《社戲》學案設計(人教版七年級下冊)

發(fā)布時間：2016-7-6 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

【知識目標】：

1、積累詞語“憚、踱、棹、歸省、行輩、攛掇、鳧水”等。

2、揣摩文中關鍵語句的深刻含義，體會詞語運用的準確生動。

3、體會文章情景交融的寫作特點.

【課時】：3課時

【導學方法】：資料比較法、誦讀品味法，人物點評法

【知識鏈接】：

　　1、題目解讀

　　社戲：指舊時某些地區(qū)農(nóng)村中迎神賽會時演出的戲，用以酬神祈福，一般在廟臺或在野外設臺演出。“社”原指土地神或土地廟，在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱，相當于“村莊”，社戲就是社中每年所演的“年歸戲”。課文以“看社戲”為中心事件貫穿全文，刻畫人物。　

2、走進文體

小說是作者對社會生活進行藝術加工，通過對事件的描述，環(huán)境的渲染，塑造人物形象，展開作品主題，表達作者的思想感情，從而藝術地反映和表現(xiàn)社會生活的一種文學體裁。其特點有三：（1）以人物形象的塑造來反映和表現(xiàn)生活。（2）有較完整、生動的情節(jié)。（3）有具體、典型的環(huán)境描寫。《社戲》就是一篇寫在平橋村夜航到趙莊看社戲的一段生活經(jīng)歷的短篇小說。

【導學過程】：

課前導學：

1、根據(jù)拼音寫漢字。

不dàn（）停zhào（）歸xǐng（）

cuān duó（）（） duó（）步 yùn zǎo（）（）

háng（）輩 fú（）水

2、在括號內(nèi)填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語。

我們年紀都相仿，（）論起行輩來，（）至少是叔子，有幾個還是太公，（）他們合村都同姓，是本家。（）我們是朋友，（）偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，（）決沒有一個會想出“犯上”這兩個字來。

3、解釋句中加點的詞語。

(1)決不憚用自己的兩個鉗捧著鉤尖送到嘴里去的。

（2）十幾個別的少年也大悟，立刻攛掇起來。

（3）漸望見依稀的村莊。開心闖關

4、放聲讀文第一遍，用一句話概括文章的主要內(nèi)容。

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默讀課文第二遍，用80字左右復述故事情節(jié)。

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課堂導學：

第一課時

導學要點：

熟讀課文，積累詞語，復述情節(jié)，理清思路。

導學設計：

一、導入新課：

二、走進社戲

1、指名讀文第一遍，檢查字詞落實情況，并想一想：魯迅為什么對“社戲”情有獨鐘？

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2、聽錄音，重溫魯迅的“童年大戲”。

要求：復述故事情節(jié)，完成下面的填空。

　　隨母歸省--釣蝦放牛--戲前波折--（）--（）--（）--六一公公送豆

3、圍繞“社戲”，文章重點寫了幾個片段？為什么要這樣處理？

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四、教師引導、學生自我小結：

《社戲》這篇小說并不專門為了寫看戲的，而是通過___________________________的敘述，贊美____________________，表達了作者對____________________的向往，對__________的眷戀。

【課堂檢測】：

1、聽寫“讀一讀”，寫一寫的詞語。

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2、你覺得平橋村有哪些好的民風？你能用幾句話寫一寫你家鄉(xiāng)的好民風嗎？

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第二課時

導學要點：

體會主旨句的含義，點評自己喜歡的人物，體悟作者對勞動人民的深厚感情。

一、復習導入：

圍繞“社戲”，本文寫了童年魯迅在江南水鄉(xiāng)的哪些生活經(jīng)歷？

二、社戲印象

1、教師引導：事隔多年，一切歷歷在目，回歸起來，更有一番滋味在心頭。文中哪句話概括了作者的情感與態(tài)度？

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2、討論交流

聯(lián)系全文，說說你對這個結尾的理解。你在生活中有這樣的體驗嗎？

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三、點評人物

跳讀課文，小組討論，你最想和文中的誰交朋友？為什么？

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四、教師引導，學生小結

本文作者塑造了一群淳樸可愛的農(nóng)家子弟形象，如_________、_________、_________等，這些小伙伴____________________，處處折射出人性美。

【課堂檢測】

課文比較突出地描寫了雙喜、阿發(fā)、六一公公等幾個人物，試分別摘抄相關的語句，然后比較他們的異同點。

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第三課時

導學要點：借助景物描寫，了解水鄉(xiāng)特色，體會人物心境，學習情景交融的寫作特色。

一、復習導入：

在平橋村，作者結識了一幫農(nóng)村朋友，產(chǎn)生了一種真摯的情感，到底是怎樣的感情呢？

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二、品讀景美

1、教師導學：

作者把這段真摯的感情放在江南水鄉(xiāng)優(yōu)美的景色中，更增添了浪浪的情趣，試品讀課文10-13段（月夜行船）部分。

想一想：費盡周折，終于可以去趙莊看戲，我的心情是怎樣的？

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找一找：這種心情在文中是如何體現(xiàn)的？請勾畫出寫著優(yōu)美生動的句子。

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議一議：作者在描寫景物時，有什么精妙之處？請結合具體語句，多角度（如感官、修辭、寫法、情感等）品析。

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讀一讀，積累語言。

2、學生自學

自由讀文，“趙莊看戲”和“月下歸航”兩個片段，找出文中寫景優(yōu)美的句子，并一一點評。

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三、教師引導，學生小結。

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本文的景物描寫極具特色，作者采用寫意筆法，從__________、__________和__________的方面，重點描繪了__________、__________、__________這幾個畫面，情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色。

【課堂練習】：熟讀課文11-13段，完成如下練習。

1、（11）段中與加點的“也許”有相同作用的詞語是__________；（13）段中與它相照應的詞語是__________。

2、（12）“尋聲音大概是……”中的“那聲音”指第（11）段中的____________________。

3、這幾段文字從_________、_________、_________、_________等方面進行景物描寫的。

4、“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了”運用了什么修辭手法？有什么作用？

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【課外練習】：

陪父親看戲

一個春寒料峭的周末，我從城里回家鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)，去看望住在我妹妹家的父親。由于臨時有事，啟程晚了些，到了妹妹家已經(jīng)好吃午飯了。吃完飯，在客廳里跟父親喝茶聊天，一向愛聊天的父親似乎有些心神不寧，不時抬頭看看墻上的掛鐘。我問他有事，他說沒事。妹妹進來說，父親要去看戲

原來，鎮(zhèn)子里新開辟了一個農(nóng)貿(mào)市場，請來縣劇團以示慶賀，演的是老戲。父親是個戲迷，早就打聽著這一好消息。

一聽看戲，我也來了興致，因為許多年沒在老家看戲了。不過，我對那些老掉牙的老戲倒不怎么感興趣，目的是再重溫一下在鄉(xiāng)村看戲那種情景。于是，我提出跟父親一塊去看戲，父親聽了高興得像個孩子，提起馬扎就要走。

戲臺搭在露天市場上，從妹妹家到市場有三里多路。我要攙扶父親，父親卻不肯，非要自己走不可，父親一輩子就是這么個犟脾氣。路窄，看戲的人多，說說笑笑，歡天喜地，我跟在父親后邊。年輕時如鐵塔一般高大壯實的父親，如今畢竟老了，腰背彎得非常厲害，人整個地縮了一大截。望著父親的佝僂的背影，我忽而想起小時候，跟著父親看戲的情形。

那時，鎮(zhèn)子在農(nóng)閑時節(jié)，有時請來劇團演出，一般是在晚上。我們村離鎮(zhèn)子有五六里地。父親沒上過學，不識字，卻十分喜歡看戲，特別是那些老戲，他對戲中的那些人物和情節(jié)能夠如數(shù)家珍，甚至還能一字不差地背過許多段戲文，高興的時候還自個兒哼哼上幾句。因此，一有演出，父親就帶上我徒步去鎮(zhèn)子上看戲。戲臺前面的好位置，早就讓鎮(zhèn)子上的人占去，我們大都是站在后邊，遠遠地看戲臺。父親把我架在脖子上，我一邊吃著父親買來的糖球之類的，一邊洋洋得意地看戲。其實，那時我年齡小，根本看不懂那些裝扮怪異、拖著長腔的老戲，只是愛跟著父親來湊熱鬧。吃完了糖球，不多會兒就迷迷糊糊地睡著了，父親就把我馱在背上或抱在懷里。

想著如煙的往事，看看年邁體衰的父親，陡然心中涌起一種難言的酸楚。

這時，我的手機突然響起來，是城里一位要好的同學打來的，催促我趕緊回去，說晚上去某賓館參加同學聚會。猶豫片刻，看看身旁陶醉戲中的父親，然后斷然回絕了，說在老家陪父親看戲。

紅日西沉，戲才演完。父親饒有興致，似乎意猶未盡，一路上嘮嘮叨叨，評說劇情和角色，父親十分高興。陪著父親看戲，我心里也有一種別樣的幸福。

1、認真讀文，用橫線畫出你認為寫得很美、很動人的句子，并用“做旁批”的形式寫寫你喜歡的原因。（至少三處）

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2、你是如何理解文末“陪著父親看戲，我心里也有一種別樣的幸福”的真正含義。

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肖云

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