1．鑒賞現當代詩歌知識儲備
（1）主題：是指詩人通過豐富的鄉下，用精粹的語言創造清新的意境，集中概括地反映社會生活，揭示社會生活深廣的蘊涵，以及表現作者的思想和感情。
（2）意境：是指作品描寫某種事物所達到的境界，是詩人的思想感情和作品的生活圖景和諧統一的結果，它是詩歌感染人的魅力所在。它可以啟迪人們聯想，使人讀后如見其人、如聞其聲、如臨其境，從而獲得美的享受。
（3）意象：簡單地說，就是詩人心中的物象。物是個外延極廣的概念。除了詩人的我而外，天地間的一切包括日月星辰、山川草木、亭臺樓閣等等--在特定情況下還有人，全都是物，用南宋詩人張孝祥的話來概括，即萬象皆賓客。按一般情況說，物是客觀存在，它原來是什么樣子，就應當說成什么樣子，不能有絲毫差錯，這便是所謂客觀表述。但物象一旦進入詩人眼中，就會蒙上一層主觀色彩，這就是古人說的登山則情滿于山，觀海則意溢于海（《文心雕龍神思》）。因此，所謂意象，就是沾染成滲透了詩人情感而有所變形的形象。意象是主觀情理和客觀形象的融合，是意和象的融合，簡言之，意象就是意中之象。如徐志摩《再別劍橋》中的詞句：金柳、青荇、水草、劍橋等，已經不再是純粹的客觀物象，已經不再是純粹的自然景觀，全部浸染了詩人對劍橋的依戀之情，它們是主觀情思和客觀形象交融而產生的新物。詩歌是以形象來反映世界的。確切地說，詩歌是以意象來反映詩人眼里和心中的世界的。詩人總是戴著感情的有色眼鏡看世界，那世界也便有了深淺不等的各種色彩。詩歌正是以不同的感情色彩感人的。而組成詩歌用以感人的基本因素正是意象。
（4）詩歌的抒情方式和表現技巧
抒情方式：直接抒情和間接抒情（直抒胸臆）。間接抒情包括敘事抒情、借景抒情、托物抒情、寓情于景等。
表現技巧有對比、夸張、襯托、反復、比喻、排比、象征、抑揚、虛實結合等。
2、詩歌閱讀方法
（1）掌握詩歌特點：高度的概括性鮮明的形象性和諧的音樂性
（2）了解時代背景、作者情況
（3）展開想象：詩歌的跳躍性要借助想象補充
（4）推敲詞句：用詞造句的凝練、準確、抒情關鍵詞語的表達作用
（5）品味音韻：韻律美節奏美
（6）體會意象
一、閱讀下面的古歌，回答問題：
一、觀書有感
朱熹
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。
【注】鑒：鏡子。古時以銅為鏡，用鏡袱蓋上，用時打開。渠：代詞，這里指方塘。
（1）上聯是怎樣具體描繪方塘的清澈明凈的？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）這首說理詩運用了什么表達技巧？告訴人們一個什么道理？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、贈劉景文
蘇軾
荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃桔綠時。
【注】擎雨蓋：指荷葉。橙黃桔綠：秋末冬初景物。
（1）上聯描寫殘秋景象，詩人要表達什么情意？聯系全詩看，寫荷、菊的作用是什么？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）詩人為什么稱橙黃桔綠是一年好景？這首詩告訴我們一個什么人生哲理？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、秋詞
劉禹錫
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
（1）一、二兩句表露了劉禹錫怎樣的心境？是用什么手法表現的？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）秋天可寫的景物很多，劉禹錫在詩中為什么只寫沖天而上的一鶴？有何深意？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、使至塞上
王維
單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。
（1）這首詩描寫的塞外風光具有怎樣的特點？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）第三聯是被王國維稱為千古壯觀的名句，其中直和圓十分傳神。請說說這兩個字的運用好在哪里？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、芙蓉樓送辛漸
王昌齡
寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
（1）結句一片冰心在玉壺是這首詩的詩眼所在。冰心和玉壺有什么特點？有什么寓意？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）請你說說這句詩表達了詩人怎樣的情懷。
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
六、飲湖上初晴后雨
蘇軾
水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
西湖周起渭
天邊明月光難并，人世西湖景不同。若把西湖比明月，湖心亭似廣寒宮。
（1）兩首詩開篇都贊西湖景色之美，但角度不同，請簡要分析。
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）兩首詩后兩句都運用了比喻的手法來描寫西湖之美，請分析其在比喻上的不同特色。
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
七、次北固山下
王灣
客路青山外，行舟綠水前。潮來兩岸失，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。
[注]晚唐鄭谷評價此詩說：何如‘海日生殘夜‘，一句能令萬古傳。
①對這首詩的賞析，不恰當的兩項是（）
A．首聯以偶句發端，既工麗，又跳脫。詩人先寫客路后寫行舟，流露出了人在江南而神馳故里的漂泊羈旅之情。
B．頷聯寫潮落浪止、風息帆垂，為讀者展現了一幅平野開闊、大江直流、波平浪靜的恢弘闊大的江上夜景。
C．頸聯海日生殘夜，江春入舊年中，殘舊二字交代了詩人行舟于歲暮，而日春二字又透露著春天的氣息。
D．尾聯兩句，寫詩人客旅江南，思鄉心切；于是便寄望于北歸的大雁，能替自己捎去寄往洛陽的鄉書。
E．青山、綠水、歸雁，詩中的諸多意象都展示出濃濃的春意，美景襯悲情，眼前的美好景色深深地觸發了詩人的情思。
②這首唐詩與元代馬致遠的《天凈沙秋思》都是思鄉的佳作，但二者表達的感情卻有著明顯差異。請就具體詩句，加以比較，分析王灣《次北固山下》表達的感情。
③此詩第二聯潮平兩岸失，有的版本作潮平兩岸闊，你覺得失與闊，哪個字更好，為什么？解釋第三聯的意思，并分析情與景的關系。
八、出塞二首（其一）
王昌齡
秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
有人推獎此詩是唐人七絕壓卷之作，乃是平凡之中見妙處，而妙就妙在秦時明月漢時關，試分析這句詩的妙處。
答：____________________________________________________________
_____________________________________________________________。
九、書湖陰先生壁二首（選一）
王安石
茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥①送青來。
兩山排闥送青來一句使用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？結合全詩看,表達了作者怎樣的情感？
十、聞王昌齡左遷龍標，遙有此寄
李白
楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。
（1）填空：楊花在舊體詩中常象征，本詩首句通過各種意象，渲染出在季節的一種氣氛。
（2）作者為什么要把愁心寄與明月?
十一、早春呈水部張十八員外①
韓愈
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。②
注：①指張籍，他在兄弟輩的排行中是十八，曾任水部員外郎。
②天街指皇城中的街道，皇都指京城長安。
（1）韓愈運用樸素的文字，描繪了早春如畫的美景。詩中的一句是作者經過細致的觀察和體會才能發現的。請你用自己的話概括這首絕句耐人尋味的主旨：。
（2）請你談一談這首絕句所揭示的一般性道理：
十二、江城子密州出獵
蘇軾
老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎①。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨?持節云中，何日遣馮唐②?會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼③。
注：①孫郎：指三國時期被人稱道為英雄的孫權。②馮唐：西漢大臣。當時魏尚守邊有方，卻因報功不實而獲罪。馮唐為魏尚鳴不平，文帝令馮唐持節赦魏尚，復以為云中守。③天狼：星名，詞中指在西部邊境不斷侵擾北宋王朝的遼和西夏統治者。
①這首詞上下兩片都引用了典故，分別抒發了作者怎樣的情懷？？
②這樣的表現手法有什么作用?
十三、滁州西澗
（唐）韋應物
獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
1、這首詩描寫了富有詩情畫意的、深樹黃鸝、春潮晚雨、這一系列的自然景物，寄寓了詩人的生活情趣。
2、最后一句中有一動詞用得極妙，成為煉字的典范，請找出，并品味其妙處。
3、就這首詩中你感受最深的一點作簡要評析。（100字左右）
二、閱讀下面的現代詩，回答問題：
十四、藏羚羊的訴說
(一)
不知道為什么?一身防寒的皮毛。競惹柬殺身的禍。
我已退到可可西里的角落，還有追隨的槍口對著我。
僅僅吃草的身軀，僅僅溫柔的性格，
無情的子彈，我怎能抵得過。
我哭泣啊，我訴說啊，
為了填補幾人的芙麗，我付出生命的代價也太多。
(二)
親密的人類啊，我多么渴望和平相處，
友好的人類啊，你熱愛生活，我也熱愛生活。
你們過著幸福的日子，我躲在可可西里的角落。
我們都是大自然派來的使者，我們同在一個地球，
多么渴望友好地相處，多么渴望美好的生活。
閱讀上面歌詞，請從文學欣賞的一兩個角度談談自己的欣賞感受：
十五、獻給畢業班老師的歌
有多少欣慰，有多少鼓勵，在我們即將畢業的時刻；
帶著多少叮囑，帶著多少期望，
您把我們一一送上人生的站臺，
目送著我們各自踏上遠去的列車……
兩行慈母淚，萬縷恩師情。
您用顫抖的聲音鼓勵著我們：
去吧--/勇敢的孩子，
向著明天，譜寫新生活的贊歌！
（節選自《獻給老師的花束》，作者徐魯，有改動）
1．寫出這首詩的韻腳（句末押韻的字）。
2．這首詩應該用怎樣的語速朗讀，請選出表述正確的一項。（）
A．急促B．高亢C．舒緩D．低沉
3．請從詩中找出你最喜歡的詩句，并從語言表達和思想內容兩個方面說明理由。
十六、泥土
老是把自己當作珍珠，就時時有怕被埋沒的痛苦；把自己當作泥土吧，讓眾人把你踩成一條道路。
請寫出這首詩的寓意：
十七、春水（節選）
一道小河，平平蕩蕩地流將下去，只經過平沙萬里------自由的，沉寂的，他沒有快樂的聲音。
一道小河，曲曲折折地流將下去，中經達高山深谷-----險阻的，挫折的，他也沒有快樂的聲音。
我的朋友！感謝你解答了，我久悶的問題，平蕩而曲折的水流里，青年的快樂，在其中蕩漾著了。
1.這是冰心八十多年前出版的詩集《春水》中的詩句。那時的詩人滿懷對新的精神生活的渴望，天真地，又是苦苦地探尋著世界與人生之謎的謎底。她以靈敏的感悟力從生活現象中獲得了微妙的生命體悟，并且用詩的語言傳遞出心靈感悟的信息，那就是：
2.詩人用平平蕩蕩的河流和曲曲折折的河流比喻兩種生活現象，一種是：
，另一種是：
。
3.快樂是一種感覺，是心靈的一種愉悅愜意的感受和狀態；快樂是一種美德，是對生活的坦然和熱愛。請你結合詩歌談談你對快樂的理解：
十八、給烏蘭諾娃①
--看芭蕾舞《小夜曲》后作
艾青
像云一樣柔軟，像風一樣輕，比月亮更明亮，比夜更寧靜--
人體在天空里游行；不是天上的仙女，卻是人間的女神，
比夢更美，比幻想更動人--是勞動的結晶。
注：①烏蘭諾娃，是世界著名的前蘇聯芭蕾舞女演員。
1、解釋詩中加點的詞語。
（1）游行：（2）結晶：
2、詩中破折號的作用是（）
A．表示運用了比喻的修辭手法。B．表示朗讀時聲音的延長。
Ｃ．表示詩中語意的躍進。Ｄ．表示解釋說明。
3、這首詩描寫的對象是舞蹈，能表明這一點的依據是（）
Ａ．詩中的對比手法。Ｂ．詩中的比喻手法。
Ｃ．詩歌的副標題。Ｄ．詩中描寫的作者的感受
4、詩中的點睛之筆是：
5、詩中描寫芭蕾舞舞姿特點的比喻句是：
6、體現對芭蕾舞舞姿總體感受的句子是：
十九、老馬
臧克家
總得叫大車裝個夠，它橫豎不說一句話，背上的壓力往肉里扣，它把頭沉重地垂下！
這刻不知道下刻的命，它有淚只往心里咽，眼里飄來一道鞭影，它抬起頭望望前面。
1、對《老馬》一詩的主旨理解正確的是：（）
A、反映舊中國生產力低下，長途運輸還得靠老馬拉車。
B、同情老馬受到的折磨以及被任意蹂躪的命運。
C、顯示舊中國人民在死亡線上掙扎，命運十分悲慘。
D、揭示舊中國人民正以驚人的毅力忍受著深重的災難。
2、選出對語句分析不當的一項。（）
A、背上的壓力往肉里扣，形象地展示了老馬的負重與悲苦。
B、老馬它把頭沉重地垂下、有淚只往心里咽，表現出老馬逆來順受、不思反抗、心胸狹窄的情態。
C、本詩表面是寫馬，而實際上是寫人，寫舊中國備受奴役的勞苦大眾。
D、詩人運用動詞，扣、垂、咽等詞語，都深深烙上作者感情的印記。
2、選出對本詩賞析不恰當的一項。（）
A、這首詩只截取了裝車那一刻的情景，畫面也突出了老馬頭部的動作，卻表現出老馬凄慘的處境和悲苦的命運。
B、詩中的老馬肉體和精神上都受著沉重的壓力，它在苦難的生活中掙扎、企盼，它的性格中有善良、有堅韌，更有不屈的反抗。
C、從寫作手法看，這首詩對偶嚴整，比喻生動。
D、這首詩語言樸素而傳神，像橫豎、扣本是極平常的口語，用于詩中卻能真切地反映出老馬的命運及詩人對它的深切同情。
二十、薔薇
沒有人會記得這一朵薔薇，也許她從此就漂泊流離，要不是我把她從路邊撿起，把她撿起來獻給了你。只有一只蜂兒思念著她，或許還有一只蝴蝶，匆匆從遠處找到這里，為的是在她胸口小憩歇息。只有一只小鳥感到驚訝，還有一陣微風悄悄嘆息，嘆息這朵小小的花兒，小小的花兒多么容易枯萎！
1、小小的薔薇指代的是什么？薔薇的命運預示著什么？
２、小鳥驚訝什么？微風嘆息什么？
３、你認為薔薇象征什么？
二十一、鄉色酒
三十年前／你從柳樹梢頭望我／我正年少／你圓／人也圓／三十年后／我從椰樹梢頭望你／你滿／鄉愁也滿
1、詩的第一節中你從柳梢頭望我，第二節中有我從椰樹梢閑望你，這兩次樹木的變換暗示了什么？
2、這首詩的主題是什么？
3、這首詩為什么膾炙人口？
二十二、別
吳奔星
你走了，沒有留下地址，只留下一串笑容，在夕陽里。
你走了，沒有和誰說起，只留下一雙眼睛，在露珠里。
你走了，沒有說去哪里，只留下一排影子，在小河里。
你走了，笑容融化在夕陽里，雙眼動蕩在露珠里，影子搖晃在小河里。
哪里都有夕陽，哪里都有露珠，哪里都有河水，你走了，留下了整個的你！
1、全詩找不著一個惜別的詞語，但無處不表達出的情懷。
2、詩人巧妙地抓住友人的形象特點，把笑容與、影子與融合在一起，使畫面形象躍然紙上。
3、在詩的前3節深情的傾訴中，讀者可以想象到我曾與友人在嬉戲，在交談，在漫步。
４、最后一節有什么含義？
5、這首詩的感情基調是（）
A、感傷、哀怨B、欣喜、希冀C、悲壯、深沉D、激昂、高揚
6、這首詩押的是韻，主要采用修辭手法，多次向離別的友人抒懷，音韻和諧，形式整齊。
詩歌閱讀參考答案
一．（1）將方塘喻為明鏡，用天光云影在水中的倒影表現塘水的清澈明凈。（2）詩人以清澈的塘水為喻，生動地描繪了讀書達到的心領神會的高超境界。告訴人們只有不斷汲取新的知識，才能提高道德和文化修養。
二．（1）贊美在肅殺的深秋時節，菊枝傲霜獨立的品格。寫荷與菊意在襯托橙與桔，贊揚它們的盎然生機和不畏嚴寒的堅貞氣節。（2）因為寒冷培育了橙與桔堅韌的品格和崇高的氣節。說明的人生哲理是，只有嚴酷的環境才能鍛煉人，才能檢驗、識別一個人的風骨。
三．（1）樂觀豁達的心境。將古人的悲秋與自己的頌秋對比。（2）借托鶴沖天的形象表明心志：在厄運面前決不低頭、奮發向上的積極精神。
四．（1）具有奇特、壯麗、雄渾、開闊的特點。（2）直字寫出了荒漠無風、孤煙直上的勁拔、堅毅之美。圓字給人以親切溫暖而又蒼茫之感。這兩個字不僅準確地描繪了大漠雄奇的景象，而且表現了作者深切的感受。
五．（1）冷而潔，有冷于名利而潔身自好之意。（2）作者以晶瑩透明的冰心、玉壺自喻，表明自己沒有追求功名富貴的欲念，堅持玉潔冰清操守的情懷。
六．（1）蘇詩著力描繪晴天和雨中景象，實寫西湖之美。周詩說明月光也比不上西湖的光彩，西湖之景與別處不同，虛寫西湖之美。（2）在比喻上，蘇詩把西湖比作美女西施，不求形似，只求神似。周詩則以形比形，把西湖比成明月，把湖心亭比成月宮中的廣寒宮。
七．①B、E（B.潮平應指潮漲，風正應指風順、風和，而非停息。E.本詩所繪春色并無濃濃之意，詩人有鄉愁，但說悲情言辭太過；相反，本詩頸聯恰恰表現出了詩人樂觀開朗的心情。這正是該詩特點所在）（答對一項給1分，每多答一項扣1分，扣完為止）
②王灣的《次北固山下》與馬致遠的《天凈沙秋思》同為思鄉之作，但王灣一改傳統鄉愁詩濃郁的悲涼氣息，在詩歌中傳達出了樂觀、積極、向上的情感。潮平兩岸闊，風正一帆懸。春潮涌漲，波平浪靜，風順帆懸，詩人的視野和心情也因之而開朗、闊達。海日生殘夜，江春入舊年。海日生于殘夜，將驅盡黑暗；江春闖入舊年，將取代嚴冬，表現出積極樂觀的生活理趣。比照《天凈沙》中的枯藤老樹昏鴉斷腸人在天涯，便顯得多了幾分豁然。（答出樂觀、積極、向上的情感，給2分；結合具體詩句，至少舉一例，作出合理分析，給2分。意思對即可）
③兩字各有其妙，因此說哪個字都不能算錯，只要能把妙處體會得比較準確就行。說失字更好，因為它生動地描摹了江岸因春潮高漲而與水面平行似乎消失了的主觀視覺形象；說闊字更好，因為它直抒胸臆地表達了春潮把江面變得渺遠無際，所以視野十分開闊的強烈感受，且讀起來與懸字對應，聲調似也更為響亮。如果有學生說兩個字都好，而且把各自的妙處都體會得比較準確，也應給分。
第三聯是說紅日緊貼尚未退盡的夜色在江面升起，舊年還沒過完而江面上已經春意盎然。此聯看似寫景，而晝夜輪回、季節更替、時光流逝、游人未歸的思鄉之情已經暗寓其中。
八．明月和關平凡普通，但增加了秦、漢兩個時間性的限制詞，自然形成了一種雄渾蒼茫的獨特意境；該句運用互文手法，將秦漢兩個時代聯為一體，引發讀者撫今思昔，與下句聯系起來，表達出古往今來人們向往和平的共同愿望。
九．該句使用了擬人的手法。寫開門見山，兩山似迫不及待地把蒼翠的山色送進門來。化靜為動，化無情為有情，賦予山以靈性，生動地寫出了田園風光的盎然生機。寫出了詩人身處其間的愉悅，表現了詩人對這種美好的田園生活的喜愛之情。
十、（1）離散、漂泊；暮春；哀傷、惆悵
（2）因為月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友見月如見作者。
十一、（1）草色遙看近卻無。主旨：早春比暮春風光更好。
（2）一般性道理：一切美好的事物，最好的時節就是在它的萌生階段，它正朝著極盛方向前進，給人以希望和盼頭。
十二、①上片以孫權比況自己的英武有為。下片用馮唐一事表達自己渴望得到朝廷的重用，立功邊陲的急切心情。
②用典故的作用是引起讀者聯想．表達含蓄委婉而意味深長。
十三、1澗邊幽草野渡橫舟；向往自然、尋求寧靜的心情和恬淡和閑適。
2橫：寫出了小舟悠然自得的橫陳之態。3（略）
十四、①歌詞構思巧，立意好。運用擬人化的表現手法，以藏羚羊哭訴與企盼的邏輯結構，形象描述了溫柔哀憐的羊所處的絕境和它對自私、貪婪人類的真情告白。作者呼吁人類要節制貪欲，奉獻愛心，與藏羚羊友好相處，與大自然和諧共生。②歌詞的意境悠遠悲涼，人物形象也非常鮮明：羊的無助與哀怨，人的貪婪與絕情，真是栩栩如生，形成了鮮明的對比。另外，羊對人類的泣述與企盼，對美好生活的憧憬與渴望，使人讀來心靈震撼，羞愧難當。③歌詞的語言通俗形象，雋永哀怨，情濃意深，韻味綿長，真可謂字字濺淚滴血，聲聲撕心裂肺，具有極強的表現力。
十五、1.刻，車，歌。2.C3.此題為開放性試題，無惟一答案。如兩行慈母淚，萬縷恩師情。理由：這句詩運用對偶的修辭方法，句式整齊，生動形象地寫出了老師對學生的濃厚感情，同時也表達了學生對老師的尊敬和愛戴之情。
十六、不要把自己看得太高，要投身于人民大眾之中才會快樂。
十七、1.平蕩而曲折的水流里，青年的快樂在其中蕩漾著了。（或生活中有坦途，也有坎坷），無論如何，我們都要快樂面對。2.生活中的坦途；生活中的坎坷。（意思相近即可）
3.扣住愉悅、愜意、坦然、熱愛中的一點作答即可。
十八、1、（1）漂浮，行走。（2）比喻珍貴的勞動成果。2、D3、C
4.是勞動創造的結晶。5.像云一樣柔軟，像風一樣輕。6.人體在太空里游行。
十九、1、D2、B3、C
二十、1、風雨中飄搖不定的生命。弱者受到的同情，也是一種摧殘。２、小鳥驚訝薔薇頑強的生命力，微風嘆息薔薇經不住風雨的襲擊。３.脆弱的情感。
二十一、1、暗示詩人在30年后，遠離了大陸故鄉，寄居于海島臺灣。2.這是一首鄉愁詩，詩人借圓月抒發了對大陸、家鄉的無限思念。3.寫出了生長在大陸、漂泊在海島的游子的普遍思鄉感情。
二十二、１.依依惜別2.夕陽露珠河水3.夕陽下晨露中小河邊4.友人的形象無時無刻不留在記憶里。5.A6.ǐ反復
藝名
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