教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固小說三要素；
2、了解奧斯特洛夫斯基的文學(xué)常識(shí)；
3、了解《鋼鐵是怎樣煉成的》大致內(nèi)容；
4、掌握主中保爾和冬妮亞的性格特征；
5、反復(fù)朗讀課文，抓住線索。感受人物身上的真誠，純潔、善良之美；
6、欣賞少男少女純潔真摯的情感。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)方法：朗讀法、討論法 教學(xué)儀器：多媒體、卡片
教學(xué)過程
一、作者簡介（了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)）
奧斯特洛夫斯基（1904-1936），蘇聯(lián)作家。出生在烏克蘭一個(gè)貧困的工人家庭，11 歲便開始當(dāng)童工。1919年加入共青團(tuán)，隨即參加國內(nèi)戰(zhàn)爭，健康受到嚴(yán)重?fù)p害，到了1927年，健康情況急劇惡化，但他毫不屈服，以驚人的毅力同病魔做斗爭。同年底，他著手創(chuàng)作一篇關(guān)于科托夫斯基師團(tuán)的“歷史抒情英雄故事”（即《暴風(fēng)雨所誕生的》）。不幸的是，惟一一份手稿在寄給朋友們審讀時(shí)被郵局弄丟了。這一殘酷的打擊并沒有挫敗他的堅(jiān)強(qiáng)意志，反而使他更加頑強(qiáng)地同疾病做斗爭。
1929年，他全身癱瘓，雙目失明。1930年，他用自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷作素材，以頑強(qiáng)的意志開始創(chuàng)作長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。小說獲得了巨大的成功，受到同時(shí)代人的真誠而熱烈的稱贊。1935年底蘇聯(lián)政府授予他列寧勛章，以表彰他在文學(xué)方面的創(chuàng)造性勞動(dòng)和卓越的貢獻(xiàn)。1936年12月22日，由于重病復(fù)發(fā)，奧斯特洛夫斯基在莫斯科逝世。
二、作品簡述：
《鋼鐵是怎樣練成的》主人公保爾柯察金，是以作者的親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)提煉加工而成的。小說生動(dòng)地寫出了保爾在黨的教育下百煉成鋼的這一過程。保爾精神的主要之點(diǎn)在于他對革命理想的無限忠誠，百折不撓的戰(zhàn)斗精神和積極樂觀的人生態(tài)度，保爾柯察金是蘇聯(lián)第一代共青團(tuán)員的縮影，他的個(gè)人命運(yùn)與十月革命與世界上第一個(gè)社會(huì)主義國家的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。保爾關(guān)于人生意義的許多哲理性思考已成為千百萬青年人的座右銘，尤其是那段“人最寶貴的是生命……”。
三、分角色朗讀課文，糾正字音，出示卡片。（讓學(xué)生積累字詞掃清文字障礙）
1、為加點(diǎn)詞注音
kāi jiǒng kān tī méng chóu zhà yǒu péng
揩 發(fā)窘 難堪 挑剔 萌發(fā) 躊躇 柵欄 黝黑 蓬亂
2、解詞（學(xué)生板演）。
躊躇：猶豫不決。 九霄云外：形容遠(yuǎn)得無影無蹤。
四、教師激疑，學(xué)生自主質(zhì)疑。（復(fù)習(xí)鞏固小說的文體知識(shí)，學(xué)會(huì)閱讀小說的方法）
1、小說三要素是什么？
2、本文的主人公是誰？
3、保爾是一個(gè)怎樣的青年？作品中是如何描寫的？
4、冬妮亞是一個(gè)什么樣的女孩？作品中是如何描寫的？
5、線索是記敘文組織和串聯(lián)材料的紐帶，它具有貫穿全文的作用，本文的線索是什么？
五、分組討論（可二人組、四人組、多人組，由組長負(fù)責(zé)總結(jié)）合作探究，教師點(diǎn)撥
明確：⒈小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫
⒉本文的主人公是保爾和冬妮亞
⒊保爾是一個(gè)自尊、敏感、倔強(qiáng)的青年
對保爾的塑造主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫 、外貌描寫。
如“褪了色的發(fā)黃的襯衫和破了的褲子”，“新的藍(lán)襯衫、黑色的褲子、皮靴也揩得雪亮”（外貌描寫）
我想您的爸爸會(huì)為這件事發(fā)脾氣。您也會(huì)因?yàn)槲野ちR的。他會(huì)問您為什么要把這樣的臟孩子帶進(jìn)花園來？”（語言描寫，表現(xiàn)了保爾的自尊敏感）
保爾看見他那光著的兩只腳實(shí)在是太臟了，就撓著后腦勺。（動(dòng)作描寫表現(xiàn)出保爾的猶豫不決）
保爾不愿意再穿過屋里怕再碰到冬妮亞的母親，所以就從窗口一下子跳到花園去了。 （心理描寫動(dòng)作描寫表現(xiàn)了保爾的自尊倔強(qiáng)）
⒋冬妮亞是一個(gè)熱情、友好、善解人意的姑娘。對他的塑造作品主要運(yùn)用了神態(tài)描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫。
如：她驚訝地?fù)P起眉毛（神態(tài)描寫）
“現(xiàn)在我們給您找一本有趣的書，您還要答應(yīng)我，您往后要經(jīng)常到這里來拿書，好不好？” （語言描寫表現(xiàn)了她的熱情，沒有世俗的偏見）
冬妮亞笑著從梳妝臺(tái)上拿起一把木梳，很快地就把他那蓬亂的頭發(fā)梳得整整齊齊。（動(dòng)作描寫表現(xiàn)了她的友好善良）
冬妮亞又用挑剔的眼神看他那褪了色的發(fā)黃的襯衫和破了的褲子，可是什么也沒有說。（神態(tài)描寫，表現(xiàn)了她的善解人意）
⒌本文的線索是保爾和冬妮亞之間的感情發(fā)展變化：由疑懼、戒備到信任
六、學(xué)生通讀課文分析結(jié)構(gòu)（整體感知課文）
提示：第一部分（1-42）寫保爾對冬妮亞產(chǎn)生的疑懼、戒備心理及第一次到冬妮亞家去的情況。
第二部分（43-58）保爾第二次到冬妮亞家去所發(fā)生的變化。
七、揣摩猜測：（使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，提高文字表達(dá)能力）
課文中第67頁“冬妮亞用挑剔的眼神看了看他那褪了色的、發(fā)黃的襯衫和破了的褲子，可是什么也沒有說。
保爾已注意到她的眼神，他為自己的服裝而感到慚愧。
請揣摩此時(shí)保爾的心理，寫一段話表現(xiàn)他此時(shí)的心理活動(dòng)。（答案不求唯一，只要合情合理即可。字?jǐn)?shù)要求：不少于50字。）
八、拓展延伸：（積累名言警句）
背誦：“人，最寶貴的是生命。生命對每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)--為人類解放而進(jìn)行的斗爭。”
九、[結(jié)束語]：課文寫了青年火夫保爾和冬妮亞的一段交往，描寫了保爾對冬妮亞由戒備、疑懼到信任的微妙的情感變化，表現(xiàn)了純潔的少年情懷。
十、板書設(shè)計(jì)：
保爾：自尊 敏感 倔強(qiáng) 戒備疑懼
冬妮亞：熱情 友好 善解人意 信 任
十一、布署作業(yè)：
1、下列詞語中寫有誤的一項(xiàng)是
A心神不安 誡備 驚訝
B粗心大意 瞎說 躊躇
C九霄云外 叮嚀 黝黑
D生性好斗 皮靴 氣惱
（B）
2、保爾第二次去見冬妮亞的時(shí)候，保爾刻意打扮了自己，請你給保爾的行為找一個(gè)合適的理由。
（提示：是因?yàn)樗矚g冬妮亞，并感覺到了冬妮亞的純真、熱情、沒有世俗偏見，于是想給她留下更好的印象）
時(shí)雨
[《保爾和冬妮亞》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(河大版七年級(jí)下冊)]相關(guān)文章：