【案例】
不久前，我布置學(xué)生以“人在高三”為題寫一篇作文。學(xué)生交來的66篇文章中，寫議論文的占了58篇，其中有兩個十分明顯的作文通病--泛泛而談，立意膚淺。這些議論文，不是談理想說道理，就是定目標(biāo)表決心，空發(fā)議論，沒有具體真實的事實論據(jù)，沒有學(xué)生如何珍惜時間、勤奮學(xué)習(xí)的典型事例，沒有學(xué)生如何頂住壓力、頑強拼搏的感人事跡……。有的學(xué)生說，高三是金色的，又是黑色的，有喜亦有憂；有的學(xué)生說，高三是五味瓶，甜酸苦辣咸嘗過遍；有的學(xué)生說，高三就是三點一線，太單調(diào)了，過的是地獄生活；有的學(xué)生說，高三的競爭是激烈的、無情的，沒有了往日的喜悅，沒有了往日的友誼……。
我將批閱后的作文發(fā)還給學(xué)生，然后跟學(xué)生進行交流。
我說：“議論文的論點除了要鮮明突出外，還應(yīng)該注意些什么？”
學(xué)生A說：“論點要正確有意義。”
我說：“何為有意義？”
學(xué)生B說：“能鼓舞人、教育人，催人向上。”
我說：“黑色的高三生活能鼓舞人、教育人嗎？”
學(xué)生C說：“當(dāng)然不能。”
我說：“既然如此，為什么還有那么多同學(xué)認(rèn)為高三是黑色的？”
學(xué)生D說：“可能是實話實說吧……”
于是我又問：“議論文的論據(jù)有哪幾種？”
學(xué)生E說：“主要有兩種，一是道理論據(jù)，二是事實論據(jù)。”
我說：“一篇文章里，只有一種論據(jù)好嗎？”
學(xué)生F說：“不好，兩種論據(jù)都應(yīng)該用上，不然，說服力就不夠強。”
我說：“既然如此，為什么有那么多同學(xué)只運用道理論據(jù)而不用事實論據(jù)呢？”
學(xué)生G遲疑了一會兒后說：“可能是不好意思寫自己或本班同學(xué)的事情吧……”
【分析】
從以上案例得知，高三學(xué)生對寫作的知識還是較為了解的，遺憾的是，他們在具體的寫作實踐中，還有畏首畏尾的顧慮，還有思想不夠開放的禁忌，還有嘗未充分發(fā)掘出來的寫作潛能。
什么是寫作潛能呢？寫作潛能是指在寫作方面潛在的能力，是指每一個人都像一顆種子一樣，都具有無窮無盡的發(fā)展?jié)撃埽季哂袩o限發(fā)展的可能性。
我認(rèn)為，調(diào)用視覺、聽覺、觸覺和意識等人體身上的感官，去接收外在的有效信息，再將它轉(zhuǎn)化為自己的東西，是發(fā)掘?qū)W生寫作潛能，提升學(xué)生寫作綜合素質(zhì)和能力的好辦法。
一、通過視覺發(fā)掘?qū)W生的寫作潛能
1、開闊視野，觀察生活。
文章是現(xiàn)實生活的反映，要想寫好作文，首先要注意觀察。古往今來，凡是寫文章有所成就的人，都十分重視這一點。古代的司馬遷說：讀萬卷書，行萬里路。這“行萬里路”，就是指要多觀察生活。他本人從20多歲就開始漫游全國，考查史跡，采訪史料，終于寫出了著名的《史記》。多觀察生活的意義在于：首先，可以從生活中獲得豐富的寫作材料。因為我們寫作文，無論是寫人敘事、還是寫景描物，都是在寫現(xiàn)實生活，都需要現(xiàn)實的生活情景、生活細(xì)節(jié)。而這些生活情景和生活細(xì)節(jié)，是不能憑空捏造出來的，只能通過多方面觀察生活才能獲得。即使是合理想象的那部分，也是以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)的。其次，可以使文章獲得較深刻的思想意義。因為只有與現(xiàn)實生活有較多的接觸，我們才能準(zhǔn)確地把握事物的本質(zhì)，才能有較深切的感情體驗。準(zhǔn)確地把握了事物的本質(zhì)，有了較深切的感情體驗，才能寫出思想意義深刻的好文章。多方面觀察生活，要盡量多參加社會活動，在生活中留心觀察身邊的各種人、事、景、物，把它們的面貌和特征裝進大腦這個“倉庫”。這樣，等到我們動筆寫文章的時候，這些裝進“倉庫”里的材料，就會自動出現(xiàn)在我們的思考過程之中。
2、廣泛閱讀，多積累材料。
古人說過：“讀書破萬卷，下筆猶有神。”魯迅也曾這樣說：“只看一人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點；必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。這是有很深刻道理的，很值得我們認(rèn)真借鑒。”廣泛閱讀為什么如此重要呢？一方面，它可以彌補我們體驗生活的不足，使我們間接地獲得許多生活材料及對生活的感受；另一方面，可以使我們博采眾長，多方面地學(xué)習(xí)別人的寫作方法和技巧。廣泛閱讀還應(yīng)該采取正確的方法。在這方面，前人有過不少好的經(jīng)驗。比如粗讀和精讀相結(jié)合，就是一個行之有效的方法。粗讀，是從“廣”的角度下功夫，使自己獲得多方面的營養(yǎng)。精讀，是從“深”的角度下功夫，使自己獲得好的寫作方法和技巧。
二、通過聽覺發(fā)掘?qū)W生的寫作潛能
1、用心聽好新聞、報告。
時事新聞，社會熱點，專題報告，校園新聲等都是日常生活、學(xué)習(xí)中經(jīng)常聽到的聲音。如果學(xué)生能調(diào)動自身的主動性和積極性，用心傾聽，那是積累寫作素材的有效途徑。如果學(xué)生能養(yǎng)成通過聽覺去積累寫作素材的良好習(xí)慣，那是提高寫作能力的基礎(chǔ)。每天，學(xué)校廣播室及其他廣播電臺播報的內(nèi)容，是我們關(guān)注國內(nèi)國際時事新聞和社會熱點新鮮話題的源頭；每周，升旗儀式上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的訓(xùn)話，是我們收集校園好人好事和師生遵紀(jì)守法材料的窗口；每月，主題班會課的專題內(nèi)容，是我們了解班級學(xué)生思想變化和同學(xué)成績進步的角度；每學(xué)期，班級工作總結(jié)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的介紹，是我們借鑒學(xué)習(xí)的信息。所有這些，學(xué)生都聽好了，其寫作的潛能就會發(fā)掘出來。
2、專心聽好言論、評議。
無論是課間10分鐘，還是宿舍睡前醒后，同學(xué)們情不自禁地發(fā)出各種各樣的言論聲、評議聲。這些聲音，雖然龐雜無章，但又頗具個性，只要我們側(cè)耳細(xì)聽，就可以從中知道很多肉眼看不到的東西。真是“贊聲、彈聲、正反聲，聲聲入耳；你事、我事、大家事，事事記心”要求學(xué)生把這些聽覺上得到的聲音，演繹為日記本上的文字，學(xué)生的寫作潛能就在不知不覺中發(fā)掘了出來。
三、通過觸覺發(fā)掘?qū)W生的寫作潛能
觸覺是人的感官功能之一，它能為人類打開一個緊密相關(guān)、廣闊而富有的世界，它使我們認(rèn)識了自然界萬物的另一些特性。
我們作文章，有時必須根據(jù)需要，寫出事物的冷熱、滑澀、軟硬、以及受刺激后自身的痛和癢等。
君不見，“蒼苔露冷，花徑風(fēng)寒”、“光滑如鏡，柔軟如棉”、“飲馬長城窟，水寒傷馬骨”、“高天滾滾寒流急，大地微微暖氣吹”、“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”、“嫩寒鎖夢因春冷”、“蕊寒香冷蝶難來”等一連串名言句？
君不見，“洞里暖暖和和的”、“泥土軟綿綿的”、“瀝青路光溜溜的”、“兩腳痛得像貓咬了一樣”、“冷嗖嗖的北風(fēng)、堅硬如鐵的凍饅頭”等日常用語？
當(dāng)我們布置學(xué)生說明某一建筑物的特征前，先讓他們觸摸一下墻壁的瓷磚是怎樣的光滑；當(dāng)我們布置學(xué)生描寫某一景物時，先讓他們觸摸一下那朵嬌嫩的花兒和那棵堅頑樹干；當(dāng)我們布置學(xué)生記敘改革開放三十年來的偉大成就時，先讓他們觸摸一下家用電器的遙控器時……。學(xué)生的寫作潛能是否得到發(fā)掘？
四、通過嗅覺發(fā)掘?qū)W生的寫作潛能
我們所處的世界是一個有氣味的世界。氣味，雖然看不見、摸不著，卻散發(fā)著無可抵擋的力量。當(dāng)你走進清新寧靜的鄉(xiāng)村時，你會嗅到泥土氣息和淡淡的青草味兒，讓你有一種回歸大自然的感覺；當(dāng)你漫步于大森林時，你會嗅到清新的空氣和不同的氣味，讓你感到好像打開了一個氣味魔幻瓶；當(dāng)你欣賞那五顏六色的花朵時，你也會嗅到不同的花香味，無論是濃的，還是淡的，都會給你帶來美的感受；當(dāng)你落座于盛宴時，你會嗅到那誘人撲鼻的佳肴香味。
如果學(xué)生的作文里都注入這些馨香，那該會是怎樣的呢？我們完全可以想像得出來。那是多好的文章啊！它仿佛引領(lǐng)讀者走進了充滿香味的童話世界。
五、通過提高寫作意識發(fā)掘?qū)W生的寫作潛能
興趣是做好一切事情的關(guān)鍵，作文也不例外。要想學(xué)生的寫作潛能發(fā)揮出來，一定要引導(dǎo)他們對寫作這件事情產(chǎn)生興趣，讓他們樹立一種“寫作是一件快樂的事情”的強烈意識。當(dāng)這種意識一經(jīng)形成，學(xué)生就會有無窮無盡的寫作動力。而要使學(xué)生認(rèn)為寫作是一件快樂的事情，教師就不要為難學(xué)生，相反，要化解學(xué)生在寫作上遇到的困難，要在語言上和行動上鼓勵學(xué)生。例如，當(dāng)某學(xué)生的一篇文章并不算好時，教師先要戴上顯微鏡，尋找其微弱的閃光點，或者戴上潛望鏡，從大海中撈出那一枚小得不能再小的銀針來；當(dāng)某一學(xué)生的文章，按實際只能得50分時，卻在作文本上慷慨地打上70分。你說，學(xué)生能不為之感動嗎？學(xué)生能不認(rèn)為寫作是一件快樂的事情嗎？學(xué)生的寫作意識能不強烈了嗎？
【結(jié)論】
人是萬物之靈，青年學(xué)生是人類之靈，他們是思維最活躍的群體。當(dāng)他們具有一定生活閱歷的時候，當(dāng)他們掌握了基本寫作知識的時候，當(dāng)他們認(rèn)識到作文訓(xùn)練系統(tǒng)是一個立方體的時候，他們就會貯存著很大的寫作潛能。當(dāng)其寫作潛能一經(jīng)被發(fā)掘出來，簡直如同火山爆發(fā)一般，直沖云宵，一瀉千里。
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