年級(jí)：初一 編寫(xiě)：馮建青 日期：2011-3-5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 通過(guò)朗讀，感受文中飽滿(mǎn)、深沉的愛(ài)國(guó)情感。
2、 揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句，了解作者選擇有意味的景物組成一個(gè)個(gè)畫(huà)面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒 美麗的景象。
3、 學(xué)習(xí)作者采用的人稱(chēng)變化 、呼告、排比等表現(xiàn)手法。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
[課前預(yù)習(xí)提示]
整體把握：這是一篇抒情散文，充溢著飽滿(mǎn)、深沉的愛(ài)國(guó)熱情。本文抒發(fā)的是作者對(duì)鄉(xiāng)土的眷念，這是一種具有共通性的感情，而作者所眷戀的是關(guān)東原野，當(dāng)時(shí)已被日本侵略者強(qiáng)占十年之久，對(duì)作者來(lái)說(shuō)，她是失去了的美好家園；對(duì)國(guó)人來(lái)說(shuō)，她是祖國(guó)完整版圖上淪喪的土地，因此，眷念鄉(xiāng)土就有了讓人產(chǎn)生共鳴的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)色彩。
預(yù)習(xí)方法：學(xué)習(xí)本文前，請(qǐng)同學(xué)反復(fù)朗讀課文至少三次，了解課文通過(guò)描寫(xiě)什么來(lái)表達(dá)情感的，所描寫(xiě)的景物有什么特點(diǎn)，在描寫(xiě)上運(yùn)用了怎樣的修辭手法，有朗讀的過(guò)程中，把你喜歡或不明白的句子劃下來(lái)，在課堂上我們一起學(xué)習(xí)。
一、 字詞積累
1、熾痛（ ）、嗥鳴（ ）、 斑斕（ ）（ ）、 怪誕（ ）、 亙古（ ）、 讕語(yǔ)（ ）、
默契（ ）、 田壟（ ）、 蚱蜢（ ）（ ）、 污穢（ ）、 豐饒（ ）、 轆轆（ ）、
白樺林（ ）、 鎬頭（ ）、 泛濫（ ）
2、多音字辨析
血：血緣（ ）、 血淋淋（ ） 奔：奔波（ ）、 投奔（ ）
3、 形似字辨析
跳躍（ ）、 肥沃（ ） 誕生（ ）、 垂涎三尺（ ）、
棟梁（ ）、 高梁（ ） 馬蹄（ ）、 諦聲（ ）、
4、 詞語(yǔ)解釋
斑斕： 讕語(yǔ)：
亙古： 污穢：
[老師導(dǎo)語(yǔ)]
[課堂學(xué)習(xí)]
一、 把握課文情感
作者在創(chuàng)作本文時(shí)感情豐富，在朗讀的時(shí)候，我們應(yīng)該以怎樣的情感朗讀？小組演示部分的情感朗讀。
懷念、贊美、悲痛、憤怒、憂(yōu)傷
（一） 課文標(biāo)題“土地的誓言”是什么意思？
對(duì)土地發(fā)出的誓言
（二） 面對(duì)土地，作者發(fā)出了哪些誓言？請(qǐng)從課文中找出作者表達(dá)誓言的句子并寫(xiě)出其中之一句。
我要回到她的身邊……表達(dá)堅(jiān)定的決心
二、深入學(xué)習(xí)，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟感情（本環(huán)節(jié)由小組合作完成）
（一）文中哪些句子或詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的情感？請(qǐng)小組共同深情朗讀這些詞句，并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。
故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚我。她低低……表達(dá)自己思念家鄉(xiāng)時(shí)令自己魂?duì)繅?mèng)縈之情。
因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情。表達(dá)出自己極其強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情
（三） 作者是運(yùn)用了哪些方法把自己對(duì)故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來(lái)的，請(qǐng)舉例說(shuō)明。
排比、反復(fù)、比喻
三、寫(xiě)法剖析（本環(huán)節(jié)由老師引領(lǐng)大家一起探究）
四、質(zhì)疑
請(qǐng)寫(xiě)出你對(duì)本文存在的疑問(wèn)。
五、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)
小組間共同小結(jié)學(xué)習(xí)收獲，看哪個(gè)小組收獲得多。
六、作業(yè)
你的家鄉(xiāng)留給你怎樣的印象？寫(xiě)一篇短文，描繪一下人印象中的故鄉(xiāng)，表達(dá)你對(duì)它的情感。300字以上。寫(xiě)在下面。
印象故鄉(xiāng)
馮建青
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