朝陽區大山子二小 馬玉芳
北京市小學語文第六冊《小鎮的早晨》一課，以散文的體裁、清麗的文字把人、景、物融為一體，描繪了江南水鄉小鎮的早晨安靜、熱鬧，忙碌的景象，表達了作者對小鎮新貌的贊美和對生活的熱愛之情。
課文的重點是通過理解語言文字了解小鎮特有的景象，體會作者對小鎮的贊美、對生活的熱愛。同時訓練“抓重點句，概括自然段的主要內容”。難點是理解小鎮早晨特有的景象為什么是美麗的。
欣賞這篇文質兼美的散文，會給人一種身臨其境之感，所以要緊緊抓住“情”、“境”、“美”組織教學。為了突破重點、難點，完成訓練任務，發揮學生的主體性，培養學生的審美能力，教學可安排三個環節。
一、抓景物－－理解美
1．引導學生直接從課題人手，帶著“小鎮的早晨是什么樣的”問題自讀全文，并簡單說一說，使學生對小鎮的早晨有一個整體印象，初步感知小鎮的晨景美。
2．分自然段，細致分析景物特點，感受不同的美。
（1）指讀第1自然段，說說你知道了什么？目的是使學生知道小鎮在哪兒，交通工具有什么特點，從而了解水鄉的特色。
（2）默讀第2自然段，思考：①這一段介紹了哪些景物？把課文中這樣的句子用橫線畫出來。②它們是什么樣？你從哪兒體會出來的？標出關鍵詞句。通過讀、思、畫、議的學習活動，使學生學會抓住景物特點的詞語感受景物的形象：淡淡的霞光、平靜的河面、清澈的河水、停泊的船群、遙相對峙的石橋以及輕漂的小船。而這一切都浸在霞光柔和美麗的色調中，使讀者感受到小鎮早晨恬靜的美。在這個基礎上落實訓練重點，可以再讀本段，提問：這段內容是圍繞哪句話展開的？從哪兒可以看出來？需要注意的是，要引導學生體會最后一句話是在烘托恬靜的氣氛。最后是概括自然段主要內容。因為第2、3、4自然段的段式相同，所以學完第2自然段后，可以引導學生回顧是怎樣學習本段的，進而總結出歸納自然段主要內容的方法。
3．默讀第3自然段，思考：在這一段中，你感受最深的地方是什么？能說說為什么嗎？小組討論。目的是引導學生抓住人多和貨物多這兩個方面，體會小鎮熱鬧非凡的景象，感受人群熙熙攘攘然而有序的生活美，農副產品新鮮可愛的物質美以及賣貨人那淳樸的人情美（學生說不好沒關系，感受到一點兒說一點兒）。在感受物質美時，可以采取先填空再理解的方式。“那（剛從地里）拔下來的小白菜、油菜還帶著（晶瑩的露珠），（鮮嫩嫩的）。那（剛從河里）捕來的大魚小蝦，（又蹦又跳），（水靈靈的）。”這樣有助于學生頭腦中出現鮮明的形象，使他們明確仔細觀察的重要性。最后再讓學生找出重點句，概括這段的主要內容。
4．第4自然段可以安排學生自學。學生通過讀、思、標、畫等方法進行學習，然后大家互相交流自學結果，通過不同人物的不同表現體會忙碌緊張的景象。需要注意的是要抓住今昔對比，理解小鎮在變化、在前進。
5．第5自然段要求學生聯系全文思考：小鎮的早晨有什么特點？為什么說它美？
二、抓朗讀－－表達美
在這一階段，學生要通過讀，展開想像，把語言文字還原為生動形象的畫面。第2自然段描繪的是天剛亮時小鎮安靜的場景，但并非萬籟俱寂，而是靜中有動、充滿生氣。為準確把握這種意境，可由教師伴隨著一段極為輕緩、柔和的音樂進行范讀，引導學生入境，想像一幅靜溢的水鄉晨景圖。隨著時間的推移，小鎮由靜變動，熱鬧起來了。第3自然段可以讓學生根據自己的生活經驗，邊讀邊體會熱鬧的景象。因為孩子們對早市或集市并不陌生，可以讓他們借助生活實際邊讀邊想像，欣賞小鎮熱鬧興旺的美。第4自然段可充分利用插圖并想像畫面外的人物，欣賞小鎮忙碌而有節奏的生活美景。最后，自由讀全文，再配上優美動聽的樂曲，使學生充分地感受到小鎮的早晨是美麗的。
三、抓情感--體會美
課文字里行間流露出作者對小鎮、對生活的熱愛之情。在學生理解課文內容、有感情地朗讀課文之后，可讓學生再議論一下：這篇課文表達了作者怎樣的感情？從哪些地方可以看出來？請讀給大家聽。這樣做可以使學生進一步體會小鎮的早晨是美麗的和作者由衷的贊美之情。
摘自教學與研究1999年第1期 第32、33頁
[品文鑒美入境抒情--小學語文第六冊《小鎮的早晨》教學設計 教案教學設計]相關文章：
2.小鎮早晨閱讀答案
5.春曉教學設計教案
6.背影教案教學設計
10.《為學》教學設計教案