《松鼠》說課(蘇教版七年級下冊)

發(fā)布時間：2016-1-5 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《松鼠》說課稿

一、說教材：

教材的地位與作用

法國作家、博物學家布封寫的科學小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語文教材七年級下冊第四單元，位居單元之首，是教讀課文中的重點篇目，起提綱挈領(lǐng)的作用。本單元我們將走進神奇而美妙的“動物世界”。初一學生年齡還小，天真爛漫，對自然界的動物有著濃厚的興趣。因此，學習這個單元，可以以學生自主學習為主，讓學生在閱讀思考中了解動物的形態(tài)、習性、性格等方面的特點，教師適當?shù)丶右渣c撥、引導，讓學生在反復的閱讀中體味說明語言的準確性、生動性。此外，教師要因勢利導，激發(fā)學生關(guān)愛、保護野生動物的熱情，增強學生保護野生動物的意識，幫助學生樹立正確的價值觀。根據(jù)本單元的教學要求和《新課程標準》的要求，制定如下的教學目標：

二、說目標鑒于以上分析，我把這課的教學目標定為：

1、抓住關(guān)鍵句子，準確把握說明文說明事物的特征；

2、學習文中準確而生動的語言；

3、了解松鼠的生活習性，激發(fā)關(guān)愛、保護野生動物的興趣；

三、說重點難點

根據(jù)教材本身的特點和單元的教學要求，本課教學重點確定為：先總說后分說的邏輯順序。

由于這篇課文用擬人方法說明事物，語言風格生動具體，屬于一篇文藝性說明文，所以我把教學難點確定為：體會本文文藝性說明文的語言風格，初步學會準確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。

四、說教法和學法

新課程標準提倡開展自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生探究精神和分析問題解決問題的能力。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學生比較感興趣的小動物，所以本課以學生的自主合作學習為主，老師的啟發(fā)、引導為輔。我采用朗讀----討論----感悟的教學方式。

學生以讀為主，以閱讀促進學生思考，通過師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達到共識，進而完成教學目標的目的。同時借助多媒體手段和情景的巧妙設置來激活課堂的教學氣氛。

五、說教學過程

1、導入新課創(chuàng)設情境

課前欣賞音樂《森林狂想曲》同學們，你們知道剛才的音樂叫什么名字嗎？你們從中感受到了什么？（動物的叫聲）在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢？為什么？

從剛才同學的發(fā)言中，你知道老師看到了什么？老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心，正是它構(gòu)筑了我們這個世界的和諧與美好。

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別著急，它來了（可以出示松鼠的圖片），欣賞完圖片，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。

那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文--《松鼠》。我們先認識一下作者：（可以讓學生說）（這個導語能夠激起學生的求知欲和閱讀課文的興趣，創(chuàng)造出較好的學習氛圍。）

經(jīng)過同學們的預習，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎？沒有了，那我們就來一個課前熱身運動

2、課前熱身

你能讀準下列生字嗎？

馴良（）矯健（）帽纓（）榛子（）

蟄伏（）苔蘚（）櫸實（）橡栗（）

理解下列詞語的意思嗎？

馴良矯健蟄伏

3、整體感知

自由朗讀課文，思考

（1）、你認為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣劃分的？

（2）、作者為什么說“松鼠是討人喜歡”的一種小動物？

（閱讀課文，理出文章的結(jié)構(gòu)：先總說松鼠的特征--具體說明松鼠的主要特征--補充說明有關(guān)松鼠的一些知識。根據(jù)板書，由學生找出說明松鼠主要特征的詞語：漂亮、馴良、乖巧，同時隨文解釋這三個詞的含義，做到詞語在特定語境下的特殊含義的理解。訓練了學生對重要信息的篩選、歸納能力，幫助學生理清作者的寫作思路，掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式。）

4、合作探究

（1）、假如你就是一只最漂亮的松鼠，請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作吧！

（提示：結(jié)合文章內(nèi)容，確定好自己思路，加以合理想象設置一定情節(jié)，以小故事的形式向同學們講述。這種講故事形式，大大調(diào)動了學生的積極性，使學生在講述中加深了對課文內(nèi)容的理解，熟悉松鼠內(nèi)在習性的“馴良”和動作的“乖巧”這兩個特點，從而進一步掌握說明事物要抓住特點；同時又訓練了學生的想象能力和口頭表達能力，使他們進一步體會到生動說明的妙處。教學重點難點得到落實。）

剛才同學的發(fā)言，不僅注意了語言的準確，而且還運用了擬人的手法，盡量做到了生動，這也正是本文語言的一大特色。

（讓學生體會到用擬人手法進行說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留下深刻印象。這樣，教學的難點也能得到了很好地突破。在這里，要突出學生的主體地位，讓學生理解感悟，充分發(fā)表意見，教師只要稍加點撥歸納即可。）

（1）、準確的語言經(jīng)常：指大多數(shù)時間，而非全部時間在高處活動。

例：松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動。

（2）、生動的語言運用擬人手法對松鼠作了人格化描寫。

例：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中的“清秀”“玲瓏”“美麗”對松樹作了人格化描寫，突出它的“漂亮”

6、拓展延伸

（1）、學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）

A、準確、生動的語言；B、合理清晰的結(jié)構(gòu)；C、鮮明的事物特征；D、恰當選用說明方法。）

（2）、仿照課文段落寫一個片段，用生動的筆觸記下你喜歡的動物吧！

（本文采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)，讀起來親切可愛，非常適合初中生閱讀、仿效。而本單元的作文訓練又是“抓住特點介紹動物”，借此水到渠成地進行說明文的寫作訓練，是在學習課文基礎(chǔ)上的學以致用，也是對課堂知識的鞏固及運用。）

六、說板書設計