教學目標：
1、梳理情節(jié)，了解文中所寫尋月的全過程。
2、把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化軌跡。
3、理解月亮是在文中的象征意義
教學重難點：
1、把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化軌跡。
2、文中所寫奶奶形象的特點和作用
3、“月亮是我們按在天空上的印章”的含義
教學過程
一：導入
1、 復習關(guān)于月亮的詩文：
2、小結(jié)：月亮一直是我們的話題，無論是古人的吟誦中，還是在今人的贊嘆中，她總是充滿著神秘，引起人們無限的遐想，今天，我們將隨著賈平凹去追尋月的足跡，看看你能體會到哪些東西。（板書課題：月跡 介紹作者）
二：新授
1、朗讀課文整體感知：
⑴、聽老師朗讀課文合作探究下列問題
合作探究1：圈出文中你不熟悉的字詞，小組合作解決。
2、文章寫了什么時間、什么地點、什么人的一件什么事情？
⑵、師生合作完成探究：2、時間：“中秋的夜里”地點：“中堂里”“院子里”“院子外”（板書）（思緒啟發(fā)：地點只有一個嗎？）；人物：奶奶、我和弟妹；事情：………-尋月亮--……（板書）
2、尋月過程，品味文本：
⑴、合作探究1、課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足”，而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是為什么？（啟發(fā)：孩子們做了哪些事情或經(jīng)歷了什么后，最后得到滿足呢？）
明確：滿足--孩子們在尋月的過程中得到了滿足
⑵、尋月過程：
①、月兒首先出現(xiàn)那兒？是誰發(fā)現(xiàn)的？（鏡子上）板書：鏡中望月；奶奶（其實一直在講故事的奶奶了也在盼著月亮的出現(xiàn)。）月兒是長腿的，那么月兒在鏡子上的“蹤跡 ”是怎樣的呢！板書；隨著月亮在鏡子上的消失，孩子們的心情是怎樣的？板書
②、在奶奶的鼓勵下，孩子們走上尋月之路。隨著月亮蹤跡的的變化，孩子們也由中堂里到院子里到院子外，心情也隨著月亮足蹤的的變化而起伏。請同學們以前后兩桌的同學為一個小組合作探究完成表格。
尋月亮（板書）
地點 美圖 蹤跡 心情
鏡中 鏡中看月 白道-----圓-----虧----無蹤跡 失望
院內(nèi) 院中望月 (玉玉,銀銀,有桂樹,嫦娥) (羨慕、嫉妒、爭執(zhí))
杯中 杯中飲月 (一人一月,月亮入心) （人人擁有）
河中 河中尋月 (哪一處水里都有) （處處都有 高興）
眼中 眼瞳尋月 (哪個人眼瞳里都有) （竟是這么多）
③、師生合作完成：杯中飲月：
A、為什么每個孩子都說月亮是屬于自己的：孩子們對美好事物的向往和熱愛；B、奶奶說月亮是每個人的：每一個人都有希望，都可以擁有美好的東西。C、奶奶真好，大家喜歡嗎？她是一個怎樣的人：了解孩子，對生活充滿熱情，童心未泯，善于誘導、善于調(diào)解。
⑶、老師總結(jié)：在尋月的過程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，孩子們在尋找月亮的過程中放飛自己的想象。他們用心感受到月亮的美好，尋月的過程就是孩子們追求美的過程。（板書上面的美好事物）他們找到了嗎？“只要你愿意，它就有了哩。生活中并不缺少美，只要你擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，” ……
3、孩子們在尋找月亮的過程中產(chǎn)生了疑問：月亮是什么？孩子們怎么說的你同意嗎？你有什么獨特的看法。
三妹：“月亮是個好” ：明確：“好”就是指美好的東西--月亮那么美麗和純潔，給每個人都帶來美的享受表達一種喜愛，贊美之情
弟弟：月亮是我所要的：渴望之情
我說：月亮是我們按在天空的印章。長天為紙月為印，形象貼切，表明天空是我們的作品，天空是我們的財富，我們是天空的主人，我們擁有天空，我們擁有宇宙。童心的創(chuàng)造力極為高超，童心的稚氣可吞長虹。
教師小結(jié)：月亮是美的，天空也是美的。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。孩子們在追尋月跡的過程，內(nèi)心也留下美好印跡；我們每個人都可以尋找到生活中的美，對美的追求，只要你能夠不懈努力，有一天我們就會發(fā)現(xiàn)她就在我們的眼睛里在我們的心中。
三：作業(yè)：
1、想象練筆：你在夢里你乘著月亮船……
2、搜集描寫月亮和月光的文章，詩歌，詞，故事，做一期手抄報。
竹山縣茂華中學 張國強
張國強
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