教學(xué)目標
1．知識目標：朗讀、背誦全文；學(xué)習(xí)和積累文言詞匯；理解作者所闡述的主要觀點。
2．能力目標：學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。
3．情感態(tài)度與價值觀：深刻理解和正確評價范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負，樹立正確的人生觀。
教學(xué)重難點
重點：理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界。
難點：學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法；理解作者所闡述的主要觀點。
教學(xué)過程
第一課時
一、解題
1．背景
《岳陽樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時，應(yīng)好友滕子京之請而寫的。膝子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進士，因才華出眾但豪邁自負，被權(quán)貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，經(jīng)常想勸慰他，卻一直無機會。適逢滕子京重修岳陽樓，請范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個規(guī)箴知己的好機會，因自己在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。
2．作者
《岳陽樓記》選自 ，作者 字 ，蘇州吳縣人，北宋 家。
3．解題
要求：學(xué)生收集有關(guān)岳陽樓的資料
（2）什么叫記 ？
二、引導(dǎo)學(xué)生有目的地朗讀課文
老師提出具體要求，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
要求：句讀分明，節(jié)奏合理，語速適中，語句流暢，注意音韻鏗鏘。
1．初讀課文，注音。
謫守（ ） 朝暉夕陰（ ） 遷客騷人（ ） 霪雨（ ） 霏霏（ ）
心曠神怡（ ） 寵辱偕忘（ ） 浩浩湯湯（ ）滕子京( ) 予觀夫( )
銜遠山( ) 瀟湘( )( ) 怒號( ) 檣傾楫催（ )（ ) 嗟夫( )
山岳潛形( ) 波瀾不驚( ) 沙鷗翔集( ) 皓月千里( ) 靜影沉璧( )
2．讀課文，讀清句讀。
指導(dǎo)：本文駢散結(jié)合。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如陰風(fēng)／怒號，濁浪／排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如：先／天下之憂／而憂，后／天下之樂／而樂。相鄰的兩組驕句之間，要有稍長的停頓。如上下／天光，一碧／萬頃；沙鷗／翔集，錦鱗／游泳。
提問：“刻唐賢今人詩賦于其上”怎么停頓?
討論并歸納：
學(xué)生甲：刻／唐賢／今人／詩賦／于其上。
學(xué)生乙：刻唐賢／今人詩賦于／其上。
學(xué)生丙：刻／唐賢今人詩賦／于其上。
學(xué)生甲與丙的節(jié)奏停頓都沒有錯，沒有讀破句，只是粗細的區(qū)別。學(xué)生乙的節(jié)奏停頓明顯錯誤。“刻……詩賦”而不是“刻唐賢”意義不清。“于其上”是介賓短語，不可拆開。節(jié)奏錯誤說明學(xué)生己對文意不夠理解，應(yīng)通過多讀、多思，瑯瑯上口。“讀書百遍，其義自見，”就是這個道理。
3．學(xué)生有感情的自讀，并根據(jù)文下注釋，初步理解課文內(nèi)容。（可逐段講解）。
4．熟讀課文，對照注釋，翻譯并理解課文。
第二課時
一、整體感知、討論課文的結(jié)構(gòu)
1．朗誦全文。
2．背誦前要理解文章層次結(jié)構(gòu)，這樣有助于快速掌握文章內(nèi)容，快速背誦。下面請同學(xué)們給課文分段并歸納段意。
第一部分（1段）： 。
第二部分（2～4段）： 。
可分為兩層。
第一層（2段）： 。
第二層（3～4段）： 。
第三部分（5段）： 。
第四部分（6段）： 。
二、分析第一段。
1．先指定學(xué)生讀、講課文，結(jié)合進行正音、釋詞。
2．思考與討論
1、提問：寫文章，往往以一兩個警句（關(guān)鍵性詞句）振起全篇，第1段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么？說明了什么？(要求學(xué)生討論歸納)
2、齊背第一段。
三、分析第二段。
1．先指定學(xué)生讀、講課文，結(jié)合進行正音、釋詞。
2．思考與討論
（1）這一段寫“岳陽樓之大觀”，雖然概括，卻寫得富于形象，氣魄宏大。仔細體味，作者是用了哪些詞語取得這樣的效果的？
引導(dǎo)要點：作者善于選取形象化的詞語繪聲繪形。。
（2）本節(jié)中有些句子有前后照應(yīng)的關(guān)系，有些句子有承上啟下的作用，把它們找出來說明它們的關(guān)系或作用。
（3）提問：第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？
（4）提問：從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些？
（5）提問：作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢，轉(zhuǎn)入寫什么？
3．齊背第二段。
四、小結(jié)
1-2節(jié)的內(nèi)容及詞語。
第三課時
一、分析閱讀第三、四段：
1．學(xué)生齊誦3．4節(jié)，結(jié)合進行正音、釋詞。
2．問題探究
（1）整體分析：
這兩段合在一起是文章的第三部分。
問：這一段寫了什么內(nèi)容？和上文有什么聯(lián)系？
（2）分別指名朗讀第３、４段，體會景物描寫的層次和作用。
朗讀第3段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？
討論并歸納： 。
朗讀第4段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？
討論并歸納： 。
3．背誦第三、四段。
二、分析第五、六段
1．學(xué)生齊誦5節(jié)，結(jié)合進行正音、釋詞。
2．問題探究
這一段是學(xué)習(xí)的難點所在，教讀應(yīng)著重幫助學(xué)生理清文章的思路。可層層啟發(fā)，設(shè)問：
（１）本文前四段交代了重修岳陽樓的概況，記了登摟所見的不同的“景”以及由景而生的不同的“情”。作為一篇“記”，寫了這些也夠了，但作者的本意卻不在寫景抒情，而在于由此引出一番振聾發(fā)聵的討論來。本段以“嗟夫”提起下文，筆鋒突轉(zhuǎn)，提出了一個“古仁人之心”來，并且指出“古仁人之心”與遷客騷人的思想感情是不同的。從這里開始看作者是怎樣逐步深入地闡發(fā)他的思想的。請想一想：作者認為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里？
提出：
（２）這樣看來，古仁人的悲喜感情跟外物沒有關(guān)系，跟個人遭遇也沒有關(guān)系。那么跟什么有關(guān)系呢？
。
（３）古仁人有沒有快樂的時候呢？
。
（４）這種“古仁人”是作者心目中的理想人物，實際也許并不存在。聯(lián)系第一課時介紹的有關(guān)作者的資料，說一說作者為什么要議論這種實際上并不存在的人物？
（5）提問：作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫的目的是什么？
。
（7）提問：“古仁人之心”是怎樣的？
。
（8）提問：“古仁人”的憂樂觀是怎樣的？
。
（9）提問：“進”指什么？“退”指什么？
。
（10）提問：“微斯人”的“斯人”指什么人？
。
（11）提問：怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話？
（12）提問：文章最后一段是怎樣推出這個警句的？
三、難句解析：
1．沙鷗翔集，錦鱗游泳。
2．而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉壁……
3.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎
4．說說“覽物之情，得無異乎”和“古仁人之心，或異二者之為”兩句中的“異”字，分別指什么內(nèi)容？
第四課時
隨堂檢測
一、找出通假字
⑴百廢具興 ⑵屬予作文以記之
二、解釋古今異義詞
1．氣象萬千（氣象 古義： 今義： ）
2．微斯人（微 古義： 今義： ）
3．增其舊制（制 古義： 今義： ）
4．前人之述備矣（備 古義： 今義： ）
5．至若春和景明（景 古義： 今義： ）
6．予嘗求古仁人之心（嘗 古義： 今義： ）
7．越明年（明年 古義： 今義： ）
三、解釋成語：
⑴氣象萬千--
⑵心曠神怡--
⑶政通人和--
四、名句積累
1．點明主旨，抒發(fā)作者遠大政治抱負的句子： 。
2．表現(xiàn)古仁人于天下為己任的句子： 。
3．表現(xiàn)遷客騷人因物而喜的兩個四字句： 。
4．表現(xiàn)遷客騷人因物而悲的兩個四字句： 。
5．與杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，吾廬獨破受凍死亦足”的境界相似的句子： 。
6．古仁人和作者的曠達胸襟的句子： 。
7．父親叮囑剛創(chuàng)業(yè)的兒子，今后無論事業(yè)成敗，都應(yīng)擁有如范仲淹在《岳陽樓記》中所說的“ ”的曠達胸襟與良好心態(tài)，不因外部環(huán)境的好壞和自己的得失而高興或憂傷。
8．《岳陽樓記》中“是進亦憂，退亦憂”一句，“進亦憂”指的是： ；“退亦憂”指的是： 。
9．滕子京的政績是： 。
10．前人之述備矣照應(yīng)前文哪一句？ 。
11．動靜結(jié)合描寫洞庭湖月夜美景的句子： 。
12．從空間上形容湖面廣闊浩渺的句子： 。
13．從時間上表現(xiàn)洞庭湖景色千變?nèi)f化的句子： 。
14．總寫洞庭湖氣勢之大，景色變化之多的句子： 。
15．借鳥歡魚躍描繪清明之景的句子：
汪勇