【教學目標】
1、理清文章的思路，理解文章思想內(nèi)容。
2、體會對比手法運用的妙處。
3、學習古人專心求學、刻苦自勵的精神，激勵學生珍惜現(xiàn)在的幸福生活與學習環(huán)境，努力向上，不斷追求。
【教學重點】
1、理清文章的思路，理解文章思想內(nèi)容。
2、體會對比手法運用的妙處。
【教學難點】
1、理清文章的思路，理解文章思想內(nèi)容。
2、體會對比手法運用的妙處。
【教具準備】幻燈片、幻燈投影儀、電腦。
【教學時數(shù)】 第二課時。
【教學過程】
一、導(dǎo)語設(shè)計
上一節(jié)課，我們已經(jīng)疏通了本課的字詞，了解了作者的生平簡介，初步感受了作者的刻苦求學的精神。本節(jié)課我們將進一步理清文章的思路，理解文章思想內(nèi)容，體會對比手法運用的妙處，學習古人專心求學、刻苦自勵的精神。
二、研讀賞析
㈠自由朗讀第一段，完成任務(wù)一。
任務(wù)一：理解作者求學的艱難。
1、作者求學風餐露宿，困難重重。他遇到了哪些困難？又是怎樣解決的？
2、請找出相關(guān)句子加以印證。
3、從作者克服求學困難的角度，試著為第一段劃分層次。
㈡齊讀第二段，完成任務(wù)二。
任務(wù)二：理解第二段內(nèi)容及對比手法的妙用。
1、概括一下第二段寫了什么內(nèi)容？
2、第二段和第一段的哪些內(nèi)容形成了對比？完成下表（用課文關(guān)鍵語句作答）。
序號 對比方面 宋濂年輕時 現(xiàn)在的太學生
1 衣
2 食
3 行
4 書籍
5 求師
3、 通過對比，作者想說明什么道理？
三、聯(lián)系自己談體會，完成任務(wù)三。
任務(wù)三：聯(lián)系自己談體會
1、你還知道哪些古代刻苦求學的動人事例？
2、許多古人包括作者，都以堅韌的意志、勤學的精神，克服了重重艱難，終有所成，其精神難能可貴。你在學習中遇到過哪些困難呢？面對這些困難，你是怎樣做的？
四、總體把握，完成任務(wù)四。
任務(wù)四：把握全文
1、本文的寫作目的和意圖是什么？
2、總結(jié)一下全文行文思路。
五、布置作業(yè)
1、課外繼續(xù)搜集古今中外的刻苦學習的動人事例。
2、就“如何珍惜現(xiàn)在的幸福生活與學習環(huán)境，努力向上，不斷追求？”為話題寫一篇小短文，大家課后交流。
【資料鏈接】
囊螢映雪（晉車胤和孫康的學習故事）囊螢，以囊盛螢。
車胤，歷任中書侍郎、侍中、國子監(jiān)博學、吏部尚書等。（囊螢）
孫康，晉代京兆（今河南洛陽）人，官至御史大夫。性敏好學，家無油，于冬月嘗映雪讀書。” （映雪）
懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學習故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）
東漢時候，有個人名叫孫敬，是著名的政治家。（懸梁）
蘇秦戰(zhàn)國時期著名的縱橫家，提倡合縱（聯(lián)合其他國家對付秦國）。最為輝煌的時候是勸說六國國君聯(lián)合，堪稱辭令之精彩者。于是身佩六國相印。（刺股）
鑿壁偷光（西漢匡衡的學習故事）又作穿壁引光。西漢經(jīng)學家，以說《詩》著稱。元帝時位至丞相。
畫荻教子：歐陽修字永叔，號醉翁，又號六一居士北宋卓越的文學家、史學家。歐陽修四歲喪父，隨叔父在現(xiàn)湖北隨州長大，幼年家貧無資，母親鄭氏以荻畫地，教以識字。荻，多年生草本植物，生在水邊，葉子長形，似蘆葦，秋天開紫花，莖可以編席箔。
韋編三絕 （wéi biān sān jué） 孔子晚年讀《易》的故事。
韋: 熟牛皮；韋編：用熟牛皮繩把竹簡編聯(lián)起來；三：概數(shù)，表示多次；絕：斷。孔子為讀《易》而翻斷了多次牛皮帶子的簡。編連竹簡的皮繩斷了三次。比喻讀書勤奮。
【板書設(shè)計】
《送東陽馬生序》
宋濂
幼年抄書之艱 無凍餒之患
成年叩問之難 無奔走之勞
求師奔走之勞 有專門老師
住讀生活之苦 有豐富藏書
總括：勤且艱 結(jié)論
寫序原因和意圖
夏君亮
[《送東陽馬生序》教案 (蘇教版高二上冊)]相關(guān)文章：
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