一、教學目標：
1、 知識與能力
積累生字詞、學會生動的描寫方法
2、 過程與方法
體會飽含感情的語言
3、 情感態(tài)度與價值觀
讓學生體會今天生活的幸福，懂得珍惜和感恩。
二、教學重難點：
1、 重點
體會飽含感情的語言以及生動的描寫方法。
2、 難點
體會文中作者“苦中帶澀”的感情，讓學生體會生活的幸福。
三、教學準備：
1、 學生準備
生字詞、課文預習。
2、 教師準備
上網(wǎng)查找三年自然災害的文字資料和圖片。
四、教學過程：
課堂板塊 教師活動 學生活動
賞柳葉風姿 1、出示幾組柳葉的圖片，請同學們說說柳葉給你的印象，用一兩個詞語或詩句來概括。
2、情感導入：如今，我們種植柳樹是看中了它的欣賞價值，可是在那個特殊的年代里，柳樹卻具有實用價值。今天就讓我們走進作家宋學孟的童年。
3、介紹作者，疏通字詞。 1、思考后回答“生機勃勃、賞心悅目”、“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”等等。
2、了解作者，在書本上劃出重要字詞并積累。
搶柳葉救命
1、請同學們找出課文中描寫搶柳葉兒的語句，并說說描寫生動在哪里？
2、總結(jié)：課文的第9-11小節(jié)是主要描寫搶柳葉兒。
3、問：人物的動作描寫用了哪些傳神的動詞，景物描寫有幾處，各有什么作用。
1、看書并在書本上劃出相關(guān)語段。交流、回答。
2、答：描寫生動在于兩點：一是人物的動作描寫，二是景物描寫。
3、答：傳神的動詞有：看、甩、踩、勒、吐、抱、緩、爬、蹭。
第十小節(jié)的景物描寫：描繪了鄉(xiāng)村清晨靜謐的情景，一方面說明我們?yōu)榱藫屧趧e人前面而起的很早，柳葉兒在那時很搶手，另一方面表現(xiàn)我作為兒童的觀察入微的性格和童心童趣。
第十一小節(jié)的景物描寫：用一個比喻句表現(xiàn)我作為兒童的豐富的想象力，以及在當時我由于極度饑餓而產(chǎn)生的近乎真實的錯覺。
嘗柳葉味道 1、請同學們找出課文中描寫吃柳葉兒菜包的語句，并說說生動在哪里？ 1、看書并在書本上劃出相關(guān)語段。交流、回答
2、答：課文12小節(jié)描寫了奶奶做柳葉的詳細工序是為了去除柳葉的苦澀味，以及我吃柳葉時的快樂情態(tài)，十分真實動人。13小節(jié)對我吃飽后肚子的樣子描寫看似夸張，實則是對當時極度瘦弱又極度飽脹狀態(tài)的真實寫照。
悟柳葉深情 問：作者對柳葉是怎樣的感情，為什么？ 1、 答：特殊的
有感激，文章的首尾呼應，對柳葉深情贊美。
有感慨，末尾作者希望人們能夠憶苦思甜。
品童年生活 1、在前面對“搶柳葉救命”、“嘗柳葉味道”的研讀基礎(chǔ)上請同學們思考并討論，作者的童年到底是“苦”還是“樂”？
2、請同學們思考，如此艱苦的生活為什么在作者看來會是“樂”呢？
3、柳葉兒的味道是什么樣的？
作者的童年生活味道是什么樣的？ 1、展開討論
“樂”體現(xiàn)在文中語句“全家最樂的便是我”、“心里確是美滋滋的”、“滿心里香的不行”等等語句。
“苦”是因為那時自然災害很嚴重，大家沒有吃的，很多都餓死了，柳葉都要搶，都成了救命的東西。我吃的肚子都快弄破，肚皮像紙一樣薄。
2、思考后回答：因為作者那時才只有八歲還小，可以說是“年少不識愁滋味”。
3、思考后回答：都是苦中帶澀的味道。
共憶苦思甜 1、 今天人們吃不吃樹葉、野菜？
如果吃的話和課文的情況是否相同？
2、你的童年和作者比起來有什么不同？
3、面對中午食堂里一些同學的浪費糧食情況，假如你是本文作者，你想對他們說什么？（提示：注意口語交際的格式和注意點） 1、思考討論。
2、討論交流。
3、在筆記本上完成，交流。
五：課后作業(yè)
1、 積累詠柳詩句五句。
2、 完成練習冊
王朝一
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