不觀于高崖，何以知顛墜之患；不臨于深淵，何以知沒(méi)溺之患；不觀于海上，何以知風(fēng)波之患。”孔子的話形象生動(dòng)地闡明了知識(shí)與生活實(shí)踐之間的關(guān)系。
隨著和煦的春風(fēng)，基礎(chǔ)教育改革在各地轟轟烈烈地展開(kāi)了。本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，注重激勵(lì)學(xué)生的自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中學(xué)、在合作中學(xué)。因而，我在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行了嘗試，讓孩子走入生活，觸摸生活。
一、 生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源泉
語(yǔ)文與生活是天然聯(lián)系在一起的，語(yǔ)文是反映生活又反過(guò)來(lái)服務(wù)于生活的一種工具。對(duì)學(xué)生而言，語(yǔ)文本身就是一種特殊的生活。
（一）語(yǔ)文教材是對(duì)生活的真實(shí)寫(xiě)照
語(yǔ)文從生命開(kāi)始，與生活同行。生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水。語(yǔ)文與生活是血肉相連的。我們語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生利用課堂上的“知”到生活中去廣泛地應(yīng)用，在用中學(xué)，在學(xué)中用，以此提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。《藤野先生》記錄了一代文豪在一個(gè)特定的歷史時(shí)期的獨(dú)特經(jīng)歷，讓人感慨；《火燒云》讓我們明了了這樣一個(gè)樸素的道理：美是到處都有的，對(duì)于我們的生活，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)；而《敬畏自然》卻給我們提出了一個(gè)極為沉重的當(dāng)代生存難題……古今中外，天文地理，人世蒼桑，世態(tài)變遷，都能從語(yǔ)文課本里找到歷史足跡。
（二）、貼近生活實(shí)際，組織好語(yǔ)文教學(xué)
要將語(yǔ)文教學(xué)和生活、娛樂(lè)、休閑結(jié)合起來(lái)。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的注意力尤其容易為豐富多彩的娛樂(lè)、休閑活動(dòng)所吸引，語(yǔ)文教學(xué)如能和學(xué)生娛樂(lè)、休閑相結(jié)合，必將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，并使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣反過(guò)來(lái)又會(huì)影響學(xué)生的閑暇生活，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)向閑暇延伸。
1、要善于引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)自己的課余生活，表達(dá)自己對(duì)生活的感受。例如，我們可以讓學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)如下話題：“我愛(ài)世界杯”、 “難忘的一次旅行”、“我的業(yè)余愛(ài)好”、“我愛(ài)唱的一首歌”、“我最喜歡的一部電影”等等。
2、語(yǔ)文教師應(yīng)特別注意觀察、了解學(xué)生當(dāng)下的生活，努力使自己成為學(xué)生生活的引路人。如教師在了解學(xué)生生活的基礎(chǔ)上可組織學(xué)生對(duì)正在熱銷(xiāo)的青少年讀物進(jìn)行評(píng)論，對(duì)正在熱播的電視劇展開(kāi)討論，對(duì)同齡人中的某些特殊行為發(fā)表觀感等。
3、教師尤其應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外讀物的興趣。對(duì)于課外讀物的興趣，其意義不僅僅在于提高閱讀和寫(xiě)作能力，更在于提高人的修養(yǎng)、品味，豐富、充實(shí)人的生活，促進(jìn)人的全面發(fā)展。
4、教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把課文所描繪的客觀事物和現(xiàn)象生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境。如講完《皇帝的新裝》、《丑小鴨》我就讓學(xué)生讀紀(jì)念安徒生誕辰200周年的紀(jì)念文章；上完莫泊桑的《福樓拜的星期天》，我就會(huì)給學(xué)生講《項(xiàng)鏈》。這樣，在課堂上教師旁征博引，會(huì)使語(yǔ)文課堂豐富起來(lái)，厚實(shí)起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)。
二、構(gòu)建生活化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境
大教育家陶行知先生十分重視對(duì)學(xué)生的“六大解放”，即雙眼，大腦，雙手，嘴，時(shí)間和空間的解放。因此，我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中廣泛的教育資源，以學(xué)生豐富多彩的生活世界為背景，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生更細(xì)心地觀察，大膽地想，自由地說(shuō)，更好地實(shí)踐。
（一）、在生活中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力
社會(huì)活動(dòng)是提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的主陣地。學(xué)生在與人交往、社會(huì)活動(dòng)的過(guò)程中充滿積極性。學(xué)生在生活中要敢于說(shuō)話、樂(lè)于說(shuō)話也要善于說(shuō)話，在這個(gè)過(guò)程中，口語(yǔ)交際能力自然的得到了提高。作為語(yǔ)文教師平時(shí)要注意培養(yǎng)他們良好的說(shuō)話習(xí)慣，如說(shuō)話要完整、連貫；不要使用方言，要盡量使用普通話；說(shuō)話時(shí)要自然、大方、有禮貌等。
（二）、把教學(xué)活動(dòng)置于學(xué)生熟悉的生活情境中
在教學(xué)《我的叔叔于勒》時(shí)，于勒收到了“我”的十個(gè)銅子的小費(fèi)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活體驗(yàn)：“經(jīng)常有人給他小費(fèi)嗎，他會(huì)如何看待面前的小男孩，是怎么想怎么做的？”通過(guò)感覺(jué)遷移，引導(dǎo)學(xué)生去想象，和課文中的人物對(duì)話，“以文會(huì)友”，充當(dāng)其中的角色，去獲得相似的體驗(yàn)和真實(shí)的感受。
（三）、搭建生活舞臺(tái)，拓寬語(yǔ)文運(yùn)用空間
調(diào)查顯示，學(xué)生課外閱讀量平均要超過(guò)課堂閱讀量的2倍多。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該包括課內(nèi)和課外兩個(gè)方面。而學(xué)校作為學(xué)生課外生活的重要舞臺(tái)，經(jīng)常會(huì)舉辦文娛活動(dòng)、體育比賽、手工制作等豐富多彩的課外活動(dòng)，我們要抓住契機(jī)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供廣闊的天地。如學(xué)校開(kāi)展田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，我就這樣的安排。比賽前，讓學(xué)生準(zhǔn)備廣播稿的許多材料。比賽中，讓學(xué)生體驗(yàn)競(jìng)賽的激烈、環(huán)境的變化等，為習(xí)作收集素材。比賽之后，讓學(xué)生寫(xiě)賀信、喜報(bào)，也可以是自己在這次活動(dòng)中的感想或看法。這就把語(yǔ)文學(xué)習(xí)就輻射、延伸到各個(gè)方面,學(xué)生能從中學(xué)到很多知識(shí)。
今春肆虐我國(guó)西部的旱情，是全國(guó)人民關(guān)注的焦點(diǎn)話題。我有幾天給學(xué)生布置的作業(yè)就是“關(guān)注干旱”。沒(méi)想到同學(xué)們對(duì)這項(xiàng)作業(yè)表現(xiàn)出了極大的興趣，有的讀報(bào)刊雜志，有的看電視，有的上網(wǎng)瀏覽，有的向長(zhǎng)輩請(qǐng)教，忙得不亦樂(lè)乎。班會(huì)交流時(shí)，孩子們有的以“致災(zāi)區(qū)同學(xué)的一封信”表達(dá)對(duì)廣大災(zāi)區(qū)朋友的關(guān)切，有的以童稚的筆觸詮釋著自己攻克旱災(zāi)的夢(mèng)想，有的向同學(xué)們發(fā)起了“節(jié)約用水，保護(hù)地球”的倡議，有的用連環(huán)畫(huà)的形式演繹著對(duì)干旱原因的理解……看到同學(xué)們活躍的思維，獨(dú)到的見(jiàn)解，熾熱的情懷，能說(shuō)會(huì)道的能力，讓人不得不承認(rèn)，生活確實(shí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的不竭源泉。
課堂小天地，生活大課堂。生活處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文無(wú)處不生活。讓生活成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力和參照吧，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)去關(guān)注生活，獲得各色人生經(jīng)驗(yàn)，品位各色別樣人生，讓語(yǔ)文與生活雙贏
裴飄霞
冀朵
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