雪
魯迅
教學目標：
1． 朗讀品味，概括南北方雪的特征。
2．比較探究，體驗作者情感。
3．聯(lián)系背景，感悟魯迅精神。
教學重點：朗讀品析南北方雪的特點
教學難點：體悟作者的情感與精神
教學步驟--
一、導入：
當?shù)纠藵L滾的農田黃了，當漫山遍野的楓葉紅了，當無邊的落葉蕭蕭而下了，同學們，那是秋天來了。秋天來了，冬天還會遠嗎。
遙遙地設想，一個清冷的早晨，當你推開門，哦，外面竟然飄起了雪，此情此景，親愛的同學，你會用怎樣的詞來形容呢？
（設計情境激趣，讓學生自由回答，在學生回答的基礎上追問還有別的詞么？）
讓我們來看看魯迅是怎么來形容眼中的雪吧！
二、感知雪花
1．我們大家都生活在江南，那江南的雪有怎樣的特點呢？帶著這個問題，請同學們朗讀1--3小節(jié)。并用文中的詞語或自己的語言來概括江南的雪的特點，概括時略作分析。
（學生朗讀并批注，老師巡視，學生讀畢，再給予一點時間給學生做進一步的批注工作）
學生交流，教師需捕捉住學生的回答或贊賞或引導或鼓勵其再思考。
抓住這些詞或短語引領學生體會：
青春 ， 健壯的處子的皮膚―――極富有生命力
滋潤美艷-- 雪羅漢的明艷、滋潤、粘結、紅唇
山茶、梅花、臘梅花，雜草――五彩繽紛
緣何江南的雪會呈現(xiàn)這樣的特點？
明確：因為江南的氣候是溫暖濕潤的
朗讀體會：請帶著江南特有的“溫暖濕潤”的天氣般的情感來朗讀這三小節(jié)，注意語氣語調要顯溫柔、歡快。
（學生朗讀，老師隨堂正字正音，例如多音字“粘”，做好詞匯積累工作，并點評學生們的朗讀）
都說地有南北之分，其實這雪也有南北之別，請同學們自由朗讀第4小節(jié)，思考這北方的雪又有什么特點？
（學生朗讀、思考、批注、交流，老師根據(jù)學生的朗讀隨時正字正音。如旋，旋xuàn風、旋xuán轉。）
明確：北方的雪的特點：燦爛、蓬勃、有生機、干燥、細小、孤獨（這個詞學生可能找不到，需老師引導，引導學生抓住“蓬勃地奮飛”、“燦燦生光”、“選轉升騰”“升騰閃爍”進行體會）
緣何北方的雪會呈現(xiàn)這樣的特點的呢？
明確：北方干冷凜冽的氣候使然。
朗讀體會：北方的雪在孤獨中依然奮飛著，蓬勃有活力，誰能來試試讀出朔方的雪的這種生機與活力呢？
請學生個別讀，點評。再齊讀，提示要讀出陽剛的味道，如有必要，可以再讀一遍。
三、品味雨魂
讓我們把目光聚焦到第6小節(jié)，你會發(fā)現(xiàn)作者除了用“孤獨”一詞來形容北方的雪，還說它是“死掉的雨”“雨的精魂”！我們首先要知道這北方的雨的精魂究竟是什么？先請聽老師朗誦一首散文詩的節(jié)選部分：
PPT顯示：
南方的雨，下得纏綿、溫柔、纖細、持久；
北方的雨，下得豪爽、酣暢、粗獷、干脆。
南方的雨，象南方少女的愛，羞羞答答、多情、含蓄；
北方的雨，象北方小伙的情，熾烈如焰、熱情、奔放。
南方的雨，使人想起洞簫牧歌，春花秋月，想起酒香四溢的杏花村和青煙繚繞的山野、村舍……
北方的雨，使人想起黃鐘大呂、金戈鐵馬、想起渾厚的高原，平坦的沃土以及犄角般的玉米和火一樣燃燒的紅高粱……
我曾在南方的雨巷，載著小斗笠，踩著古老的青石板，領略過那牽絲的長腳雨的恩澤，那份只有雨趣，而無淋漓之感的雨趣溫馨，令我銘心難忘。
我也曾在北方的闊野，赤著腳，打著一把軟弱無力的小雨傘，迎接過那如澆如注的傾盆大雨的洗禮。那份徹頭徹尾的痛快，那份恨不得連靈魂也一塊沖刷的大愉悅，使我至今回憶起來仍激動不已。
這首詩是將南北方得雨對照著寫的，里面兩種雨的特點分明，請同學思考這南北方的雨和各自形成的雪有何內部聯(lián)系？
明確：雨和雪不過是形態(tài)變化但品性卻相承，雨魂雪魂本質皆相同。
點評語：著名女詞人李清照有詩云：生當做人杰，死亦為鬼雄。“人杰”“鬼雄”
陰陽相隔，秉性相同！
四、比較探究，體會作者情感，感悟魯迅精神
面對這風姿各異的南北方的雪，魯迅他更心儀誰呢？請同學們再次朗讀全文，通過字詞句的品味，揣摩作者對這兩種雪的評價，并說說他更傾向于誰？
（學生自由朗讀、批注。老師巡視。學生同伴交流，全班交流，老師恰當點評。）
明確：“南方的雪”，它是一種美艷滋潤的美，是作者記憶中抹不掉的美麗印象，但這種美未經磨練，不能持久；而 “朔方的雪”，雖然孤獨，但有一種戰(zhàn)斗的豪情，一種澎湃激昂的斗志，使人聯(lián)想到那艱苦卓絕又令人神往的戰(zhàn)斗。
魯迅更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗，但在魯迅眼中，這種美未經琢磨，并不能保持長久。魯迅更為看重的是一種獨立與張揚的個性精神，這種精神也是魯迅一以貫之的前行動力。
對話魯迅：
有詩為證《題彷徨》“寂寞新文苑，平安舊戰(zhàn)場。兩間余一卒，荷戟獨彷徨”。（老師簡介背景：前兩句是交代社會背景，轟轟烈烈的新文化運動已漸漸黯淡，曾經為新文化運動搖旗吶喊的斗士們也漸漸隱退了。在這夾縫中艱難生存的只有魯迅一人，獨自拿著戰(zhàn)斗的武器--那支犀利的筆，孤獨地堅持著）。
所以人們稱這一階段的魯迅是“孤獨的斗士”。在文章中，北方的雪“決不粘連”、“奮飛”、“旋轉”、“升騰”，正是魯迅這種精神最為形象的體現(xiàn)。
朗讀體會：讓我們懷著對北方的雪的無比敬意，懷著對魯迅的無比崇敬，來朗讀第4小節(jié)，要讀出那種孤獨但依然不缺豪情的氣魄來。
（學生齊讀，老師點評，個別用詞上老師范讀，學生再齊讀。）
五、結束語：
一個孤獨者只要他不缺乏奮斗的勇氣，他就是個強者，是個令人崇敬的強者。今天，我們已然不是一個孤獨者，身邊的志同道合者比比皆是，但依然讓我們帶著如北方的雪一般的獨立與張揚，如魯迅一般的不屈斗志，前行在漫漫人生路上。
王朝一
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