學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
2、領(lǐng)會文章主旨，繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
3、品味精巧別致、自然樸實(shí)的語言。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、 整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。
2、 有感情的朗讀課文，揣摩文章的語言美。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：（基礎(chǔ)知識很重要，音、形、義要記牢）
1、 導(dǎo)入新課：（略）
2、 快速搶答，給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
分歧 （ ） shà( )時 chāi（ ）散 各得qí（ ）所
委qū（ ） 水波línlín（ ） 你就背（ ）我背（ ）上
嫩（ ）芽
二、 課堂導(dǎo)學(xué) （提取信息是考點(diǎn)，認(rèn)真閱讀時關(guān)鍵，留心“動、形”和修辭，理解作用其義現(xiàn)）
1、自由朗讀課文，根據(jù)原文填空。
⑴母親 不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。
⑵我說正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親 地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。
⑶我的母親又 過了一個嚴(yán)冬。
⑷這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地 著，有的濃，有的淡；
⑸小家伙突然起 來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”
⑹我的母親高 大， 很瘦， 不算重；兒子 很胖， 幼小， 也輕：但我和妻子都是 ， ，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
3、 指名朗讀課文，整體感知（整體感知是能力，多讀品味有悟性）
①首先請男同學(xué)朗讀1-3自然段，邊讀邊思考，找出散步的人物、時間、地點(diǎn)、原因（注意：記敘文的六要素是必備的語文知識，一定要熟記，會用！！！）
②用自己的話概括這篇文章的主要內(nèi)容。（注意：1、概括文章內(nèi)容的方法，老師要精講，同學(xué)們一定要認(rèn)真聽講并記好筆記；2、這個知識點(diǎn)是考點(diǎn)！！！）
三、 能力提升（小組合作講團(tuán)結(jié)，你思我想不停歇，思維碰撞顯身手，勝利開出智慧花）
精讀課文、合作探究
⑴請女同學(xué)讀4-5段，思考“我”怎么會看見這田野美麗的春景就想起“生命”來了？
⑵請全體同學(xué)把剩下的三個自然段齊聲朗讀一遍，思考一下幾個問題。
①散步過程中發(fā)生了什么樣的分歧？
②“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”
說說你對這句話的理解（從字面和“我”的思想態(tài)度兩方面思考）
四、 拓展延伸（思考與表達(dá)是語文學(xué)習(xí)生成的兩大能力）
以“家”或“親情”為話題，運(yùn)用比喻、排比，給家庭或個父母寫幾句心里話，50字以內(nèi)。
家是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)；
， ；
， 。
親情是 ， ；
， 。
五、運(yùn)用反饋
北風(fēng)乍起時
看完電視以后，老王一整夜都沒睡好。第二天一大早就往武漢打電話，直到9點(diǎn)，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事?”他連忙問：“昨晚的天氣預(yù)報(bào)看了沒有?寒流快到武漢了，厚衣服準(zhǔn)備好了嗎?要不然，叫你媽給寄……”
兒子漫不經(jīng)心：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說。”老王絮絮叨叨，兒子不耐煩了：“知道了，知道了。”擱了電話。
他剛準(zhǔn)備再撥過去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音發(fā)顫：“天氣預(yù)報(bào)說，北京今天要變天，你加衣服了沒有?”疾風(fēng)陣陣，穿過窗戶縫隙乘虛而入，他還來不及答話，已經(jīng)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)打了個大噴嚏。
老母親急了：“已經(jīng)感冒了不是?怎么這么不聽話?從小就不愛加衣服……”絮絮叨叨，從他7歲時的“劣跡”一直說起，他趕緊截住：“媽，你那邊天氣怎么樣?”老人答：“雪還在下呢。”
他不由自主地愣住了。
在寒潮初襲的清晨，他深深牽掛的，是北風(fēng)尚未抵達(dá)的武漢，卻忘了勻一些，給北風(fēng)起源處的故鄉(xiāng)和已經(jīng)年過7旬的母親。
人間最溫暖的親情，為什么，有時竟是這樣的殘酷?
他想：在下次寒潮來臨時，他仍會趕在北風(fēng)之前，向深圳投去問候和叮囑，可是他的第一個電話，應(yīng)該是往哈爾濱去的。
⑴ 多角度比較這兩篇文章的異同。
⑵讀了《散步》和《北風(fēng)乍起時》，你想對你的父母說些什么，你自己會怎么做？
五、 作業(yè)
1、 反復(fù)閱讀課文，仔細(xì)體味文章所蘊(yùn)含的親情。
2、 同學(xué)們，你們一定感受過親情的溫暖，品嘗過 親情的甜美。請你從生活中選擇一兩件蘊(yùn)含親情的事，寫出來，與大家分享這份親情。（400字左右）
韓玉芳
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