學習目標：
一、知識
1.掌握窒息、巉巖、骸骨、吹毛求疵、奄奄一息等詞語。
2.體會小說中細膩的心理描寫與逼真的細節描寫。
3.領會主人公的精神魅力及象征意義。
二、方法 默讀法 誦讀品味法
三、情感 學習主人公堅韌頑強、不畏艱險的精神，從而更加熱愛生命。
學習重點：
1. 掌握窒息、巉巖、骸骨、吹毛求疵、奄奄一息等詞語。
2. 體會小說中細膩的心理描寫與逼真的細節描寫。
學習難點及突破策略：
學習難點 領會主人公的精神魅力及象征意義。
突破策略 反復誦讀，在把握小說的情節結構的基礎上，認真體會主人公的心路歷程，進而領會主人公的精神魅力及其象征意義。
學習流程：
【閱讀質疑 自主探究】
一、閱讀提示1：
1.快速瀏覽課文，你能從整體上把握小說的情節嗎？
2.請你在課文中找出主人公在茫�；脑厦媾R著哪些生死考驗？你認為他為什么能超越極限、戰勝病狼而頑強地生存下來呢？
二、閱讀提示2：
1．小說中有大量細膩的心理描寫與逼真的細節描寫。請你找出幾例，仔細體會。
2.你認為主人公具有怎樣的優秀品質？試著概括一下。
【多元互動 合作探究】
也許你在學習的過程中會遇到不懂或理解不了的地方，請在小組內和組員交流，說不定他們能幫你解決呢。
【訓練檢測 目標探究】
一、知識目標檢測
1.學習本課，你積累了哪些詞語？請在組內互相聽寫。
2.你能說說這篇小說的象征意義嗎？
二、方法目標檢測
請在文中找出一處心理描寫或細節描寫，說說自己的心得體會，并朗讀給大家聽。
【遷移運用 拓展探究】
一、學習鏈接1：閱讀《石縫間的生命》，回答問題。
石縫間那倔強的生命，常使我感動得潸然淚下。
是那不定的風把那無人采擷的種子撒落到海角天涯。當它們不能再找到泥土。便杷最后一線生的希望寄托在這一線石縫里。盡管它們也能從陽光里分享到溫暖，從雨水里得到濕潤，而惟有那一切生命賴以生存的土壤卻要自己去尋找。它們面對著的現實該是多么嚴峻。
于是，大自然出現了驚人的奇跡，不毛的石縫間叢生出倔強的生命。
或者就只是一簇一簇無名的野草，春綠秋黃。歲歲枯榮。它們只有三兩片長長的細瘦的薄葉，那細微的葉脈，告知你生存該是多么艱難；更有的。它們就在一簇一簇瘦葉下自己生長出根須，只為了少向母體吮吸一點乳汁，便自去尋找那不易被覺察到的石縫。這就是生命，如果這是一種本能，那么它正說明生命的本能是多么尊貴，生命有權自認為輝煌壯麗，生機竟是這樣地不可扼制。
或者就是一團一團小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它們不似田野上的同宗長得那樣茁壯，它們的莖顯得堅韌而蒼老。它們的葉因枯萎而失卻光澤。它們已經不能再去為人們作佐餐的鮮嫩的野菜，卻默默地為攀登山路的人準備了一個可靠的抓手。生命就這樣地被環境規定著，又被環境改變著，適者生存的規律盡管無情。但一切適者就是戰勝環境的強者。生命現象告訴你，生命就是拼搏。
如果石縫間只有這些小花小草。也許還只能引起人們的哀憐，而最為令人贊嘆的。就在那石巖的縫隙里，還生長著參天的松柏，雄偉蒼勁，巍峨挺拔。它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在高山峻嶺的峰巔，只有那盤結在石崖上的樹根無聲地向你訴說，它們的生長是一次多么艱難的拼搏。
如果一切的生命都不屑于去石縫間尋求立足的天地，那么，世界上就會有一大片一大片的地方成為永遠的死寂。
愿一切生命不因飄落在石縫間而凄凄艾艾。愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環境，生命是在最困厄的境遇中發現自己，認識自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。
石縫間頑強的生命，既是生物學的又是哲學的更是美學的，它向你揭示出笑的、壯麗的心靈世界。
石縫間頑強的生命，它是具有如此震撼人們心靈的情感力量。它使我們賴以生存的這個星球變得神奇輝煌。
（1）“愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄艾艾”這句話的含義是什么？
（2）松柏的形象包含著什么樣的情和理？
（3）石縫間頑強的生命，向你揭示出怎樣一個美的、壯麗的心靈世界？
二、學習鏈接2：情節提示
《熱愛生命》講述的是這樣一個故事：一個美國西部的淘金者在返回的途中被朋友拋棄了，他獨自跋涉在廣袤的荒原上。冬天逼近了，寒風夾著雪花向他襲來，他已經沒有一點食物了，而且他的腿受了傷，鞋子破了，腳在流血。他只能歪歪斜斜地蹣跚在布滿沼澤、丘陵、小溪的荒原上，非常艱難地前行著。就在他的身體非常虛弱的時候，他遇到了一匹病狼。他發現這匹病狼跟在他的身后。舔著他的血跡尾隨著他。就這樣，兩個瀕臨死亡的生靈拖著垂死的軀殼在荒原上互相獵取對方。為了活著回去、為了戰勝這匹令他作嘔的病狼．最終在人與狼的戰斗中人獲得了勝利，他咬死了狼，喝了狼的血。最終他獲救了，使生命放射出耀眼的光芒。
三、學習鏈接3：你在其他書刊或電影、電視中看到過類似的人或動物求生的故事嗎？講給同學們聽聽。
學后反思
關春麗
[熱愛生命 學案設計(人教版九年級)]相關文章：
8.九年級人教版《 雨說》教案
10.人教版九年級化學復習課件