年輕人拋掉了“誠(chéng)信”后，平安的躲過了暴風(fēng)雨。又經(jīng)過一段時(shí)間的航行，船開進(jìn)了一個(gè)叫“快樂島”的港口。年輕人上了岸，想在“快樂島”上尋找到快樂。
他走進(jìn)了一家房產(chǎn)公司，想買一幢房子定居下來，于是他打開“金錢”的背囊。接待他的工作人員看了看里面成捆紙鈔說：“對(duì)不起，您的紙幣在我們島上無法流通，如果您有‘誠(chéng)信’的話，我們可以先把房子借給您�！比欢罢\(chéng)信”早被年輕人丟進(jìn)了海底。于是他又去了銀行，想兌換島上的紙幣。
“您的紙幣我們沒有見過�！便y行的服務(wù)人員笑瞇瞇的說，“請(qǐng)問您是否有‘誠(chéng)信’？如果有的話，我們可以破例為您兌換。”年輕人無奈的搖搖頭，走出了銀行。“難道我在快樂島上無法生活？”他想，“不，我還有其它五個(gè)背囊，我可以靠它們尋求快樂！”
下定決心后，年輕人來到一家正在招聘人才的大公司。他自信的在主考官面前出示了“健康”、“才學(xué)”、“機(jī)敏”和“榮譽(yù)”這四個(gè)鼓鼓的背囊，主考官也非常滿意這些。“那么，請(qǐng)問你有沒有‘誠(chéng)信’呢？”最后，主考官問了這樣一個(gè)問題。“這很重要嗎？”年輕人不解的問�！爱�(dāng)然�！敝骺脊僬J(rèn)真的說，“在快樂島上，誠(chéng)信是最寶貴的財(cái)富�！蹦贻p人只好離開了這家公司。
“也許我不適合生活在這個(gè)島上吧。”年輕人心想，“還是離開這里吧。”他又向來時(shí)的港口走去。忽然，迎面走過來一個(gè)美麗的女孩，她是那樣的清純可愛，年輕人不禁對(duì)她一見鐘情。他走到女孩面前，問她是否愿意和自己交個(gè)朋友，并打開了除“金錢”外其它五個(gè)背囊�！澳阌小\(chéng)信’嗎？”女孩微笑著問道�！皼]有�！蹦贻p人說，“不過，這五個(gè)已經(jīng)足以彌補(bǔ)我缺少的‘誠(chéng)信’了�！迸u搖頭：“你錯(cuò)了。雖然你很英俊，也有才華和學(xué)識(shí)，但如果沒有誠(chéng)信的話，就會(huì)成為一個(gè)不可靠的人�！迸㈩^也不回的離開了。年輕人更加垂頭喪氣起來……“年輕人，你怎么又回來了？”在港口，送年輕人來的艄公問他。年輕人苦惱的說：“這個(gè)快樂島上，干什么都要‘誠(chéng)信’，我待不下去了。”艄公拍了拍他的肩膀，意味深長(zhǎng)的說：“年輕人，其實(shí)不管在哪里，‘誠(chéng)信’都是必不可少的通行證。這個(gè)島上，人人都有誠(chéng)信，所以他們才活得快樂，這也是‘快樂島’這個(gè)名字的由來。我說過有棄有取，有失有得�？赡銇G棄的，恰恰是最寶貴的東西呀！”
年輕人沉默了。他沉思了一會(huì)兒，忽然跳上了船，“開船吧，艄公�！彼@遠(yuǎn)方，堅(jiān)定的說，“我要再去尋找一次‘誠(chéng)信’！”
簡(jiǎn)評(píng)
這是今年高考的兩篇滿分作文。《丟棄“誠(chéng)信”之后……》編寫故事，屬于記敘類；《誠(chéng)信歸去來》談感受和看法，是哲理性散文，以議論為主�！案Q一斑見全豹”，通過這兩篇風(fēng)格迥異的文章，可以大體領(lǐng)略今年高考優(yōu)秀作文的風(fēng)采。
《丟棄“誠(chéng)信”之后……》接著題目所提供的寓言，圍繞“誠(chéng)信”丟棄后的情形展開充分而合理的想象。內(nèi)容具體充實(shí)，語言生動(dòng)形象，行文流暢自然；構(gòu)思巧妙，寓意深刻，有創(chuàng)意，有文采，有意蘊(yùn)。它延續(xù)了１９９９年、２０００年高考同類優(yōu)秀作文的風(fēng)格，揣摩此文會(huì)得到一定的啟迪。
哲理性散文在高考作文中很受青睞�！墩\(chéng)信歸去來》圍繞“誠(chéng)信”談古論今，從孔明、劉邦，說到《清明上河圖》、《三國(guó)志》，又聯(lián)系日本教科書篡改歷史、歐美的商業(yè)糾紛等等，信手拈來，揮灑自如，敘議融為一體，語言精當(dāng)而富有哲理；從古語寫到羅蘭名言，再寫到林肯愛讀的詩(shī)、古印度諺語，引用貼切自然，說服力強(qiáng)，增添了文章的內(nèi)涵和韻味。八九百字的限時(shí)作文，毫無堆砌之感，說理富有層次，釋義深刻透徹。如此開闊的視野，扎實(shí)的功底，令人折服。
摘自《光明日?qǐng)?bào)》
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