廣州市華美英語實驗學校 陳光榮
[廣州市天河區 華美學園（510520） hmcgr@163.net]
〔教學目標〕
1、學習立論和駁論緊密結合的寫法。
2、了解本文所運用的間接反駁的方法。
3、體會設問和反問在論證過程中的作用。
4、認識節儉對于品德修養的重要意義。
〔教學設計〕
一、預習提綱
1、初讀課文把課文中生字和生詞畫出，并作注音或釋意。
2、細讀課文，完成以下各思考題
(1)了解全文結構，概括段意。
(2)本文的中心論點是什么？
(3)文章從哪三個方面論證中心論點的？
(4)本文為什么要采用間接反駁方法？怎樣將駁論和立論緊密結合起來的？
(5)設問句和反問句在論證過程中有什么作用？
(6)找出名言警句，明確所蘊含的意義。
教學內容與過程
一、導入新課，交待學習目標
1、用解題導課
“儉以養德”即“以儉養德。”以，用。養，修養。課文第四段引用諸葛亮《誡子書》中的話：“靜以修身，儉以養德。”意思是用靜來保養身體，用節儉來修養道德。本文的題目就出于此。我們并不以絕對節儉為上，而主張量入為出，適當改善生活，使生活現代化。
2、交待學習目標（略）
二、簡介作家
三、檢測學生掌握字詞情況
吝嗇 佳肴 嗜好不亦宜乎 褲子
四、閱讀理解，討論思考題
(1)理解全文結構，概括段意
全文共分為幾個部分？
提示：分三部分
第一部分（1、2自然段）
擺出貌似有理的錯誤論調，分析消費的三種情況。（提出問題）
第二部分（3棗11自然段）
論述節儉對于品德修養的意義。
第三部分（12、13自然段）
總結全文，號召發揚艱苦樸素的光榮傳統。
(2)本文的中心論點是什么？
節儉不僅是經濟方面的事，而且還牽聯到一個人的思想品德。
(3)文章從哪三個方面論證中心論點的？
從“精力”、“影響”、“后果”三個方面論證中心論點的。
(4)本文為什么采用間接反駁方法？怎樣將駁論與立論緊密結合起來的？
明確：采用間接反駁，這是因為“我的勞動所得，我愿意怎么花就怎么花，你管得著嗎？”的錯誤論調實質是對節儉缺乏深刻的認識，不明白節儉與思想品德的關系。要糾正這種錯誤思想，不宜采用直接反駁的方法，而宜采用間接反駁的方法，從正面講清“儉以養德”的道理，使持有偏見的人心悅誠服地接受作者的觀點，認識節儉的重要性和重要意義。
(5)設問句和反問句在論證過程中有什么作用？
明確：設問和反問都是無疑而問。設問句是在并無疑問的地方，故意用疑問句式表達，以引起讀者的注意和思考，如“是故作驚人之談嗎？”答曰：“非也！”這正是抓住讀者心理能產生的疑問，用設問提出，更為適合讀者心理，引起讀者的注意。
反問句是用疑問句的方式和加重語氣來表達確定的意思。反問句比陳述句不但語氣更為有力，而且感情色彩更為鮮明。如：“由于平時胡花亂用，而墮落為貪污犯、盜竊犯的，在生活中，不是屢見不鮮嗎？”用反問句來擺事實，不但事實顯得確鑿無疑；而且能發人深省。
(6)找出名言警句，明確所蘊含的意義
“靜以修身，儉以養德。”即：用靜來修養自己的身心，用節儉來培養自己的品德。說明了恬靜、節儉是“修身”、“養德”必不可少的條件。恬靜、節儉可以達到“修身”、“養德”的目的。一個人恬靜、節儉，就沒有私心雜念，不計名利，索取的少，消費的少，一心為民，一心為國，他的道德也必然高尚。
“由儉入奢易，由奢入儉難”即：由節儉到奢侈很容易，由奢侈到節儉就很困難。說明節制物欲、保持節儉的重要。“儉”與“奢”在人的生理直覺上，后者確實比前者感到“舒服”、“痛快”，所以“奢易”，“儉難”。正是“由儉入奢易”，所以要節制物欲，嚴于律己，見到奢侈行為不動心，不眼紅，不追求，而以儉為美。正因為“由奢入儉難”，所以奢侈行為沾不得。如果奢侈成習，一旦失去奢侈的條件，就會感到苦不堪言，甚至導致犯罪，落到身敗名裂的地步。
重點總結：1、本文是按“提出問題棗分析問題棗解決問題”的思路來寫的。
2、敘事簡潔，層次分明。
3、首尾呼應，結構嚴謹。
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