學校：南門中學
科目：語文 年級：初二 時間：2011、10、20 授課教師：
參與備課成員：
課題：《蘆花蕩》 課型：新授課
教材分析 《蘆花蕩》是初中語文八年級上冊第一單元的一篇小說，它是現代小說家、散文家孫犁寫的一篇富有傳奇色彩的小說。講的是抗日戰爭時期，在充滿詩情畫意的蘆花蕩里，一個年近六十的干瘦的老頭子的“英雄的行為”，顯示了我們民族的英雄性格，跟孫犁的大多數小說一樣，散文化的結構，詩化的語言是課文的主要藝術特色。
教學目標 知識與能力：
①理清記敘的要素，把握故事情節。
②感知老頭子的形象，學習人物描寫的方法。
③揣摩景物描寫的妙處，品味課文的語言。
過程與方法：
通過默讀迅速抓住記敘要素，初步感知人物形象；通過自主、合作、探究的方式以及朗讀把握人物性格特點，揣摩景物描寫，品味語言。
情感態度與價值觀：
認識到英雄的中國人民是不可戰勝的，培養學生愛國主義情感。
教學重點 1、識記字詞，感知人物形象。
2、展開想象，體驗人物心理。
教學難點 體味景物描寫的作用，提高描寫的能力。
問題設計 1、本文體裁？這種體裁的三要素是什么？
2、本文講了一個什么故事？試用幾句話進行概括。
3、本文的主人公是誰？作者是用什么方法刻畫人物的？試各舉一例。
4、故事主要表現老頭子的什么性格？哪些內容表現出來的？
5、你認為本文的主題是什么？
核心語句 1、夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窠里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。
2、第二天，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當天，水面上浮著一層煙氣。小火輪開的離葦塘遠一些，鬼子們又偷偷地爬下來洗澡了。十幾個鬼子在水里泅著，日本人的水式真不錯。水淀里沒有一個人影，只有一團白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。從荷花淀里卻撐出一只小船來。一個干瘦的老頭子，只穿一條破短褲，站在船尾巴上，有一篙沒一篙地撐著，兩只手卻忙著剝那又肥又大的蓮蓬，一個一個投進嘴里去。
3、他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。
策略方法 感知、品讀中引導、組織學生自主學習，合作探究。
課前預習 1、掌握生字詞。
2、閱讀課文，概括文章的主要內容。
教學過程 1、整體感知 2、品味賞析
3、重點研讀課文部分內容 4、小結
教學
內容 教師活動 學生活動 教師活動 時間
分配 設計
意圖
創設情境
提出問題
（快） 自主合作
探究問題
（慢） 互動展示
解決問題
（透） 當堂訓練
鞏固問題
（精） 巡視指導
激勵啟發
整體感知 投影顯示問題 聽讀課文，整體感知。
四人小組討論，完成上述題目。
提問，教師總結明確 讓學生通過聽來捕捉有效信息，在想象中整體感知課文內容，并激發學生更大的閱讀興趣。 鞏固文體知識
把握文章的主要內容和主要人物形象 引導學生養成預習的習慣，并且學會提煉概括 20
分
鐘 培養閱讀能力和自主合作學習的習慣和能力
品味賞析 品味景物描寫 畫出文中景物描寫的句子。四人一組討論，明確答案。
體味這些景物描寫的句子 學生根據老師的講解，四人一組，討論分析，分析合理即可。
。 動筆仿寫幾句，寫寫你家鄉的景物。 培養學生思考的能力，以及拓展遷移能力。 15
分
鐘 培養合作學習的習慣和拓展遷移能力
重點研讀課文部分內容 研讀重點內容 迅速默讀選段，掌握主要內容 學生四人一小組討論后回答，教師明確答案 深入了解課文內容 教師點撥學生，鍛煉分析能力和口頭表達能力。 10
分
鐘 培養學生的分析和想象能力
作業設計 1、課外閱讀《蘆花蕩》的姊妹篇《荷花淀》，比較兩篇文章有何異同。
2、借鑒文中的景物描寫，試著寫寫家鄉的景物。不少于四句。
板書設計 2、蘆花蕩
（一）老英雄的性格特征：
1、愛國抗日
2、愛憎分明
3、自信自尊
4、智勇雙全
（二）景物描寫的作用：
1、渲染故事氣氛
2、烘托人物精神
3、加強抒情韻味
課后反思
余龍翔
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