若有所思：好像在考慮著什么的樣子。
分道揚鑣：原指分路而行，后比喻因目標不同而各走各的路。揚鑣，驅馬前進。
多情善感：重情誼，容易被感動。
猶豫；疑惑不決。
未雨綢繆：下雨之前趕快修房補屋。比喻事先做好準備。
懸崖勒馬：在將要掉下懸崖之前，勒住了馬。比喻在最危險的時候，翻然醒悟。
蜣螂：昆蟲，吃動物的尸體和糞尿等，常把糞滾成球形。
土坷垃：土塊。
4.自讀課文，整體感悟，理清文章結構。
《辛勞的螞蟻》
一只螞蟻搬運經過鵝卵石、雜草，“拽”“扯”“拉”“掀”“爬”
“有如我……又朝一個新的方向走去”
另一只螞蟻“舉”“叼”“拉”“搡”“拖”“跳”“丟”
螞蟻的特點：欺世盜名：無目的、無功效、徒勞
《走向蟲子》
思維方式
人 動物
比較
對比
鮮明
合作探究--不議不講
問題一：整體感悟。
1.《辛勞的螞蟻》的題目是“辛勞的螞蟻”，你如何理解“辛勞”？
螞蟻的辛勞是虛偽的，是愚蠢的，表現了對螞蟻的欺世盜名的辛辣諷刺。
2.《辛勞的螞蟻》中，螞蟻的愚蠢表現在什么方面？
搬運無用的東西，遇到障礙不知繞開，遇事不知動腦，只知道蠻干，不知團結合作，托運東西毫無目的……
3.《辛勞的螞蟻》最后一段的作用是什么？試在文中找出與下列句子相對應的內容。
作用：總結全文，得出結論。
（1）它缺乏判斷力，不能區分什么東西是吃的，什么東西不是吃的。
它捕獲到一件東西；那東西一般無論對它自己或者對別人都是毫無用處的，那東西往往比其應有的體積大六倍。
（2）它不能繞過一個樹樁，找不到回家的路。
它被一個小鵝卵石擋住了路……又朝一個新的方向走去。
（3）（它）并不講求實效，因為它抵家時從來沒帶回去一件它頭里搬運的東西。
那條蚱蜢腿又一次被拖著走遍了那塊老地方……其重量足以讓它們進行一番娛樂。到最后，把它丟在了路當中，隨便任何其他笨螞蟻誰愛要的給收了去。
4.馬克吐溫筆下的螞蟻具有怎樣的特點？
欺世盜名：無目的、無功效、徒勞。
5.《走向蟲子》一文描述了哪幾種動物？它們分別在做什么？
八腳蟲：在我的手指上往前爬；蜣螂：滾著一顆比它大好幾倍的糞蛋；螞蟻：背著一條至少比它大二十倍的干蟲。
6.《走向蟲子》通過寫小動物的事，意在告訴我們什么道理？
任何事物都各有各的規律，不會因為人的意志而改變。
問題二：重點探究。
1.人有“人性”，馬克吐溫認為螞蟻亦有“蟻性”。馬克吐溫筆下的螞蟻具有怎樣的“蟻性”？從文中找出描寫“蟻性”的關鍵詞語并進行歸納。
馬克吐溫筆下的螞蟻并非題目和課后寓言所說的“辛勞”“會未雨綢繆”“備不時之需”，而是“愚蠢”的代名詞，總是干一些“毫無用處”“莫名其妙”的“傻事”，仿佛“癡呆”般地重復工作，是“愛慕虛榮” ，“迷惑”世人，“蒙混”了許多年代的“欺世盜名”之徒。
2.作者在寫螞蟻搬運東西時，描寫得非常細致生動，試第2自然段進行分析。
美點1.運用“不是……而是……”關聯詞，對比鮮明，寫出螞蟻的愚蠢之狀。
美點2.“氣憤”“惡狠狠”等詞的神態描寫，“跳”“踢”“啐”“揪”“拉”“扯”“拖”“推”“掀”等動詞的運用，突出了螞蟻的愚蠢，描寫中充滿了諷刺。
美點3.比喻、夸張等修辭手法，使文章語言既幽默詼諧，又充滿諷刺意味。
3.《走向蟲子》中，三只小蟲子的行為是否如作者一開始說的“可笑”呢？
不是。對于第一只蟲子，作者說到“這下該我為自己的眼光羞愧了，我竟沒有看見指頭底下還有路”。對于蜣螂，作者寫道“……還是少管閑事。我已經有過教訓”。對于螞蟻，作者的感慨是“我這顆大腦袋，壓根不知道螞蟻那只小腦袋里的事情”�？梢�，剛開始是“看得可笑”，但到最后我們可以感受到真正可笑的是我們人類。
4.從《走向蟲子》一文中的三只蟲子身上，大家能否找出我們“人”的可笑之處呢？
從第一只蟲子身上，可笑“人的自以為是”；從蜣螂身上，可笑人類智慧的有限；從螞蟻身上，可笑人類能力的有限。
問題三：語言品味。
1.精讀《辛勤的螞蟻》一文，請找出文中讓你心動的段落或句子并簡要分析。
例子：它做這樣聰明的事，有如我背著一袋面粉從海德堡去巴黎，卻繞道攀登施特拉斯堡尖塔一樣。它爬到了上面，發現那地方不對頭，于是它隨便瀏覽了一下風景，接著，或者是爬了下來，或者要滾了下去。然后再一次出發--這一次仍像往常一樣，又朝一個新的方向走去。
理解：這個比喻，以顯而易見的荒謬，把螞蟻的愚蠢笨拙表現得淋漓盡致。但是，讀者感到的，僅僅是螞蟻的笨拙、弱智和浪費力氣嗎；好像不完全是。在螞蟻的笨拙中，似乎并不完全可笑、可悲、可憐、可惡、可恨，其中還有一點可嘆、可愛、可欣賞的成分。為什么呢？因為它十分認真，十分執著，十分投入，十分頑強，十分天真，心無旁騖，專心致志地完成著自己的任務。它的這份執著、真誠和它的笨拙、弱智形成了反差或錯位，構成了荒謬，隱含著作者的優越和寬容，引發了讀者同情和會心的微笑。
2.幽默是一種智慧，是讓讀者在微笑中品味深刻的哲理。《走向蟲子》一文中幽默的語言比比皆是，請同學們找出一兩例來談談，品味一下。
例：第7自然段中對蜣螂姿勢的描寫、第8自然段中說“孤寡老小在等著這條蟲呢”、第9自然段中“它生氣了”、第12自然段“我會搬它回家嗎”的心理活動，特別是想象兩只螞蟻見面商量等等，都是大詞小用，賦予了螞蟻人的思想行為，顯得特別風趣。
學習筆記
【知識鏈接】
蜘蛛
“南陽諸葛亮，穩坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來將�！边@是一條有趣的謎語，相信你能猜出這是善于結網捕蟲的蜘蛛。在天氣暖和的時候，你會發現墻角邊、屋檐下都有蜘蛛忙碌的身影，它們正忙著吐絲結網呢！許多人以為蜘蛛是昆蟲，其實這是誤解，昆蟲只有6只腳，且大都有一對觸角和翅膀，而蜘蛛有8只腳，沒有觸角和翅膀。
白蟻
白蟻是地球上最古老的一種生物，已生存繁衍了2億多年。因為它們會蛀壞房屋、橋梁、家具、地板和森林等，被人們稱為可惡的“無牙老虎”。不過白蟻在建筑方面的才能讓人不得不欽佩贊嘆。它們用幾十噸泥土構筑的8、9米高的蟻冢(zhǒng)，既堅固耐用，又精巧絕倫，遠遠望去，既似高塔，又像碉堡，是非洲草原上的一道獨特風景。所以，人們又把白蟻稱為“自然界的建筑師”。
蜣螂
蜣螂體黑藍色或灰黑色，在馬糞堆下面生活。它在馬糞堆下掘個小洞，白天就呆在洞里，晚上飛翔，到處尋找馬糞。馬糞不僅是蜣螂的食物，也是它的幼蟲的食物。它找到糞堆以后就鉆到底下，掘一個很深的洞，把洞里裝滿糞，吃掉一部分，儲存一部分，俗稱“屎殼郎”。
蜣螂的一個重要特點，就是這種甲蟲可以作為睛雨計。蜣螂只在好天氣出現之前飛翔。有的時候整天都下雨，傍晚還在下毛毛雨，天上還烏云密布，而蜣螂卻出來飛翔，結果，第二天烏云確實散了，天氣也變晴朗了。蜣螂活得很久，它可以作為整個夏天的“睛雨計”。
【問題生成】
1.通過對“螞蟻”生活細節的賞析，螞蟻在世人眼中的美好形象已經被“顛覆”。那么，作者真的把螞蟻視為一文不值，甚至欲除之而后快的“敵人”嗎？我們能否從作者的字里行間品出另外的一種情感呢？
①馬克吐溫筆下的螞蟻，雖然笨拙弱智，但對待工作卻十分認真，執著、投入、頑強，心無旁騖、專心致志地完成自己的工作，這是另一種值得欣賞的“蟻性”。
②螞蟻的愚蠢行為是有害的，但害處局限于本身，后果并不嚴重，對周圍環境影響不大，能博人一笑卻難以引人悲傷，因而螞蟻的結局是喜劇性的，好似生活中的調味品。
③螞蟻愚蠢，但絕不邪惡，如兩只螞蟻合作搬運未果，雖然“上火”“打架”，但沒有產生邪惡，很快又言歸于好，從而顯出了善良的本性。
所以，馬克吐溫筆下的螞蟻并不僅僅可笑、可悲、可憐，還有可愛、可欣賞、可敬佩的成分，實際上體現了包括馬克吐溫和你我在內的人類共同的弱點，這種弱點，不僅僅可笑，而且可愛。
2.通過對《走向蟲子》一文的學習，你從中得出怎樣的感悟出？
《走向蟲子》這篇文章讓人類看見自己身上的弱點，那么我們就應盡力去克服它，時時注意自我反省�？鬃佑性疲骸叭诵校瑒t必有我師”，我想，我們不僅要向他人學習，還得向大自然中萬千生靈學習，畢竟我們人類只是大自然中的一員。那么，希望同學們今后能夠走近自然，關注自然，保護自然，做個真正的有心人。
3.如果你遇到一只傷殘的、外表丑陋的，可能還是有害的小生命，你會怎樣對待它？
不論是傷殘的、丑陋的、有害的，都是一條生命，我們都不能將他制至于死地：因為有害無害是相對人類而言的，其實他們都是有生命的，都是有生命權的，都應受人類的尊重。
【教學建議】
1.激情導入：
《辛勞的螞蟻》：在錯綜復雜的人類世界中，要辨清事情的真偽是極其困難的，即使是偉大如曹雪芹者，也只能以“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”來掩飾內心的困惑。那么，在動物的世界中，真相是容易探究的嗎？《辛勞的螞蟻》一文也許能給我們一些啟發。
《辛勞的螞蟻》：前面我們學習了馬克吐溫先生的《辛勞的螞蟻》，知道了他其實是通過螞蟻來寫我們人類，今天我們要走近更多的小蟲子，看看作者是不是也通過小蟲子來寫我們自己。我們今天一起--走向蟲子。
2.學法指導：
（1）比較探究法。
南帆先生的《螞蟻》寫的是自以為幸福無比，但是在居高臨下的人看來，幸福是十分不可靠的，就在它得到一點食物樂不可支之時，致使它毀滅的危機隨時可能爆發。這里的螞蟻，顯然是南帆充滿理性智慧的心靈反照。而馬克吐溫筆下的螞蟻，卻是另外一種心靈的反照，另有一種針對性。即作者之所以要寫螞蟻，就是因為發現了世俗之見中包含著許多謬誤。螞蟻并不像天主教學校的教科書里所寫的那樣，整日辛勞，為冬天儲存什么食糧。本文的全部趣味，與科學普及小品迥異，作者并不嚴格地遵循客觀觀察。《走向蟲子》這篇文章，和南帆、馬克吐溫的文章有點相似，都是寫小蟲子的。不過南帆和馬克吐溫寫的是一種蟲子（螞蟻），而劉亮程的文章雖然不長，卻寫了好幾種蟲子，先是一種連名字也可以忽略的蟲子，后來是一種叫做蜣螂的蟲子，最后是螞蟻。但這種區別是表面的。三種蟲子，在人們看來，是不起眼的，微不足道的，相對于人來說，是渺小的。這有什么可寫的呢？如果按照某些貼近生活也就是貼近蟲子的作文指導原則，對于蟲子的描寫，就限于這些常規的觀感，那么文章就很難寫，甚至寫不出什么名堂來了。但是，作者之所以寫得引人入勝，卻不是這樣。而是循著另一條思路，寫自以為是的觀感，一次又一次的碰壁。這是貼近蟲子嗎？不是，是貼近自我，貼近自我對于蟲子的觀感的變化，也是一條成功的為文之道。
（2）品味語言法。品味作者簡練生動、準確傳神、幽默詼諧的語言特色；能用簡潔的語言復述故事。
【備選問題】
1.比較閱讀南帆先生的《螞蟻》與馬克吐溫的《辛勤的螞蟻》，看看二者感情的流程是否存在差別？說明了什么？
在《螞蟻》中，作者從把螞蟻看成是神經質般的可笑和對其“英雄氣概”的調侃，轉為對螞蟻生命價值的悲憫，再提升到對包括人在內的世間萬物生命規律的坦然揭示，情感由熱情逐漸變得冷峻，體現了作者對世界在某種程度上的冷眼旁觀。在《辛勤的螞蟻》中，作者以螞蟻的笨拙弱智和執著真誠形成反差，構成荒謬，前者為情感明線，后者為潛流，隱含著作者對世間萬物的同情和寬容之心。
2.從對“人”的思考的角度上看，南帆先生的《螞蟻》和劉亮程的《走向蟲子》有著怎樣的異同點？
相同：都是通過小動物來思考人類。
不同點：《螞蟻》反思的是人的命運，人在何種意義上能夠駕馭自己的命運，它突出的是人類生存的困惑問題，而《走向蟲子》作者反思的則是人性的弱點。在某些方面，人其實不如蟲，但人類對此卻不自知，它突出的是對人類缺乏自審意識的剖析。
3. 在我們的生活中，常常上演著令人怵目驚心的悲劇故事--頑劣的彈弓、猙獰的槍口下鳥類或其它生物在奔走喪生；硝煙彌漫、炮火紛飛的戰爭中人類文明慘遭破壞。對此，你有什么看法？請用啟迪性語言表明你的觀點。
在這個廣袤的星球上，人并不是唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生靈，之所以有這些諸如冷漠、血腥廝殺的不和諧音符，那是因為愛心的缺失。我希望有關部門管一管，制止打鳥的違法行為，讓我們生活的城鄉人鳥和諧，環境怡人。冰心老人在她的《山中雜論》中這樣說：“我愛自己，也愛雛鳥；我愛我的雙親，我也愛雛鳥的雙親！”讓一曲《讓世界充滿愛》表達我們的真心呼喚吧！讓愛之泉流淌在我們心田，流淌在萬物之間。
【個性備課】
【整理收獲】
【教學反思】
達標測評--不練不講
基礎題--初顯身手
1.下列詞語中，加點的字注音完全正確的一項是（ B ）
A.強迫（qiǎnɡ） 雕塑（shuò） B.秀頎（qí） 更換（ɡēnɡ）
C.貯藏（zhù） 稱職（chēnɡ） D.秘訣（bì） 沉淀（diàn）
2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（ A ）
A.辨別 巧妙絕倫 別出心裁 B.隔漠 心曠神怡 千錘百練
C.威脅 出奇致勝 相題并論 D.造詣 殉私舞弊 記憶尤新
3.在下列提供的詞語中選正確的填在下列各句的空缺處。
（1）我好像始終沒發現一個活螞蟻比一個死了的更具有（些微理性）。
（2）一般的螞蟻都屬（欺世盜名之徒）。
（3）螞蟻“不知道它的穴在那里”。離開三尺遠，它就（找不到它）。
（4）螞蟻“缺乏判斷能力，不能區分什么東西是好吃的，什么東西是不好吃的”。這說明它是（愚蠢無知的）。
欺世盜名之徒 狡猾的昆蟲 些微理性 生機 找不到它 不大放心 愚蠢無知的 見到什么就吃什么
能力題--挑戰自我
4.《辛勞的螞蟻》中說：“最近科學家們發現，螞蟻并不為冬季儲存什么食糧。”而《伊索寓言》中就將勤勞的螞蟻儲備冬糧，怎樣看待二者不同的說法？
科學家的發現是通過長期的觀察、研究、分析得出的科學結論，和事實的差距較小，但并能就此懷疑《伊索寓言》的可讀性。寓言是用假托的故事或自然物的擬人化手法來說明某一個道理或教訓的文學作品，它是一種文學形式，不可能與現實生活完全相符。寓言中的螞蟻是擬人化的螞蟻，作者賦于它人的思想感情，與現實中的螞蟻當然不同，也不必相同。
5.作者在描寫蟲子的同時，是怎樣描寫自己心理的？這樣寫的好處是什么？
不能以人的思維來衡量和揣摩動物的思維；這樣寫為揭示文章主旨埋下了伏筆。
6.《辛勞的螞蟻》和《走向蟲子》中螞蟻形象有著怎樣的異同點？
兩文中的螞蟻都很勤勞，喜歡搬動比自己大的東西，同時又都不講究工作方法和實效，有蠻干的嫌疑，而且缺乏合作精神。但是由于作者的寫作目的不同，它們在文中所起的作用也就不一樣。在《辛勞的螞蟻》中用螞蟻的形象來象征那些愛慕虛榮、欺世盜名的人，而《走向蟲子》作者通過寫自己對螞蟻的幾次誤解來警戒人們不要太自以為是。
7.第⑦段的畫線句的內容說明了什么？你能把省略號部分的內容再補寫一點嗎？
①說明了列寧格勒人們的精神之強健，人格之高貴。
②補寫示例：工廠正常上班，機器照樣永不停息的運轉。
8.讀了本文，你有什么樣的感受？
示例一：人有遠比生命還重要的，那便是人的尊嚴。一個人可以不高貴，但不可以不高尚，誰擁有高貴的人格，誰將擁有一切 !作為新時代的我們應當有一種敢為天下先的豪情，勇于面對生活中的任何困難，以樂觀積極的心態去迎接生命的挑戰。
示例二（要點）：要做精神強健的人、人格高貴的人，要愛護我們的生存環境。
拓展題--勇攀高峰
9.探究下面的材料，說說你能獲得什么啟示？
材料：正是青黃不接的初夏，一只餓慌了的老鼠掉進了一個半滿的米缸，在經過最初的警惕之后，它就一通飽吃，吃完了倒頭就睡，不知不覺中這樣豐衣足食地過了好長一段時間。有時，它也想跳出來算了，但一想到這么多這么好的白米，嘴里便直發癢癢。直到有一天，它發現米缸見了底，才發現自己再也不能跳出米缸去了。結果可想而知：不是被主人亂棒打死，就是活活餓死在缸中。
我的啟示：如：①貪婪者必自斃。②沒有標牌的陷阱才是致命的。③安逸讓人忘記憂患。
10.你從動物身上得到過什么啟發？
作者通過自己的觀察和思考，告訴我們他的認識。面對未知的世界與事物，我們要認真細致的去觀察、研究；面對未明的事理，我們要客觀謹慎的去辨別、分析；面對未悟的困惑，我們要勇敢冷靜的去思索、判斷；面對遠遠近近的交往，我們要設身處地的去換位思考，“己所不欲，勿施于人”，不武斷，不臆斷。世界需要和諧，社會也需要和諧。
11.假設讓你來寫類似的文章，你更喜歡《螞蟻》和《辛勤的螞蟻》中哪一種風格，為什么？
①喜歡《螞蟻》的風格，因為它好比佛家參禪，能由事物的表象深入到實質，逐步領悟到世間生命的規律，閃爍著智慧的光芒。
②喜歡《辛勤的螞蟻》的風格，因為能夠與文中形象同悲共喜，能夠進行換位思考，從而既縮短人與愚蠢的距離，又能獲得審美的愉悅，好像在欣賞精彩的小品，會讓人聯想到周圍的人和自己類似的可笑可愛的經歷，從而獲得心靈的解放。
馬家騏
[《辛勞的螞蟻》和《走向蟲子》導學案 (北師大八年級上冊)]相關文章：
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10.導學案培訓心得體會