一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美好的事情啊！冰心說：“讀書好，讀好書，好讀書。”蘇霍姆林斯基說：“會不會閱讀，決定著一個人的智力發(fā)展。”書籍是人類永恒的精神食糧，古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，并善于從書中汲取營養(yǎng)，從而走上了成功之路。因?yàn)樵陂喿x中，不僅能獲得知識、學(xué)會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。但是我們班的學(xué)生閱讀量少，擁有課外書籍的更少，我了解一下，班里27個同學(xué)，經(jīng)常看課外書的僅有3人，有課外書的僅6人，沒看過課外書的有14人之多。這樣的情況，學(xué)生的閱讀習(xí)慣與水平可想而知！這些都讓我很是擔(dān)心。沒有足夠量的閱讀，如何能把語文學(xué)好。如何扭轉(zhuǎn)這種局面呢？
語文課本（五年級上冊）第一單元就安排了一組以“我愛閱讀”為專題的課文，讓我有了激發(fā)他們閱讀課外書興趣的機(jī)會。于是我飽含深情的帶領(lǐng)學(xué)生，認(rèn)真地學(xué)習(xí)這一組課文。學(xué)習(xí)中他們通過《竊讀記》生動、細(xì)致地刻劃竊讀的心理和樂趣，感受了林海音對書的熱愛與渴望；從《小苗與大樹的對話》中感受到季羨林老先生對讀書有益的見解；在《走遍天下書為侶》中學(xué)到了英國作家尤安．艾肯如何一遍又一遍地讀一本書的方法；在《我的“長生果”》中從葉文林童年時讀書、作文的經(jīng)歷中，明白了吸取（讀書）與傾吐（寫作）的關(guān)系。同時在課堂上，我還旁征博引地介紹一些古今中外名人讀書的故事，以激發(fā)了他們的讀書熱情，并結(jié)合這一單元的綜合性學(xué)習(xí)，選一些精彩的片斷與故事讀給學(xué)生聽，然后告訴他們，該怎么和好書交朋友，該選什么樣的書來讀，還教給他們精讀、略讀、瀏覽的讀書方法，并記好讀書筆記。鼓勵他們把自己的書相互調(diào)借傳閱，還結(jié)合班級圖書角、學(xué)校圖書室讓他們隨意借閱。同時我也忙前忙后，為他們搜集書本，整理讀書筆記等等，還把自己的藏書給他們看。
在這以后的幾個星期里，過去那些溜空就玩的同學(xué)也能安心看書了，中午休息時間里再也看不到操場上他們嬉戲追鬧，大多數(shù)人都會在教室里看書，個個看得津津有味！我看眼里，心里在偷著樂呀！不過我還是不放心，擔(dān)心他們看書沒效果。于是我趁熱打鐵問：“同學(xué)們，這些書好看嗎？”“好看！”教室里傳出震耳欲聾的聲音。“可是，關(guān)看不行還要把看到的內(nèi)容記住，這才是真正的看書喲！”“老師，我看的幾本書印象基本上都很深！”“老師，我從這些書里學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識”……他們七嘴八舌，我卻故意裝出驚訝的樣子說：“真的嗎，那你們能不能講給我聽聽？”這下，全班學(xué)生都坐不住了，個個躍躍欲試。我見時機(jī)成熟就大聲宣布：“下個星期我們利用課外活動時間，舉行一場讀書知識大賽，要求你們說說都讀了哪些書，讀后有什么感受，讀懂了什么，好不好？”“好”大家異口同聲。
比賽那天，我問誰第一個說，話剛落音許多同學(xué)舉起了手，連平時不太愛回答問題的同學(xué)，也表現(xiàn)得很有信心。于是我聽到了許多精彩的發(fā)言……
俞昌婷說：“我看的是《白雪公主》，在那里我看到了善良美麗的白雪公主；看到了兇惡狠毒的皇后；看到了善良忠厚的七個小矮人；看到了勇敢英俊的王子。看過后我懂得了善有善報，惡有惡報。”
俞雷說：“我看的是《三國演義》，在那里我看到了‘桃園三結(jié)義’、‘三顧茅廬’、‘三英戰(zhàn)呂布’、‘火燒赤壁’、‘六出祁山’、‘七擒孟獲’、‘趙子龍萬馬叢中救阿斗’、‘關(guān)云長過五關(guān)斬六將’……”
俞珊說：“我看的是《三字經(jīng)》，我還會背一些呢，‘人之處，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)，人不學(xué)，不成器……’特別是我讀到‘香九齡，能溫席，融四歲，能讓梨’‘頭懸梁，錐刺股’時，被古人的賢孝和好學(xué)精神所感動，我以后一定要向他們學(xué)習(xí)。”
俞鵬說：“我看的是《西游記》，看完這本書，我覺得孫悟空跟妖魔鬼怪作不懈的斗爭，是以無比的智慧、勇氣和信心來接受挑戰(zhàn)的，斗爭越艱難，他的能力就越強(qiáng)。他的精神啟發(fā)我，在學(xué)習(xí)上要有接受挑戰(zhàn)的勇氣和堅(jiān)持不懈的努力。”
吳啟棟說：“我看的是《名人少年時代》，在書中我認(rèn)識了‘精忠報國-岳飛’‘石灰精神-于謙’‘小將軍-戚繼光’‘年少志高-夏完淳’‘要做清官-林則徐’‘英雄少年-陳玉成’。從他們身上，我懂得了什么是英雄，什么叫愛國。”
熊偉說：“我讀的是《小學(xué)生十萬個為什么》，從書中我知道了蒼蠅怎樣傳播病菌，怎么區(qū)別蝶和蛾，蜘蛛怎樣用網(wǎng)捕捉獵物，等等。這些知識真有趣。”
陳光杏說：“我讀的是《中華歷史人物與傳說-名女卷》，在書中我認(rèn)識了漢朝嫁到匈奴的和平使者王昭君，宋朝才女李清照，南宋抗遼英雄穆桂英，古代杰出的女發(fā)明家和革新家黃道婆，鑒湖女俠秋瑾……她們真了不起！”
俞江煒說：“我看的是《青少年自然科學(xué)探索-宇宙探索》，從書中我知道了宇宙也有生老病死，牛郎織女可以‘鵲橋相會’，還知道了太陽系是怎么形成的，了解了不明飛行物-UFO等等。我想，長大后我一定要去探索宇宙更多的奧秘。”
……
這一段段精彩的發(fā)言，讓我驚嘆更讓我興奮。我們都知道知識在于積累，而語文知識的積累要達(dá)到一定的量，必須要通過大量的閱讀來完成。古人云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。也就是說必須有大量的輸入才會產(chǎn)出一定的效果。即所謂“聆千曲而后知音，閱千劍而后知器。”所以新課標(biāo)也要求增加閱讀的量，因?yàn)橐粚W(xué)期只讀二、三十篇課文，及使讀得滾瓜爛熟，所得也是很有限的。這就需要我們把閱讀延伸到課外，用我們在課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法大量閱讀課外書，并學(xué)以致用，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。
“文章不是無情物”，優(yōu)秀的課外讀物，不僅反映了作者生活的時代，還表達(dá)了深厚的感情，折射出彼時彼地的人生態(tài)度和社會理想。通過這樣的閱讀，可以培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，認(rèn)識中華文化的豐厚博大。同時還能使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。并通過熟讀乃至背誦形成語言材料的積累和語感經(jīng)驗(yàn)的積定。在讀書內(nèi)化的過程中，學(xué)生積定的語感經(jīng)驗(yàn)越豐富，積累的語言材料越多，語言能力就越強(qiáng)。在這幾個月中，我已明顯感到學(xué)生在這方面的變化。這些都說明我之前的擔(dān)心是多余的。
打破課外內(nèi)與課外的壁壘，構(gòu)建開放式的語文教學(xué)新格局，已漸成為一種趨勢。小鳥飛翔，要展開兩個翅膀。同樣的道理，學(xué)習(xí)語文要內(nèi)外兼顧。要指導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書，還要組織朗讀、辦報、演課本劇、開故事會等活動，利用好電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。只有讓學(xué)生廣泛地參加各種語文實(shí)踐活動，才能更有效的提高語文教學(xué)效率。在這方面，我要做的還有很多。
如今書已經(jīng)是同學(xué)們最好的朋友了，我也依然為他們忙前忙后，但卻是快樂的。
追憶
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