課題： 18《生于憂患，死于安樂》 主備：羅有志 審核： 羅有志
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學習目標
1、掌握文中詞類活用、古今異義、通假字等古漢語知識，積累文言詞匯。
2、了解孟子散文善于運用多種論證方法說理增強論證力量的特色。
一、預習導學
1、給生字注音并對加橫線解詞。
畎（ ）畝 ： 曾（ ）益： 拂（ ）士： 拂（ ）亂： 膠鬲 傅說
2、寫出文中三個通假字的本字和意思。
曾： 衡： 拂：
3、詞類活用。
勞（ )其筋骨 餓其體膚,（ ）空乏其身( )
所以動( )心忍( )性 行拂亂( )其所為 必先苦其心志,（ ） 人恒過( ） 入則、出則（ ）
4、古今異義詞。
舉于版筑之間（今義： 古義： ） 舉于士（今義： 古義： ）
5、多義詞。
于：舜發(fā)于畎畝之中 故天將降大任于是人也 征于色（在）生于憂患
而：而后作 而死于安樂也
發(fā)：發(fā)于畎畝 發(fā)于聲 拂：行拂亂其所為 拂士
6、重點詞語解釋
①、故天將降大任于是人也 ②、行拂亂其所為 ③、而后作
④、征于色 ⑤、而后喻 ⑥、入則無法家拂士 入: 法家: 拂士: ⑦、出則無敵國外患者 ⑧、國恒亡 ⑨、生于憂患
7、重點語句翻譯
①、故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為
②、困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。
③、入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。
④生于憂患,死于安樂。
⑤、所以動心忍性,曾益其所不能
8、課文內容理解
①、文章講的是造就人才和治理國家的問題,中心論點:
②、文中第一段所舉歷史人物的共同特點:
運用排比句式的作用是:
二、探究展示：
1、課文連舉古代六位名人的事例，他們的共同點是什么？
2、作者舉例想說明什么？
3、仔細閱讀本文，找出課文中運用排比修辭手法的句子，說說這種修辭手法在文中的作用？
4、本文一開頭為什么要先列舉出古代圣君賢相的事例？這樣寫有什么表達作用？請你舉出古今中外同類型的事例。
5、這篇散文也是一篇典型的議論文，文章的第二、三節(jié)分別從哪兩方面論述，論述了什么道理？
6、 文章運用的論證方法有（ ）
7、《生于憂患，死于安樂》全文四段，可分為三部分。請寫出各部分的大意。
第一部分（第1、2段）：
第二部分（第3段）：
第三部分（第4段）：
8、 第一段的修辭手法是什么？這修辭方法有什么作用？答：
9、第一段屬于什么論據？用了什么論證方法？有什么作用？
答：
10、“是人”指什么人？人能擔大任的先決條件是什么？（人能擔大任的客觀條件是什么？）文章從哪幾方面闡述？
答：
11、受磨難為什么能使人承受大任？（能擔大任者必須具備哪些性格？）
答：
12、作者認為導致國家滅亡的原因是什么？怎樣才能使國家生存發(fā)展？
答：
13、第一，二，三段分別用了哪些論證方法？答：
14、第四段的作用是什么？答：
15、請簡要說說《生于憂患，死于安樂》這篇文章的思路。
16、拓展： 學了課文，我們打算怎樣面對生活或學習中的困難、挫折，使自己的人生之花開得更燦爛、美好，使自己的未來日子更幸福？
三、、練習反饋：
（一）.解釋文中加點的詞。
①征于色發(fā)于聲而后喻 ②出則無敵國外患者 ③然后知生于憂患而死于安樂也 ④舜發(fā)于畎畝之中 ⑤人恒過然后能改 ⑥餓其體膚，空乏其身 ⑦困于心衡于慮而后作 ⑧舜發(fā)于畎畝之中 ⑨空乏其身 ⑩衡于慮 ⑾傅說舉于版筑之間 ⑿故天將降大任于是人也
⒀必先苦其心志 ⒁故天將降大任于是人也 ⒂人恒過然后能改 ⒃池非不深也 ⒄委而去之 ⒅故君子有不戰(zhàn) ⒆兵革非不堅利也 ⒇域民不以封疆之界 (21)寡助之至，親戚畔之
（二）．用現代漢語翻譯下面的語句。
①餓其體膚
②行拂亂其所為
③然后知生于憮患而死于安樂也。
④。得道者多助，失道者寡助。
⑤人恒過然后能改。
⑥域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。
（三）、選擇題
1．選出詞的用法相同的一項 （ ）
A．于：困于心 每自比于管仲、樂毅 B．其：苦其心志 帝感其誠
C．者：出則無故國外患者 肉食者謀之，又何間焉 D．之：舜發(fā)于畎畝之中 孔子云：“何陋之有？”
2．選出詞義相同的一項 （ ）
A．將：故天將降大任于是人也 上使外將兵 B．間：傅說舉于版筑之間 毛羽鱗鬣之間皆有喜氣
C．敵：出則無敵國外患者 恐前后受其敵 D．發(fā)：征于色，發(fā)于聲 野芳發(fā)而幽香
3．下列各句中加點詞意思相同的一組是（ ）(2分)
A．得道者多助 策之不以其道 慘無人道 B．委而去之 去國懷鄉(xiāng) 去留兩便
C．寡助之至 比至陳 無微不至 D．攻親戚之所畔 輟耕之壟上 始齔，跳往助之
4．下列句中加點詞含義相同的一項是 ( )
A．舜發(fā)于畎畝之中 發(fā)于聲，而后喻 B．國恒亡 人恒過，然后能改
C．傅說舉于版筑之間 舉大計亦死 D．入則無法家拂士 行拂亂其所為
5．下面對課文的理解全部正確的一項是 （ ）
①文章先用攻城而未能取勝的例子來論證“天時不如地利”。“三里”“七里”都極言防守地域之大，以致難以攻破，所以說“天時不如地利”。
②文章接著以守城而未能取勝的例子來論證“地利不如人和”。這里采用“池非不深也”這樣雙重否定的句式，格外強調守城條件之有利。
③從守城一方的失利我們可以推斷：攻城一方盡管沒有“地利”，但因“人和”，能同仇敵愾，萬眾一心，因此無堅不摧。
④文章利用打仗作例子，充分論證了“人和”對奪取一切戰(zhàn)爭勝利的極端重要性，目的在于啟發(fā)君主們應如何打好仗，取得戰(zhàn)爭的勝利。
⑤文章在論證了“人和”對戰(zhàn)爭的重要性后，又順勢推論出“人和”在治理整個國家中的作用。
A. ①②④ B. ①③⑤ C. ②③④ D. ②③⑤
6．對文章內容的理解有誤的一項是( )
A．“天時不如地利，地利不如人和”是全文的中心論點。
B．第二段用攻城而未能取勝的例子來論證“地利不如人和”；第三段寫地理條件雖優(yōu)越而守城失利，來論證“天時不如地利”。
C．第四段深入論證“得道”即“得人和”，“得人和”則“戰(zhàn)必勝”。 D本文所論述的決定戰(zhàn)爭勝負的最重要因素是“人和”。
23．哪兩組句子中加點的詞的意思相同？( )和（ ）
（四）、問答題
1．閱讀第②段，說出就“國”而言，“死于安樂”中的“安樂”指的是什么。
2．短文先從正面論述_________________，在列舉六位從卑微貧窮而成為圣君賢相的典型事例后，從理論上歸納了逆境對個人成才的重要性，接著又從反面論述______________，并由個人的成才規(guī)律推及到國家的興亡，在基礎上顧理成章地得出全文的中心論點。
3．本文認為擔當大任的人必須經過艱苦生活的磨煉，請你根據自己的認識，用個實例驗證這個觀點。
4、唐代名臣魏征認為：帝王心懷憂危，就能任賢受諫；心懷安樂，就會危及國家。這印證了本文的中心論點：
5、孟子認為“苦其心志”、“勞其筋骨”和“行拂亂其所為”能夠增加人的才能。在生活條件日益優(yōu)越的今天，你認為其中的哪一點仍然是人們增加才能、有所成就的必要條件？請結合生活實際談一談你的理解。
6．文章開頭列舉的六個人物的事例，他們的共同點是什么？從他們的事例中你獲得什么感悟？
7．選文首先采用了 的論證方法，得出艱難困苦的生活能夠使人磨礪成才的結論，然后采用對比論證和類比論證的方法，得出 的論點。
8. 孟子說理散文的善用排比、句式長短錯落，有怎樣的表達效果？請你以選文為例加以具體分析。
9.這篇選文對你今后的學習或生活有怎樣的指導意義？
羅行安
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