《故鄉》教案 (人教版九年級上冊)

發布時間：2016-1-11 編輯：互聯網手機版

（第一課時）

教學目標：

知識與技能：理解、積累生字詞。

過程與方法：理解文意，把握文章主人公的形象。

情感態度價值觀：理解舊中國人們的艱難生活。

教學重點：理解文意，把握文章主人公的形象。

教學難點：理解小說運用對比刻畫人物的寫法。

課型、課時：新課 1課時

教學手段：黑板、粉筆、小黑板。

教學方法：永威教學法

一、導入。（1分鐘）

如果說漂泊是人生，那么旅途中的人揮之不去的便是對溫暖家園的情感記憶。“月是故鄉明”，鄉情已積淀為生命中血肉精魂。今天我們一塊來學習一篇有關故鄉的文章。

這節課我們學點什么呢？我們定一個學習的目標。

小黑板出示學習目標：（1分鐘）(師念一遍)

1、理解、積累生字詞。 2、掌握小說三要素。

3、理解文意，把握文章主人公的形象。 4、理解小說運用對比刻畫人物的寫法。

我們這節課就完成這幾個目標，我相信大家一定能完成學習目標，為什么呢？因為大家都很出色。

怎么完成這幾個目標呢，我想請同學們自學完成。怎么自學呢？老師這里有自學的方法，大家看一看。

小黑板反面出示自學指導：（2分鐘）

1、朗讀文章12段、15段、55段、60段、61段、74段。

2、結合課下注釋或工具書完成自學思考題第3題。

3、結合自學思考題第6題分析人物形象。

4、結合歷史背景分析人物變化的深層次原因。

看完了嗎？我們就按這四個方法的指導，完成今天的學習。首先我們來朗讀課文。采用輪讀方法，這種方法就是一個同學讀一段，其他同學注意聽讀并糾正錯誤讀音。讀完了，然后我們結合自學思考題自學，自學過程中，如有疑問，可以請教同學，請教老師，可以討論，10分鐘時間完成自學，咱們看誰學得又快又好。

自學思考題：教師巡視指導，表揚表現好的同學。

可以問：“有什么問題，給老師說說。”

10分鐘后，檢查自學效果。問：好，同學們，時間到了，全部學完的舉手，有幾個同學，很好，他們完成的又快又好。下面給大家2分鐘時間你們同桌或前后桌交流討論一下，爭取全部學懂。

交流好了嗎?下面我們一起交流一下。提問同學解決，問：現在我們看第一道題，（念半道題）哪位同學能解決？回答一下。表揚。回答正確直接進行下一道題，有問題的話，問有沒有其他同學能解決，沒有的話老師講解，問都懂了嗎。注:邊解決問題，邊板書。

小說三要素：人物、情節、環境。

外貌動作對“我”的態度對生活的態度

少年天真可愛聰明勇敢親密無間無憂無慮

中年受盡人生折磨遲鈍麻木隔了厚障壁悲哀痛苦

（舊中國貧苦農民的典型）

1、簡介作者及其作品，本文體裁及寫作的歷史背景。

2、小說三要素有哪些？

3、完成下列字詞的注音和釋義。（提問，念一下即可）

鄙夷（）恣睢（）愕然（）

惘然（）嗤笑（）秕谷（）

②需要掌握的詞語：

蕭索：陰晦：

4、用一句話歸納故事情節。寫“我”回故鄉的所見所聞所感，也是文章的線索。

5、本文寫了哪些人物？主人公是誰？

6、文章介紹什么時候的閏土？閏土的變化大嗎？試從文章主人公的外貌、動作、對“我”的態度、對生活的態度方面總結他的變化。（他為什么會有這樣的變化？文章有沒有交代說明？）閏土變化的深層次原因是什么？帝國主義與封建主義壓迫，結合歷史背景分析。注意引導：外貌，少年時什么樣？你們覺得他怎么樣？中年呢？動作，他會捕鳥，敢刺猹；對’我’的態度,閏土和我小時候關系怎么樣？對生活的態度，閏土小時候生活得怎么樣？現在呢？

7、對閏土的描寫刻畫運用了什么寫作方法？（我們寫作中也可嘗試這種寫法。舉例：同學由不學到學，母親年輕變老。）

8、我們對閏土分析較為到位，那我們現在總結一下，他是什么形象，是什么人的代表。

人教版九年級第三單元《故鄉》課堂作業

這節課任務多，而且有些難，但我們卻順利完成了學習目標，說明大家都很不錯，現在我們做課堂作業來鞏固一下我們的學習。

必做題一、填空。

1、《故鄉》選自《》，體裁是_________，作者_________，原名_________，是我國偉大的無產階級_________、_______和__________。文章以____________________為線索。

2、本文著意于一個“變”字，運用_________的手法刻畫人物、體現主題。

3．根據上下文默寫。（2分）

(1)我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。____________________；___________________，_________________，_______________。

二、選擇題

1．選擇下列詞語的字音都正確的一組是（）．

A．恣睢(zì suī) 白皙(xī) 陰晦(huì) B．滑稽 (jì) 面頰(xiá) 愕然(è)