作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，但學(xué)生卻怕作文。要改變這種現(xiàn)象，就得從學(xué)生的興趣入手，調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性，從而提高他們的作文水平。下面談自己的一點(diǎn)兒體會(huì)。
一、克服困難，喚起興趣。
作文是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用，又是認(rèn)知能力的綜合反映。兩個(gè)“綜合”說(shuō)明學(xué)習(xí)作文確實(shí)是有一定難度的。學(xué)生對(duì)作文無(wú)興趣，顯然和作文難有直接關(guān)系，但是事物是可以轉(zhuǎn)化的，因而，作文的“難”也可以轉(zhuǎn)化。從某種意義上講，教師就是做這種轉(zhuǎn)化工作的，教授不得法，違背作文人為地加大難度；教授得法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，向?qū)W生預(yù)示成功感，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，準(zhǔn)確把握作文教學(xué)要求的尺度，從而克服困難，喚起興趣。殊不知，稍有一點(diǎn)難度的事情更能激起人們探究的興趣。
二、學(xué)好教材，培養(yǎng)興趣。
教育家葉圣陶說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通，練成閱讀和作文的熟練技能。”課本中的一篇篇佳作，既來(lái)源于生活，又高于生活，它們都是一篇篇很好的范文，學(xué)好課文至關(guān)重要。教學(xué)中，我們不僅要抓住基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，還要抓住聽(tīng)說(shuō)讀寫的技能訓(xùn)練。對(duì)于文章內(nèi)容，精辟剖析，使學(xué)生領(lǐng)悟其意義所在，同時(shí)結(jié)合讀寫例話、習(xí)作例文，授之以法，使學(xué)生既學(xué)范文，又學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)手法，既受思想內(nèi)容的教育，又獲得恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式的藝術(shù)體驗(yàn)，達(dá)到依據(jù)教材逐漸培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句，布局謀篇的能力和舉一反三的能力，從而提高學(xué)生的寫作水平。
三、互批互改，誘發(fā)興趣。
每學(xué)期初，教師首先將全班學(xué)生分成若干個(gè)作文小組，每組由三四個(gè)組成，兼顧作文水平不同的學(xué)生。教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，寫好作文后，在作文小組內(nèi)進(jìn)行互改，并在改后的作文末尾簽上改者的姓名，再交由教師作終端批改。這種修改方法，學(xué)生在互改時(shí)將自己的習(xí)作與別人的習(xí)作比較，既能學(xué)到他人習(xí)作的長(zhǎng)處，又能幫助他人克服短處，并引以為戒，這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自改、互改作文的能力。還能克服學(xué)生片面的個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和利己行為，增進(jìn)同學(xué)間友誼，培養(yǎng)學(xué)生正確的合作觀與競(jìng)爭(zhēng)觀，從而激發(fā)學(xué)生的作文興趣。
四、利用講評(píng)，激發(fā)興趣。
心理學(xué)告訴我們：“青春學(xué)生，自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，寫作起步時(shí)的成功，哪怕是極微小的一點(diǎn)，也對(duì)他們未來(lái)寫作心態(tài)產(chǎn)生著不可估量的積極影響。”因此，教師批閱作文時(shí)，要盡量找出每個(gè)學(xué)生特別是差等生作文中寫得較好的地方，給學(xué)生一點(diǎn)寫作的精神支柱。老師在講評(píng)時(shí)，選出橫比的優(yōu)秀作文和縱比的創(chuàng)新作文若干篇，由學(xué)生自己宣讀，讓同學(xué)們?nèi)バ蕾p，師生再根據(jù)習(xí)作要求，同評(píng)共議，總結(jié)本次作文的得失，以便發(fā)揚(yáng)成績(jī)，補(bǔ)救不足。
總之，在作文教學(xué)中，只要教師采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就能收到良好的教學(xué)效果，從而不斷提高學(xué)生的作文水平
劉淼
[作文興趣的激發(fā)]相關(guān)文章：
2.興趣的近義詞
3.興趣的同義詞
8.正能量激發(fā)道德自信論文