教學(xué)目標(biāo)：
1．了解現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯的分類。
2．明確多義詞的不同義項(xiàng)和詞義的演變現(xiàn)象。
3．正確使用現(xiàn)代漢語(yǔ)的多義詞。
教學(xué)步驟：
一、引子解釋
編寫者引用此故事，意在形象地說(shuō)明漢語(yǔ)的語(yǔ)義是豐富多變的，大部分詞語(yǔ)都存在著一詞多義的現(xiàn)象。所以，我們要博學(xué)廣識(shí)，盡量多地掌握常用詞語(yǔ)的常用義項(xiàng)，并能結(jié)合具體的語(yǔ)境來(lái)準(zhǔn)確判斷詞語(yǔ)的含義，只有這樣，才能避免出“呆子”那樣的笑話。
二、活動(dòng)解說(shuō)
課文笑話本身反映的是當(dāng)前社會(huì)上存在的不良風(fēng)氣，但它同時(shí)也向我們展示了漢語(yǔ)的豐富性和表現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn)，使我們認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)的獨(dú)特魅力和復(fù)雜性，告訴我們要想學(xué)好漢語(yǔ)，就非得下一番苦功夫不可。
課堂活動(dòng)解說(shuō)
“‘意思’真有意思！”“詞義家族的三親六故”介紹的是詞義之間的聯(lián)系。需要注意的是詞的“本義”和“基本義”并不完全是一個(gè)概念。詞的“本義”是這個(gè)詞最初的意義，詞的“基本義”指的是這個(gè)詞最常用、最主要的意義，本義不一定就是這個(gè)詞現(xiàn)在最常用、最主要的意義。如“兵”的本又是“武器”，基本義則是“戰(zhàn)士”。多義詞的其他義項(xiàng)，都是從本又發(fā)展變化而來(lái)的。
一個(gè)詞語(yǔ)不管它有多少意義，它們之間并不是毫無(wú)聯(lián)系的。下面以“意思”為例說(shuō)明。（課本60頁(yè)）
由此可以看出，詞語(yǔ)的各個(gè)項(xiàng)之間都存在著直接或間接的聯(lián)系，詞語(yǔ)的各個(gè)義項(xiàng)都是由本義直接或間接地引中出來(lái)的，因此要把握詞義應(yīng)從詞語(yǔ)的本義入手。
三、要點(diǎn)解析
1．多義詞的本義
多義詞的本義是指文獻(xiàn)記載的詞的最初的意義。比如“渾”的本義是“水勢(shì)盛大”，“兵”的本義是“兵器”。隨著詞義的發(fā)展演變，有些詞的本義已經(jīng)消失了，因此一般詞典中也不列為義項(xiàng)了，比如“渾”的本義就只有在古代漢語(yǔ)的詞典中才能查到。有的本義雖然還存在，但已不能獨(dú)立使用，比如“兵”的本義就只在“短兵相接、厲兵秣馬”等成語(yǔ)中還保留著。
2．多義詞的基本義
多義詞的基本義就是詞在現(xiàn)代中最常用和最主要的意義。-般在現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞類中列出的第一個(gè)義項(xiàng)就是該詞語(yǔ)的基本義，基本義丈和本義一致，如“割”的本義和基本義都是“用刀截?cái)唷薄；玖x和本義也可能不一致，比如“兵”現(xiàn)在的基本義是“戰(zhàn)士、軍隊(duì)”。
3．多義詞的借代引申義
多義詞的“借代引申”是指甲、乙兩類對(duì)象之間有某種相關(guān)性，所以就可能用原本指稱甲類對(duì)象的詞語(yǔ)去指稱乙類對(duì)象。整體與部分、物品與使用者、行為與行為發(fā)出者、工具與活動(dòng)、材料與產(chǎn)品、產(chǎn)地與產(chǎn)品等都有著穩(wěn)定而明顯的關(guān)聯(lián)，因而都可以在人們意識(shí)中建立起某種聯(lián)系，從而使詞語(yǔ)產(chǎn)生新的意義。比如“口”原指“人的一個(gè)器官”，后又用做指“人”的量詞，這是用部分指稱整體；“便衣”原指“平常人的服裝”，后又用來(lái)指“穿著便衣執(zhí)行任務(wù)的軍人、警察等”，這是用物品指稱使用者；“編輯”原指“對(duì)資料或現(xiàn)成的作品進(jìn)行整理、加工”，后又用來(lái)指“做編輯工作的人”，這是用行為指稱行為發(fā)出者的借代引申義。“兵”后來(lái)產(chǎn)生出“軍事、戰(zhàn)爭(zhēng)”(如“紙上談兵”里的“兵”)和“兵士”(如“強(qiáng)將手下無(wú)弱兵”里的“兵”)的意義，也是一種借代引申義。
4．多義詞的比喻引申義
多義詞的“比喻引申”是指甲、乙兩類對(duì)象之間有某種相似性，所以就可能用原本指稱甲類對(duì)象的詞語(yǔ)去指稱乙類對(duì)象，從而使詞語(yǔ)產(chǎn)生新的意義。比如“包袱”原指“用布包起來(lái)的包兒”，由于包袱可以使人有負(fù)重感，于是人們便用“包袱”來(lái)指稱“影響思想或行動(dòng)的負(fù)擔(dān)”，使“包袱”產(chǎn)生出新的意義；“迷霧”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中有兩個(gè)義項(xiàng)，一是“濃厚的霧”；二是“比喻叫人迷失方向的事物”，后者就是這個(gè)詞的比喻引申義。比喻義和修辭中的比喻不同：比喻義已成為詞的一個(gè)穩(wěn)定的義項(xiàng)，在詞典里可以查到；而比喻則是臨時(shí)的修辭手段，詞典里沒(méi)有這個(gè)義項(xiàng)。
四、詞義的演變
詞的意義會(huì)隨著科學(xué)的進(jìn)步和人類對(duì)外界及對(duì)自身認(rèn)識(shí)的發(fā)展變化而不斷演變。詞義的演變包括“詞義擴(kuò)大”、“詞義縮小”和“詞義轉(zhuǎn)移”等現(xiàn)象。
1．詞義的擴(kuò)大
詞義的“擴(kuò)大”是指詞的今義所表示的范圍大于古義，而古義包括在今義中。比如“江、河”，古義專指長(zhǎng)江、黃河，現(xiàn)在則泛指一切河流；“菜”在古代專指蔬菜，現(xiàn)泛指菜肴；“詩(shī)”原來(lái)專指《詩(shī)經(jīng)》，后來(lái)則泛指一切詩(shī)歌類的文學(xué)作品。一般說(shuō)來(lái)，詞義的擴(kuò)大總是具有從個(gè)別到一般，從部分到全體的特點(diǎn)。
2．詞義的縮小
詞義的“縮小”是指詞的今義所表示的范圍小于古義。如“禽”在古代指“鳥(niǎo)”和“獸”，后來(lái)專指鳥(niǎo)類(包括飛禽和家禽)；“子”原義包括“兒子”和“女兒”，現(xiàn)在卻只能指“兒子”；“宮”原是房屋居室的通稱，秦漢開(kāi)始專指親王的住所。
3．詞義的轉(zhuǎn)移
詞義的“轉(zhuǎn)移”分為兩種情況：詞所表示的概念的轉(zhuǎn)移和感情色彩的轉(zhuǎn)移。詞的概念的轉(zhuǎn)移指詞所表示的概念發(fā)生了根本的變化，當(dāng)新的詞義產(chǎn)生后，舊義一般就不復(fù)存在了。比如“涕”原指眼淚，而現(xiàn)代漢語(yǔ)中，除成語(yǔ)“感激涕零，痛哭流涕”還保留著古義外，“涕”均指鼻涕；“走”原義為跑，現(xiàn)在則為步行。詞的感情色彩的轉(zhuǎn)移指詞所表示的基本概念沒(méi)變化，只是詞的感情色彩轉(zhuǎn)變了。如“爪牙”原指得力的武臣、猛將，是中性詞或褒義詞，現(xiàn)在比喻壞人的黨羽，用為貶義；又如“勾當(dāng)”的原義為辦理，是動(dòng)詞、中性詞，現(xiàn)在指“壞事情”是名詞、貶義詞。
五、布置作業(yè)
1．見(jiàn)所發(fā)講義。
2．課后“小試身手”一、二、三。
張?jiān)掳l(fā)
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