主備人：鞠翠翠 審核： 時間：2012年 4 月 25 日
教學目標：1.引導學生通過有感情地朗讀和自主、合作、探究的學習方式深入解課文,品味語言,感悟主旨。
2.賞析關于斑羚飛渡過程的細膩描寫； 訓練學生復述課文的能力。
3.感悟斑羚在危難中表現(xiàn)出的智慧勇氣和自我犧牲的精神； 強化學生珍愛生命，善待動物的意識。
教學重點：賞析關于斑羚飛渡過程的細膩描寫。
教學難點：體會文中關鍵句子的深刻含義。
教學方法：朗讀法、討論法、探究法，輔助使用多媒體教學
教學課時：1課時
教學過程：
一、敘說故事 情境導入
我曾看過這樣一個感人至深的故事，它發(fā)生在西藏地區(qū)。一天清晨，一位老獵人從帳篷里出來，正準備喝酥油茶時，突然看見不遠處的草坡上站立著一只肥碩的藏羚羊，他眼睛一亮，轉身回到帳篷拿出獵槍，瞄準了它。奇怪的是，那只藏羚羊并沒有逃走，而是用乞求的眼神望著他，忽然沖著他前行兩步，前腿一彎，“撲通”一聲跪了下來，兩行長淚從眼里流出。老獵人雖然吃了一驚，但他并沒有被藏羚羊的行為所打動，槍聲響起，那只藏羚羊應聲倒地，倒地后它仍然保持著跪臥的姿勢，臉上的淚痕清晰可見。老獵人的手顫抖了，當他懷著忐忑不安的心情剖開藏羚羊的腹部時，一切都真相大白了：原來在藏羚羊的肚子里靜靜的臥著一只已經成型的小羚羊。顯然，藏羚羊之所以彎下笨重的身體向獵人下跪，是在乞求獵人保全自己孩子的一條生命啊！這只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊，讓我們看到了動物的高貴靈魂。相信，今天我們要學習的這篇文章--《斑羚飛渡》將會再次震撼我們的心靈！下面就讓我們一起走進故事，去感受那悲壯而感人的一幕吧！
二、預習檢查
1作者簡介：
沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊落戶，有著豐厚的生活體驗。1975年當兵，歷任新聞干事和宣傳股長。1980年開始從事兒童文學創(chuàng)作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內涵，風格獨特。現(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室專業(yè)創(chuàng)作員,擅長寫動物小說，被譽為“中國動物小說大王”。 《斑羚飛渡》選自《和烏鴉做鄰居》。
2、讀準下面加點字的讀音。
戛洛( ) 崖( ) 鐮刀( ) 巡視( ) 山澗( ) 炫目( ) 斑斕( )
悲愴( ) 磐石( ) 甜膩( ) 對峙( ) 參差( ) 湛藍( )
墜落( ) 逞能( ) 蒼穹( ) 胡亂躥（cuān ）跳 顫（chàn ）音
嫻（xián ）熟 瞬（shùn ）間 磐（pán ）石 肌腱( ) 恍惚( )
3、理解下列詞語的意思。
對峙：山與山相對而立。
嫻熟：熟練。
蒼穹：天空。
逞能：顯示自己能干。
飄渺：形容隱隱約約，若有若無。
斑斕：燦爛多彩。
進退維谷：進退兩難。谷，比喻困難的境地。
一塵不染：形容非常清凈、純潔。
迥然不同：迥然，距離很遠的樣子。形容差別很大。
眼花繚亂：眼睛看復雜的色彩而感到迷亂。
三深情朗讀 整體感知
1課文講了一個什么故事？
（提示：結合以下問題，串成一段話復述。）
A斑羚為什么要飛渡？
B斑羚用什么方法飛渡？
C斑羚飛渡的結果怎樣？
2劃分情節(jié)，用簡練的語言概括每部分內容。
明確：開端：身處絕境（1-2） 發(fā)展：驚慌無奈（3-7）
高潮：斑羚飛渡（8-15） 結局：從容赴死（16-17）
四、精段賞析 品味語言
1．文中最讓你感動的是哪些文字？請找出來深情地讀一讀。
師引入：文中對斑羚飛渡敘述最具體生動、最震人心魄的當數(shù)第九段，下面讓我們重點賞析這一段。
2.齊讀第九段，要求學生準備復述第一對斑羚飛渡的情形。
復述明確：a作者主要抓住什么描寫來表現(xiàn)斑羚飛渡的情景的？
動作描寫
b：要想復述得生動傳神，關鍵是抓住一系列準確的動詞，請大家找出來
動詞: 如：飛奔 起跑 緊跟 鉤 躥躍 猛蹬 起跳 升高 落
3．教師播放本段flash動畫，用一個詞來形容你讀后的心情。
震撼、悲壯、傷感、慘烈、驚心動魄…
4．在這場飛渡中，老斑羚的悲壯慘烈被渲染得很強烈，從哪些語句中能看出?請讀出相關語句并談談你的理解
教師引導學生欣賞該段的比喻句并領會內在的情感。
如，“老斑羚就像燃料已燒完的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船”，“它像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去。”這樣的比喻描寫，既增強了形象性，又很好地表達了作者對老斑羚悲壯獻身的無限痛惜和贊嘆之情。
5、根據(jù)文意，完成這樣一個比喻
老斑羚像跳板，助同伴跨越了死亡之崖；
老斑羚像火箭，將同伴送入了生的軌跡；
老斑羚像--，----------。
小結：作者用生動優(yōu)美的語言為我們描繪了這幅壯美的畫面， 這一對對斑羚凌空飛渡的英姿將深刻的定格在我們心中！老斑羚用悲壯慷慨的死亡升華了生命，詮釋了崇高。他們的壯舉，是傷心崖一道絢麗的生命彩虹！
五、合作探究 質疑解難
引入：我們已經對文意有了較深的理解，但“學貴求疑”， 請你們再次研讀課文，看能否發(fā)現(xiàn)新的問題？
1文中抓住哪些描寫，刻畫了鐮刀頭羊怎樣的形象？請從文中找出相關語句，品讀分析鐮刀頭羊的形象。
明確：從聲音、神態(tài)、行動 三方面
神態(tài)方面： 莊重--悲哀--沉郁有力、堅定不移--悲愴
行動方面： 巡視--抬頭仰望--吼叫--萬著沉重的步代走到老年斑羚那拔去了--邁著堅定的步代，走向（哪道絢麗的彩虹）
三次叫聲（重點） 第一次，當發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩咩了數(shù)聲，這是無能為力的痛苦表示；
第二次，在一頭母斑羚恍惚走進彩虹時，發(fā)出“咩”的吼叫，報回母斑羚，同時告訴斑群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實施。
第三次，在老年斑羚與年輕斑羚數(shù)量懸殊時，悲愴的輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當盛年的同類了。既是一聲憂傷的嘆息，又是召喚補充。
總結概括：鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。
2 文中幾次描寫彩虹？有何用意？
三次：一、斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)；
二、斑羚飛渡時彩虹相映；
三、頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。
作用：
一、渲染一種神秘色彩并推動情節(jié)發(fā)展。頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；
二、烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美；
三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
[ 要肯定學生的個性化解讀，盡量讓他們自己合作解決，教師作適當點撥。]
五、細膩感悟 升華自我
1．這個故事帶給我們的感動是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的，請同學們暢所欲言，說說自己的感悟。
[ 提示：珍愛生命、團結互助、智慧果斷、保護動物并與之和諧相處等角度均可，只要言之有理就要給予肯定。]2．齊讀名言，加深感悟。
屏幕顯示名言： 所有的動物都有它們的尊嚴，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們人類的榮譽。--金．沃爾哈特
結束語： 《斑羚飛渡》帶給我們的遠不只是簡單的同情、敬佩與感動，它為我們實現(xiàn)了一次心靈的飛渡！帶著潔凈的心靈上路，我們必將看到生活的美麗彩虹！
六 布置作業(yè)
1寫一則關于保護動物，珍愛動物的公益廣告。
廣告語：
2動物是人類的朋友，請給狩獵隊的叔叔們寫封信，談談你對這件事的看法。
鞠翠翠
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