學習目標
1. 理解和掌握文中重要文言詞語的意義和用法；
2. 認識除弊納諫的積極作用，體會鄒忌高超的進諫藝術；；
3. 理解文中的設喻說理和類比推理。
學習過程
第一課時
【教學目標】
1.了解《戰國策》；
2.讀準、讀懂課文，積累重點字詞。
【快樂鏈接】
戰國時代七雄并立，兼并戰爭比春秋時代更為頻繁激烈，各諸侯王紛紛招攬謀臣策士為自己出謀劃策，于是“士”這一階層活躍起來，有的主張連橫，有的主張合縱，所以，史稱這些人為策士或縱橫家，他們提出一定的政治主張或斗爭策略，為某些統治集團服務，并且往往利用當時錯綜復雜的斗爭形勢游說諸侯。《戰國策》就是著重記述這些策士們的言行的。
《戰國策》是戰國末年和秦漢間的人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。最初有《國策》《國事》等名稱，由于書中主要記載的是戰國時策士們的言論和行動，所以傳到西漢末時，由劉向整理校正后定名為《戰國策》。是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學和文學的影響極為深遠。
《戰國策》語言活潑流暢，粗中有細，刻畫人物栩栩如生，如善于諷涑的謀臣鄒忌，任性頑固的貴族老婦人趙太后，追逐功名富貴的策士蘇秦。另外，還特別善于運用一些諷喻性的小故事作比，如“畫蛇添足”“狐假虎威”“南轅北轍”等�！稇饑摺凡焕⑹窍惹貧v史散文中的一枝奇葩，它對后世史學和后世文學的影響極為深遠。
【體驗學習】
1.朗讀課文，讀準字音，注意停頓和節奏。
2.利用工具書，自主疏通文意；小組交流質疑，推薦重點字詞（上板）
3.再讀課文，整體感知課文內容
（1）文中寫徐公美貌的句子是 “城北徐公，齊國之美麗者也” ，
表明鄒忌有自知之明的句子是 “自以為不如”或“弗如遠甚” 。
（2）鄒忌給齊王什么樣的建議？齊王采用該建議后取得了怎樣的成效？
建議：廣開言路，察納雅言。
成效：燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。
第二課時
【學習目標】
1.翻譯、理解課文，體會鄒忌的勸諫技巧；
2.學習文中通過設喻和類比進行說理及推理的方法。
【體驗學習】
1.翻譯、理解課文內容，識記重點字詞；說說鄒忌是用什么來勸諫齊王的？
設喻說理（具體生活小事），類比推理（鄒忌、齊王皆受蒙蔽）
2.賞讀、品析課文
（1） 研讀第一自然段
A．課本劇表演：分別扮演鄒忌、妻、妾、客、徐公，注意通過語氣、表情等表現人物的不同身份和想法。
妻，由衷贊美；妾，拘謹平淡；客，陳述句，更冷淡。
B. 鄒忌從這些回答中受到了什么啟發？從中可見他是一個什么樣的人？
受蒙蔽。善于思考，有自知之明；關心國事，具有遠見卓識。
（2）研讀第二、三自然段
A. 鄒忌跟徐公比美的事情與鄒忌諷齊王納諫的事情有何關系?
為下文鄒忌向威王進諫埋下伏筆。
B. 齊王與鄒忌是否有同樣的情況？如果有，在哪里？
威王處境與鄒忌類似，受蒙蔽也是必然。
C．比干勸諫商紂王不要沉迷酒色而被挖心，蹇叔勸諫秦穆公不要出兵伐鄭卻被譏諷羞辱……向國君進諫是一件很不容易的事情，尤其是比較抽象的道理。鄒忌是怎樣成功地說服齊王的呢？他的勸說方式給你你哪些啟示？
設喻說理，由己及人，由家而國。忠言也順耳。
D．結合具體的語句談談，從這里你讀出了一個怎樣的齊王形象？
開明，有作為。從諫如流，勇于改革。
3. 拓展延伸
（1）發揮自己的想象，用鄒忌或齊王的口吻，以第一人稱的方式來復述或改寫這個故事。
（要求：忠于原文表達的中心思想及人物性格；無論是鄒忌還是齊王都要從“我”的角度來描寫；在人物心理、動作、肖像、語言及活動環境等細節方面可以點化、創新）
（2）你身邊的人有哪些不良習慣，運用鄒忌的勸諫技巧，給他提些建議。
如：勸諫同學們課堂上不要講小話；不要沉迷于網絡等。
夏丁花
[《鄒忌諷齊王納諫》 學案設計(人教版九年級下冊)]相關文章：
2.人教版九年級下冊《我愛這土地》教案
10.人教版一年級語文下冊《識字1》教案設計