徐斌
這是我最后一次以院長身份講話，也是告別辭。本屆人文學(xué)院的管理團(tuán)隊(duì)任滿三年，履行了該做的工作，維系了人文學(xué)院教學(xué)、科研的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，教工、學(xué)生人人平安，這便足以令人欣慰。至于體制所看重的各種業(yè)績、評價(jià)，皆過眼云煙，不值得多提了。如果說，這幾年里有什么沒干好的事，無論是校方有看法，還是教師學(xué)生有意見，都由我來承擔(dān)了。就各位對我這個(gè)自由主義分子的海涵，亦心存溫暖。
沒有想到的是，這一次常規(guī)換屆的結(jié)果，竟是上屆管理團(tuán)隊(duì)的全軍覆沒，盡管原因各不相同。本人"老賣年糕"，鮑偉輪崗，兩位副院長抱著深深的人文情懷回到自己所眷戀的專業(yè)中。不過看透了，這也是好事，不經(jīng)意間擺脫了所謂"新老結(jié)合，以老帶新"的陳腐套路，新院長、書記可以輕裝上陣，獨(dú)立思考。
六年半講了無數(shù)次話，多是隨意發(fā)揮，也沒什么主題，這最后一次，我想了個(gè)題目：《懷童心的孩子回家吧》。
此次卸任，也是我自1970年元月參加工作歷40年之后，從體制退出，雖然還要教幾年書，但從內(nèi)心里是拋開體制了。
這一段講講我為什么不愿意續(xù)聘連任院長了。
我這輩人，不幸中也有幸，生活于文化大顛覆又艱難重建的時(shí)代，經(jīng)歷、看到了尋常時(shí)代所無以體會的東西。這時(shí)就想做點(diǎn)學(xué)問上的事，于是去考大學(xué)。聽課時(shí)又發(fā)現(xiàn)高校教師的所講所做似為"體制化"宣傳工具，說來說去離不開個(gè)唯物主義、階級斗爭，令人失望。此刻幸而又幸的是，我的導(dǎo)師王先生是一位守望民國學(xué)術(shù)風(fēng)格的老學(xué)究，在他的鼓勵下，我讀書的范圍主要是文獻(xiàn)和**學(xué)者的著作，陳寅恪、錢穆等，研究生的課程又讓我認(rèn)識并喜歡上了玄學(xué)的率真、自由與逍遙。
但還有個(gè)話在我的命運(yùn)中起作用：時(shí)勢比人強(qiáng)，人算不如天算。時(shí)代變遷中，大潮也會席卷你。改革開放如火如荼，打開了國家的封閉狀態(tài)，一線生機(jī)讓所有中國知識分子興奮，看到希望于其中，我也不例外。研究生畢業(yè)后我選擇了省社科院社會學(xué)所，投身于溫州現(xiàn)象調(diào)查、個(gè)私經(jīng)濟(jì)研究，為艱難起步的民營經(jīng)濟(jì)張目。1988年寫了"溫州社會二元結(jié)構(gòu)的社會學(xué)思考"，入選中央"紀(jì)念黨的十一屆三中全會十周年理論研討會"，算是個(gè)國家獎。
到1992年，《學(xué)習(xí)與思考》主編要退休，社科院領(lǐng)導(dǎo)讓我接任。他們說：鄧小平發(fā)表南方講話了，思想又解放了。結(jié)果還是任命了。當(dāng)場我就想起楊絳在錢鐘書被任命為中國社科院副院長后的一句話，說鐘書"被人捉將官里去也"。好在我內(nèi)心未將此職當(dāng)作什么官，主編也和我當(dāng)這個(gè)院長一樣，無非是個(gè)做事情的平臺而已。并且，我的理念很清楚，在體制內(nèi)掌管一塊地盤，一不當(dāng)體制的工具，為之增添什么政績，不在乎領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)；二不為個(gè)人經(jīng)營體制里的名、利、官；三從自已的良心和是非出發(fā)，自覺抵制、消解體制中的假大空痼疾。
當(dāng)時(shí)《學(xué)習(xí)與思考》是省級理論刊物，省委領(lǐng)導(dǎo)、軍隊(duì)將領(lǐng)經(jīng)常在上面發(fā)文章，被看成是認(rèn)識、接近高層領(lǐng)導(dǎo)的最佳位置之一，不少人為我支招。我呢，則反其道而行，要辦講點(diǎn)真話、有文化品味，盡量減少假大空的刊物。一段時(shí)間后，這些領(lǐng)導(dǎo)逐步出局，代之以王元化、杜維明、成中英等。那陣的形勢似乎還能往前走，我也不甘心就此止步，于是將刊物名更為《觀察與思考》，并設(shè)計(jì)、推出了具有鮮明寫真與批判色彩的系列主題：被接待的中國人、吸煙的中國人等等。浙江新聞界一片驚呼。要離開《觀察與思考》時(shí)，不少人勸，多好的位置，風(fēng)光自在，可進(jìn)可退。但我的理想是辦講真話的刊物，如實(shí)現(xiàn)不了，當(dāng)作升官發(fā)財(cái)?shù)奶澹岵粸橐病?/p>
2002年，我來到浙江工商大學(xué)。先在雜志社干著。兩年中，完成了從記者到學(xué)者的轉(zhuǎn)換，《王充傳》完成。
2004年人文學(xué)院成立，校領(lǐng)導(dǎo)動員我當(dāng)院長。當(dāng)時(shí)我做雜志社社長挺順手，又有時(shí)間搞研究，不想動。校領(lǐng)導(dǎo)說，你干嘛要看一輩子稿子，多一些人生經(jīng)歷，感受一番中國高校主流的東西不好嗎？再說，上點(diǎn)課多看看坐在前排的女生，精神會一振呢。我只好笑著應(yīng)了。干了一屆，有些事只做了一半，于是接著第二屆。實(shí)際上我在連任后一年多就知道自己不適合這個(gè)行政職位了，2009年初即向?qū)W校提出另請高明，也幫著聯(lián)系過接班的人選。
為什么不適應(yīng)？我置身其中，越卷越深，深感高校行政化、權(quán)力化日趨嚴(yán)重，尤其在本科教學(xué)評估中的作為，公然全體造假，已喪失了最起碼的大學(xué)精神。近年盛行的數(shù)字化考評、高校排名，讓各級像瘋了一樣抓項(xiàng)目、課題、報(bào)獎、報(bào)點(diǎn)、基地之類，上級考什么，下邊就干什么，行政權(quán)肆無忌憚地侵害教育權(quán)和學(xué)術(shù)權(quán)，攪得放不下一張"安靜的書桌"。如果有人問我，六年多來最大的體會是什么？我說，一是沒有精力認(rèn)真考慮真正的教學(xué)和科研事宜，只是窮于應(yīng)付上級下達(dá)的各項(xiàng)冠冕堂皇的所謂"創(chuàng)新強(qiáng)校"的指標(biāo)；二是高校中違背常識的行為，甚至造假的勾當(dāng)居然大行其道。可以說，這六年多里學(xué)校無數(shù)次開會、布置工作，沒一次真實(shí)地倡導(dǎo)大學(xué)精神、學(xué)術(shù)自由、堅(jiān)持學(xué)者良心、敢于批評政府、擔(dān)待社會責(zé)任。口頭上雖講過幾次大學(xué)精神，但只是招牌，實(shí)處要大家去做的凈是如何討好ZF、送禮攻關(guān)，爭項(xiàng)目、要課題。這是大學(xué)境界、大學(xué)氣度嗎？在文明國家這可是學(xué)界大忌，學(xué)者須與政府保持距離。我想到斯諾夫人90年代的一次來訪。中國政府看她生活比較艱難，欲以演講費(fèi)等形式給點(diǎn)資助，亦算是對斯諾過去幫助中國革命的感謝。斯諾夫人謝絕了。她說：斯諾和我在世界上講的話，之所以有人相信，全因他們認(rèn)定我們和政府沒有利益關(guān)系，所言所論皆出自我們的獨(dú)立觀察。如果我拿了錢，今后沒人再信我們的話了，連以前說的也都不信。現(xiàn)在中國大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)者存有這樣的觀念與意識嗎？不僅想方設(shè)法向政府討錢，要錢的時(shí)候甚至可以送禮行賄，不擇手段。這一切，都頂著個(gè)堂而皇之的名義：為了學(xué)校做大做強(qiáng)！功利高于一切，良心和是非一錢不值。這正常嗎？
校內(nèi)部門的領(lǐng)導(dǎo)們在一起的話題，說來說去老這么幾條：怎樣貫徹學(xué)校的考評指標(biāo)，設(shè)計(jì)個(gè)方案逼下邊竭盡全力；強(qiáng)調(diào)本部門如何重要，希望領(lǐng)導(dǎo)格外關(guān)照；本部門的考評在學(xué)校里排了個(gè)第幾、什么擋次；如何通過搞關(guān)系、走門子達(dá)到了目的；大家相互之間多關(guān)照，你這次幫我，我下次幫你……古人講求勸人以德，此間流行的皆是勸人以"利"。我看清了，如今大學(xué)里就是丘八文化加農(nóng)民文化，再添個(gè)所謂的"量化管理"，行事的根據(jù)只有一條"有奶便是娘"，說好聽點(diǎn)是謂"謀食不謀道"。權(quán)力在這一領(lǐng)域中為所欲為，這不僅在世界上，就是在中國的各個(gè)行業(yè)里，都算問題最大的。因此，近些年社會上對教育尤其是對高等教育的批評一浪高過一浪，可以說已失去人們的信任。
今天上午聽學(xué)校一位老師說，網(wǎng)上評"十大缺德"行業(yè)，教育"居首"。我聽后并不感到驚呀。最近我去東北講學(xué)，一路碰到各色人等，說起現(xiàn)今中國的教授、學(xué)者，普遍的反映都是不值得尊敬，水平不怎樣又不敢講真話，為了錢可以昧良心。最能說明教育危機(jī)的莫過于此種現(xiàn)象：現(xiàn)在的有錢有勢者，都想方設(shè)法將子女送到國外接受教育，包括教育部的領(lǐng)導(dǎo)和諸多大學(xué)校長的孩子，自己辦的教育自己瞧得上嗎？學(xué)者這副"權(quán)力附庸"、給點(diǎn)錢讓干什么就干什么的德行，其實(shí)當(dāng)官的打心眼里也瞧不起，不當(dāng)你一回事兒。我親歷過一件事，2006年吧，搞過一次什么"保鮮"活動，當(dāng)時(shí)一位省委副書記到中國美院檢查。有位老師正在創(chuàng)作，說搞不懂，不予理睬。該副書記大為光火，對美院的"保鮮"活動嚴(yán)厲批評，推遲驗(yàn)收。我們學(xué)校傳達(dá)此事時(shí)，居然以本校得以順利通過而慶幸，對美院還有點(diǎn)幸災(zāi)樂禍的味道。上世紀(jì)五十年代，彭真去協(xié)和醫(yī)院拜訪林巧稚，林正在給患者看病，表示不便見，彭真因此而更加敬重林巧稚。不要說跟民國時(shí)代的知識分子比氣質(zhì)了，生活在五十年前的林巧稚，也足令我們汗顏，不自重，又何以能讓別人尊重。
在這種體制中，我陷入一種無法自拔的矛盾。我無法象大部分所謂學(xué)者型領(lǐng)導(dǎo)那樣，一邊不痛不癢地批評體制，一邊又利用體制大撈好處。那些撈好處的套路我不是不清楚，無非利用手中資源，請掌握項(xiàng)目的官員、高級別刊物的主編、學(xué)界評委等來講學(xué)，變相用公款行賄。逢年過節(jié)再去孝敬送禮。然后就可以在為學(xué)校、學(xué)院作貢獻(xiàn)的名義下拿課題、發(fā)文章、得獎項(xiàng)，慢慢自己也就成了名家、評委。這些年我要干此類事處在非常有利的地位，相關(guān)的利益鏈也鋪到過我面前，但我不屑為之。我的道德底線不許可，這些既然是我批評的事情，就決不隨波逐流。
中國最大的問題，也是很多知識分子的通病即說與做的分離，人格的兩面性，甚至到了不自覺的地步。慷慨激昂的體制弊端批判者，行為的目的不是改造體制，而是一轉(zhuǎn)身也參預(yù)其中去分一杯羹，連半點(diǎn)內(nèi)疚也沒有。這不是鄉(xiāng)愿是什么？
我選擇了批判的態(tài)度，行動上便不會另行一套。2006年本科教育評估，大家無不反感，但學(xué)校要求評估組進(jìn)場時(shí)全體起立，長時(shí)間鼓掌。那天我是整個(gè)禮堂中惟一不起立、不鼓掌的。人為什么要這樣假、這樣賤？反感或反對，為什么不敢公開表達(dá)。2008年學(xué)校搞所謂"加速發(fā)展"的改革方案，小組討論時(shí)我發(fā)表了不同意見，蔣書記要我大會上講講，我便在大會上坦言：如今之大學(xué)是"謀食不謀道"。2009年底續(xù)簽增長20%的責(zé)任書時(shí)，我曾打算拒簽，因此而下臺也無所謂。為此找過蔣書記。蔣書記做工作說，你不簽，這件事就僵住了，反正年內(nèi)要搞"三定"方案，到時(shí)會調(diào)整的。這樣我才勉強(qiáng)簽約。去年初學(xué)校開黨代會，小組討論有校領(lǐng)導(dǎo)參加，我本不想發(fā)言，大家一定要我講幾句，我便說，"一所大學(xué)設(shè)有黨委，還要開黨代會，這是人們習(xí)慣了的現(xiàn)實(shí)，但這是真正的大學(xué)之道嗎？世界上還存在此種體制的恐怕也只有朝鮮、古巴了吧。沒聽說世界上哪所一流大學(xué)是在黨委領(lǐng)導(dǎo)下成功的，也沒聽說哪個(gè)黨委辦出過世界公認(rèn)的一流大學(xué)。中國大學(xué)改革的方向和出路在于與世界大學(xué)接軌，若不行，哪怕學(xué)學(xué)民國時(shí)的北大和西南聯(lián)大也好，總在現(xiàn)行體制框架里折騰是沒有希望的，所謂"錢學(xué)森之問"即這個(gè)意思。我不想發(fā)言，就是對當(dāng)下"只見樹木，不見森林"的討論不感興趣。黨代會后接著開教學(xué)工作會，吃飯時(shí)我坐在蔣書記邊上想說個(gè)事，看到一撥一撥的中層干部來祝賀蔣書記當(dāng)選，言辭阿諛，全是官場文化。我說不出口，坐至終席不發(fā)一言。近些年里，無論省領(lǐng)導(dǎo)還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告，我極少參加，不是擺譜，實(shí)在是聽不下去那些假大空的言語，坐不住。我任職期間向?qū)W校的建言，都不在所謂搞指標(biāo)的"強(qiáng)校"方面，粗想大約有這樣幾條：引進(jìn)人才的政策要適當(dāng)靈活、寬松，否則難以操作白費(fèi)勁；認(rèn)真履行低碳節(jié)能，消滅長明燈、跑冒滴漏；撤掉學(xué)校的駐京辦事處。對以上言行，有人說我敢直言、有見識，其實(shí)在我心里，只是遵循常識而已。目前中國高校所犯的毛病，多在常識以下。
在對待體制的業(yè)績、考評等事情上，限于我個(gè)人的好辦，不當(dāng)會事罷了。近年來我從不報(bào)獎、爭什么帶頭人、入什么人才工程、第幾層次啥啥的……每回報(bào)獎都有人勸我，包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、好友、同事，職能部門還表示愿意代為填表。我感謝他們，但依然故我，解釋的理由也簡單：一是本人的成果水平低，夠不著，白折騰；二是生性怕花時(shí)間填表，有功夫更愿意去打球或漫步西湖，感受點(diǎn)令人愉快的事。當(dāng)然，我對報(bào)獎和獲獎的老師，也表示尊重。大學(xué)的老師們不需要同質(zhì)化，有差別，價(jià)值多元是好事。
但關(guān)系到部門工作和集體利益的事，就不能完全不在乎了。我的分寸是，按學(xué)校要求公事公辦，報(bào)學(xué)位點(diǎn)、學(xué)科、團(tuán)隊(duì)、精品課等等，一板一眼地執(zhí)行，但重點(diǎn)在于提高水平、壯大實(shí)力、打好基礎(chǔ)，結(jié)果是自然而成的，而不是急功近利，靠攻關(guān)忽悠，跑省里、跑部里。在此類事情上，我從不行賄送禮，至多意思一點(diǎn)勞務(wù)費(fèi)而已。也有人建議多送，說有的學(xué)院五倍、十倍于我們，我未接受。我的觀念是：即使得不到也不越此底線。對于通過送重禮達(dá)到目的者，我毫不羨慕，甚至可憐他們。我不會為此而焦慮、糾結(jié)的，也決不會為了得到并維系諸如此類的"業(yè)績"，綁架自己寶貴的生命。多個(gè)點(diǎn)什么的，真的就代表水平高了嗎？這是真學(xué)問？真科研嗎？在我眼中，不少各種名義的大項(xiàng)目，資金上千萬上億的，搞出些偽科學(xué)成果來，通過動用科研經(jīng)費(fèi)攻關(guān)，就能整個(gè)大獎來。這是在糟塌納稅人的血汗，還敗壞學(xué)風(fēng)。
我這樣的態(tài)度，本人身陷矛盾，學(xué)校可能也有看法。雖然我對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否滿意并不在意，但最終還是存在著讓我解不開的糾結(jié)，即這些考評指標(biāo)與部門利益和群體利益的掛鉤與捆綁。如前幾年的學(xué)院考評劃分ABCD檔，近兩年的達(dá)標(biāo)120%發(fā)足額獎，還有各種學(xué)科點(diǎn)、基地之類，皆撥下相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)等等。并且這都與每位老師個(gè)人的業(yè)績、職稱有關(guān)。我只能盡量跟上趟，無法做到如何出色，讓大家滿意。解決的辦法只有一條：我再次選擇退出，不和體制玩了。去年上半年蔣書記問我為何不愿續(xù)聘了？我說，現(xiàn)在高校教育的這套做法，無法得到我價(jià)值上和道義上的認(rèn)同。
對我的工作，學(xué)校如果不滿意，我完全理解，站在學(xué)校角度這樣看是正常的。但我不愿改變，最好的辦法是請來新院長。高老師這次在海內(nèi)外招聘中脫穎而出，我很高興，總算可以擺脫矛盾處境，回歸原本的人生角色--臥龍崗上散淡的人。
"人言我憒憒，后人當(dāng)思此憒憒"，此話乃東晉名相王導(dǎo)的存世名言。憒憒是昏亂、糊涂之意。我非常佩服東晉那一代士人的氣度，身臨偏安一偶的危局，仍義無反顧地信奉玄學(xué)的"無為而治"，自覺遏制體制化儒家--禮教的回潮，以"務(wù)在清靜"的文化理念"力撐東南"。
我當(dāng)然是小人物，但也有根深蒂固的"無為而治"理念，也聽到一些徐老師不愛管事，只布置不督促、檢查，重討論不重落實(shí)等議論或批評意見。從事實(shí)上講，這些看法都沒錯(cuò)，提出批評也是出于對工作的負(fù)責(zé)，我表示感謝。但老話說，江山易改，本性難移，我還是尊奉"無為而治"。我的信念基于以下幾點(diǎn)：
第一，從根本上講，教師皆成年人，并具備高等學(xué)歷，屬于社會上最熱愛學(xué)術(shù)和教學(xué)的群體，他們有足夠的能力自己管好自己。
第二，我自學(xué)生時(shí)代研究玄學(xué)，飽受浸染，深信"無為而治"是自由知識分子永遠(yuǎn)的價(jià)值追求，這也是當(dāng)今體制下尤其需要提倡和發(fā)揚(yáng)的內(nèi)容。
第三，目前高校管理體制問題多多，推行、布置的東西，美曰做強(qiáng)做大，加快改革，說白了都是些無聊的折騰，干的事皆違背常識。在教育體制行政化的背景下，"無為而治"是最有效的擋箭牌和解毒藥。
如搞"精品課"，我也贊成，但首先要整明白什么叫"精品課"。精品課的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)：學(xué)生受益并形成口碑。不存在什么固定格式。現(xiàn)在的這套，千人一面：課件、作業(yè)、教材、網(wǎng)上互動等等，缺一不可，講的再精彩也沒用。照此標(biāo)準(zhǔn)，過去北大陳寅恪、劉文典的課亦算不上精品了。陳寅恪僅帶一布包，劉文典上來先把國民政府罵它半點(diǎn)鐘，這如何是好？教學(xué)講求的是多元化、多樣化，哪有倡導(dǎo)一付面孔的道理。
搞科研把課題項(xiàng)目強(qiáng)化到如此程度，也違背科學(xué)精神：1、研究起點(diǎn)上就滲入功利因素。取經(jīng)費(fèi)、應(yīng)考評、上職稱，嚴(yán)重的名利取向破壞了以求道為目的的單純之心；2、找材料蓋過讀書。讀書本是與智者交心，體玄悟道，有了心得自成文章。做課題則重在各取所需地淘資料，立論草率，學(xué)養(yǎng)無從積累；3、趕時(shí)間交任務(wù)，忽視質(zhì)量。要求半年、一年完工，本不合科研章法。但作者只要能對付交差就好，垃圾多多；4、成果的通過、發(fā)表過程中人格受辱。高級別刊物大家都往上擠，于是水平差不多時(shí)看誰敢送又會送，做研究還要賠上人格；5、報(bào)賬做假。文科研究開銷有限，找發(fā)票報(bào)銷就成了少不了的節(jié)目。
單純的科研經(jīng)過這一系列的干擾與附加，古人所推崇的"因心而會道"的"為己之學(xué)"還有生存空間嗎？怕是多為"憑譽(yù)以顯揚(yáng)"的"為人之學(xué)"了。研究已嚴(yán)重地工具化，淪為名利的敲門磚，還有多少人能從科研中獲得快樂和價(jià)值肯定。當(dāng)然，可能尚有部分高手，有本事將項(xiàng)目與自己的精神需求較好地結(jié)合起來。然這已不是主流，主流是極大的干擾和傷害。我懷疑，在如此環(huán)境里，真正具備與古今賢哲溝通能力的學(xué)者能有幾人？為什么出不了大師？這還用問么！
近兩年學(xué)校搞的"創(chuàng)新強(qiáng)校"，每年遞增20%，更屬胡鬧。有的學(xué)院指標(biāo)分解到人；還有自己掏腰包來填充經(jīng)費(fèi)的；造假也出現(xiàn)了，把前、后年的成果計(jì)入當(dāng)年，就為了拿到那點(diǎn)年終獎勵。
再有多如牛毛的各色評比、排名，先進(jìn)教師、科研標(biāo)兵，優(yōu)秀黨員、團(tuán)員、家庭，工會及民主黨派的積極分子，什么"一五一"還分幾個(gè)層次，這個(gè)獎、那個(gè)獎、這個(gè)級、那個(gè)級。這世風(fēng)如此糟糕，整體文化水平如此低下的社會里，居然有這許多優(yōu)秀稱號，還值錢么？都是自己樹自己搞的廉價(jià)貨，除了干擾心境沒絲毫意義。每學(xué)期、每年還要把學(xué)院的老師排個(gè)名次，半斤八兩的楞要分出個(gè)一二三四來，有什么意思？這是幼兒園里戴小紅花的套路搬來了，把老師當(dāng)小朋友對待。搞得學(xué)者一個(gè)個(gè)氣局狹隘，爭虛名圖小利，一到年關(guān)就半分半分地算賬，跟扛了一年長工似的。過去我們?nèi)宋膶W(xué)者的精神世界中，多是蘇格拉底、黑格爾或孔子、李白的，現(xiàn)在一年到頭總在腦子里糾結(jié)的是：怎么完成或多掙考評分。
對于這些學(xué)校的制度規(guī)定、無法回避的管理內(nèi)容，我的態(tài)度只能是"無為而治"，由老師本人根據(jù)自己的情況對待、取舍，反正有關(guān)個(gè)人考核的政策、結(jié)果，學(xué)校都有事先規(guī)定，學(xué)院只是執(zhí)行而已。可以說，我在院長位置上有意識地抵擋體制污染，對許多事情在學(xué)院層面上作淡化和減法處理，不干強(qiáng)化和加法的事，目的是讓老師們少受干擾，躲過上述那些可笑乃至有點(diǎn)荒唐的瞎折騰。事實(shí)上，一些明顯的折騰亦長久不了，頂頂也就過去了。如"加速創(chuàng)新"，差不多無疾而終了吧。
對我自由主義的理念，老師們認(rèn)可，我欣慰；有老師不贊同，我亦含笑。這不過是管理觀念有所差異而已。民主的要義，不獨(dú)尊重多數(shù)，同時(shí)也尊重少數(shù)乃至個(gè)人，我從不追求所謂的和諧一致。高校改革任重路遠(yuǎn)，各種想法、做法都能共存，方為大學(xué)應(yīng)有的文化生態(tài)。
對我來說，這些年真正令我有成就感的，乃是學(xué)院部分年輕教師在考評體系之外自發(fā)組織的讀書小組，這才叫學(xué)人正道。
最后這段說說我今后工作、生活的設(shè)想。
題目是楊絳翻譯的蘭德詩《我和誰都不爭》中的一句。"我和誰都不爭，和誰爭我都不屑，我愛大自然，其次就是藝術(shù)。我雙手煨著生命之火取暖；火萎了，我也準(zhǔn)備走了。"楊絳先生的豁達(dá)、善良、雅致、堅(jiān)韌，最令人欽佩，現(xiàn)在再出不了這樣的人了。記得我來人文學(xué)院時(shí)還念過胡適引用易卜生的一句話："你的最大責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器。"我念著這兩句話上任，今天則吟著這兩句話離任。
行政職務(wù)卸去了，回歸到原本的角色中，當(dāng)一名歷史系的老師，這個(gè)職業(yè)很神圣，也令人自足、充實(shí)。我會更投入地與學(xué)生交流，把歷史的真像告訴他們。同時(shí)我又不會像以往那樣深陷體制生存了，更多的精力和注意力轉(zhuǎn)向自己喜歡的事情，而不論學(xué)校里的考評如何。手頭還有兩個(gè)課題完成后，可能也疏遠(yuǎn)課題了，除非出現(xiàn)與我興趣相當(dāng)吻合的機(jī)會。目前已考慮或參與的有這樣幾件事，實(shí)際上最近一年中已化不少時(shí)間在做了。
1、關(guān)注環(huán)境保護(hù)。最近在新疆、杭州、紹興等地講學(xué)講課，重點(diǎn)都是環(huán)境保護(hù)。中國近30年高速發(fā)展的代價(jià)，導(dǎo)致自然環(huán)境破壞到了可怕的地步，全國整成一大工地，古城古風(fēng)蕩然，大量物種滅絕。2010年9月22日，美國太空總署公布了衛(wèi)星檢測全球空氣質(zhì)量的PM2.5數(shù)值圖(2001年-2006年)。PM2.5小于10為安全值。中國空氣質(zhì)量全球最差，中國東部尤其嚴(yán)重，PM2.5超過50接近80。中國社科院黨國英最新研究表明：中國的GDP每增1%，用地量為日本的8倍。單位能耗亦長期是日本的8倍左右。北島說，我們近一個(gè)世紀(jì)被現(xiàn)代化搞瘋了。不惜土地、環(huán)境代價(jià)的繁榮之路，別國是不明曉，問題在于他們已經(jīng)把維護(hù)一方凈土視作首要戰(zhàn)略目標(biāo)，像日本就悄悄地成了資源大國。中國經(jīng)濟(jì)總量超過日本，自以為得計(jì)，其實(shí)是又輸了一招。所以說，中國的環(huán)境保護(hù)需要更多的人來關(guān)注。
2、參與慈善事業(yè)。我在浙江省愛心事業(yè)基金會和浙江省正泰集團(tuán)基金會兩個(gè)社團(tuán)中擔(dān)任理事，主要的工作是：推廣低碳生活、關(guān)注食品安全、資助困難群體等。
3、研究、反思百年來的文化變遷，尤其是左傾時(shí)期的文化災(zāi)難及其后遺癥。左傾時(shí)期所經(jīng)歷的斯文掃地、道德淪喪、文化毀滅，至今沒有認(rèn)真清理、反思。為什么到了人們普遍失去道德底線的地步？少報(bào)一元錢事比天大，大白天開著長明燈卻視而不見。2009年60周年大慶中，文藝界搞出個(gè)"特務(wù)年"影響至今，"潛伏"、"暗算"充斥銀幕，連《探索發(fā)現(xiàn)》欄目也大播間諜戰(zhàn)。世間的善良、誠實(shí)不再有人相信。不找關(guān)系，不相信會被公平對待。譚嗣同說，中國之舊政，為大盜、鄉(xiāng)愿吞剝愚弄。這話發(fā)人深思。
俄羅斯是經(jīng)過徹底的文化反思了。前蘇聯(lián)的顛覆說到底是文化上的失敗，失掉人心，今天的復(fù)興也得益于文化整體的復(fù)興。前些年有人懷念蘇聯(lián)，普金講，把前蘇聯(lián)說得一無是處是良心出了問題，但想要恢復(fù)前蘇聯(lián)則是腦子出了問題。所以要真正恢復(fù)俄羅斯人的信仰自由、思想自由，讓個(gè)人在最大程度上按自己的愿望去生活，而不是僅僅是吃飯、生存。
中國面臨的根本性問題，也是文化認(rèn)同的問題。近幾十年最值得慶幸的是解決了吃飯的事情，同時(shí)最令人困惑和擔(dān)憂的癥結(jié)，乃是權(quán)力在社會中膨脹到無以復(fù)加，官權(quán)與民權(quán)極不平衡。就改革力度最大的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域而言，民企500強(qiáng)的全部規(guī)模仍不及央企50強(qiáng)的最后一名。以官治民的社會結(jié)構(gòu)沒有出現(xiàn)大的改觀，也就很難養(yǎng)育出具有理性精神、契約意識和公德自律的現(xiàn)代公民。
文化重建要有人來擔(dān)當(dāng)，不光說，更要做。我一生最感欣慰者，乃數(shù)十年間始終生活于自己的本色中，坦坦蕩蕩就這么過來了。當(dāng)然我還有業(yè)余愛好，我曾在一篇簡介里自白：在民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)嚴(yán)重流失的今天，我輩忝列學(xué)人，除了汗顏，還是汗顏，讓任何榮譽(yù)、名號論之無味。此生倘能在保存點(diǎn)滴文化火種上略盡薄力，余愿已足。再加上打籃球、玩乒乓、游泳、登山的愛好得以陪伴到老，那便是美滿人生了。
盡管生活之路不會一帆風(fēng)順、事事如意，甚至還會碰到、經(jīng)歷很大苦難，我仍虔誠地認(rèn)為，上蒼待我不薄：一生基本沒有受凍挨餓，工作、生活于本人最喜愛的新聞與歷史專業(yè)中。傅聰說，上帝讓我此生與音樂為伍，這已經(jīng)足夠。我亦十分知足，惟感在上蒼面前索取多多而無所回報(bào)，心存愧疚。因此，對自然的敬畏之心、感恩之情，將伴隨在我今后人生之路的每一步中。
總之，今后和大家在一起的是一個(gè)更加輕松愉快的徐老師，這就叫"懷童心的孩子回家了"。
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