《魯提轄拳打鎮關西》第三課時
一、設置情境，導入新課。
1、運用多媒體（播放《水滸傳》電視劇主題曲《好漢歌》VCD）
“路見不平一聲吼，該出手時就出手”，同學們一定想知道梁山好漢魯達路見不平時是怎樣出手的？那就請看《魯提轄拳打鎮關西》。
2、回憶舊知：這篇小說故事情節最精彩部分是什么?它由哪些內容組成?
小說最精彩情節是高潮部分:肉鋪前的痛打（三拳打死鎮關西）,它包括魯達的“三激”、“ 三拳”。
二、探究新課
（一）了解“三激”、
1、的確，肉鋪前的痛打是本文最精彩的部分，“仇人相見，分外眼紅”，魯達一見鄭屠，是不是馬上來了個“餓虎撲食”？（不，是貓抓老鼠！先戲弄戲弄他�。�
2、能用課文中的一個詞來概括嗎？（消遣）
3、魯達是怎樣消遣鄭屠的呢？請從文中找出有關語句。（見燈片）
4、在魯達的戲弄下，鄭屠終于激怒了，他從肉案上搶了一把尖刀，改守為攻。請問：魯達這樣消遣鄭屠的目的是什么？
（這叫“引蛇出洞”，既然蛇要咬人，那就可打其“七寸”。）
師：對了，這是為懲治壞人尋找一個借口，聯系全文還有其他目的嗎？
（拖延時間，以便金氏父女安全脫離虎口；）
師：還有其他目的嗎？
（戲弄戲弄他，叫他嘗嘗被人欺負的滋味，這叫“一報還一報”；）
師：從上述分析中，看出粗人魯達有什么鮮明的性格？
（聰明、機智、講究策略；這叫做“粗中有細”；）
5、小結：為了激怒鄭屠，使其主動動手，為“拳打”找正當借口；反映了魯達粗中有細、有勇有謀的性格。
（二）三拳導讀
1、接著魯達為民伸張正義， 懲治邪惡的拳就要打出了，朗讀16-19自然段。小組討論:
魯達在每打一拳之前是怎樣 做的?三拳著落點分別在哪里？結果打得怎么樣?作者運用什么修辭？ 這三拳描寫的角度一致嗎？不同角度的描寫好在哪里？
2、師：魯達在每打一拳之前是怎樣做的？
生：在每次拳打之前必有語言描寫。
師：對，第一拳之前，“你如何強騙了金翠蓮？”說這句話有何用意？
生：先造輿論，使人覺得他挨打活該！
師：第一拳打得鎮關西鼻子歪在一邊，鄭屠說，“打得好！”這句話你是如何理解的？
生：是在求饒，討好！
師：有不同意見嗎？
生：是威脅，反語，我鎮關西不是好惹的，小心日后尋你算帳。
師：以上兩種都有道理。
師：魯達見他這樣，罵道：“直娘賊，還敢應口”借機打了二拳，打得鄭屠只討饒，魯達又說：“你若和俺硬到底，灑家便饒了你！”試問，鄭屠若是硬到底，魯達會饒他嗎？
生：這是借口，正反都得挨打；
生：心中的氣還沒出夠，不會輕易放過他。
師：這里的語言描寫有什么作用？
生：這種拳頭未動，輿論先行的做法顯示了他的精明、智慧和堅定不移伸張正義的立場。
3、師：語段中更為精彩的是三拳的動作描寫，請問這三拳著落點分別在哪里？
生：鼻子上、眼棱縫、太陽穴
師：這三拳能否顛倒過來寫，比如說第一拳打在太陽穴上？
生：那就會一拳打死他，因為魯達只是想教訓教訓他，因為下文有句話：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳打死他！”
師：現在大家明白這三拳能顛倒寫嗎？其實這三拳是按什么順序來寫的呢？
生：從次要部位到要害部位，一招比一招狠，一招比一招準！
4、這三拳描寫的角度一致嗎？不同角度的描寫好在哪里？
生：分別從味覺、視覺、聽覺來寫，全方位的，既寫出感覺的苦痛、外形的狼狽、又寫出精神的昏厥。
5、師：我們先看第一拳，大家齊聲朗讀：“撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在一邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的，酸的、辣的一發都滾出來。”
師：作者運用什么修辭？ 生：比喻。
師：油醬鋪里有咸的醬油，酸的醋，好辣好辣的火鍋調料，請問這個“油醬鋪”開在哪兒？
生：開在鄭屠的鼻子上、嘴巴里；
師：請問“滾”這一動詞運得準確嗎？（啟發：該字從“三點水”）
生：用得妙，與“油醬鋪”相呼應，同時寫出了鄭屠挨打的強烈感受。
6、師：請大家齊讀第二拳：“提起拳頭就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的，黑的，紫的都綻出來�！�
師：“彩”字用得好？ 生：與下句的“紅、黑、紫“相呼應！
師：這“彩帛鋪”開在哪里？ 生：開在他的臉上，變成了大花臉，掛了彩；
師：兩種意見都有理，請問“綻”字用得準確嗎？
生：“綻”，絞絲旁，裂開之意，與“彩帛”相應，用得準！
7、師：齊聲朗讀最后一拳：“又只一拳太陽穴上正著，卻似做了一個全堂水陸道場……”
師：大家有看過道士做法事嗎？
生：各種法器齊鳴，嘈雜喧鬧。
師：這句話的含義是什么？
生：鄭屠被打得耳朵嗡嗡直響。
師：鄭屠結果死了，課文用了哪個動詞？生：挺！
師：這個動詞用得好，好在哪里？
生：寫盡了鄭屠的死相！與下文的“沒入的氣，動彈不得”相呼應！
8、作者為什么如此詳寫三拳？（啟發學生從魯達、鄭屠、觀眾、寫法等方面探究）
生：主要是突出人物疾惡如仇的性格！
生：鄭屠是一個惡霸，人們對他敢怒不敢言。魯達拳打實在是代表人們的心愿，打得越厲害，人們就越解恨，如果略寫，難解人們心頭之恨。
生：叫他慢慢品嘗他種的苦果，這叫“折磨”，也叫“罪有應得！”
生：這里的詳寫突出作惡者狼狽的下場，是對作惡者敲的警鐘、喪鐘！
9、三拳寫法小結
（1）相同點：
a.打前都有痛斥b.都寫了打的地方c.都寫了打得怎么樣
d.都用了比喻，而且比喻后都用了三種東西
（2）不同點：
a.鄭屠三次反應不同b.魯達三次罵法不同c.魯達三次打法不同
d.三個比喻感覺不同
(3)這種新的寫法叫做同中有異、同中求異，它適用于那些大致雷同而又有細微差異的細節。
（五）主題探究
師：魯達打死了鄭屠，真是“路不平有人墊，事不平有人管”，同學們你認為打的痛快嗎？生：痛快！
師：此對此刻，假如你親臨現場，真的看到這激動人心的場面，你該對魯達這位英雄，說句什么心理話？
生：魯達，你真棒！
生：學習你的不畏強暴、見義勇為！
生：魯達叔叔，不要逃跑，人民支持你，時代需要你，社會主義需要你1
師：學了這一課，大家以后碰到歹徒干壞事，就三拳兩腿打死他行嗎？
生：扭送到公安局！生：送他到法庭！
師：那么，請問，當時魯達為什么不把鄭屠扭送到衙門里，并告他一狀？（這道題的設計是使學生認識到封建社會的黑暗，上升到主題的探究）
生：鄭屠可能有幾個臭錢，有錢能使鬼推磨，真是欲告無門啊！
師：再想一下，文中封建社會的黑暗還表現在哪里？
三、拓展創新
1、小結
魯達拳打鎮關西，要是用略寫，，只需一句話：“魯提轄只三拳就打死鎮關西。”要是《水滸傳》上就這么寫，我們讀來感覺如何？沒勁兒，沒味兒！這么一比，我們就能領會施耐庵為什么要詳寫，詳寫有什么好處了。鎮關西橫行霸道，太可惡！在當時那樣一個暗無天日的社會里，只能寄希望于魯達那樣俠義的好漢出來懲罰他。魯達的拳頭越厲害、越夠味、越有勁，越是大快人心。我們希望看到鎮關西的下場，越慘越解恨！作家就按照人民的愿望，不厭其煩的詳寫三拳，用魯達的拳頭來伸張正義，懲罰惡人，保護良民。
2、這篇小說的主人公是極有典型性的藝術形象。他們的某些特點,現在還能在我們生活中的一些人身上找到.回憶思考你生活中了解的與他相類似的人,通過想象和藝術加工,寫一篇記敘文,標題可以是:
（1）、《可以效仿魯達的行為嗎？》
（2）、《又見“魯提轄”》
3、聯系生活，小組合作討論，請學生談談對魯達這一形象的現實思考。
（參考：觀點一：魯達見義勇為、嫉惡如仇的品格在人與人的關系普遍淡漠的今天應大力發揚。觀點二：魯達的精神雖然可嘉，但其行為并不適應于當今的法制社會，相反應受到法律的制裁。言之有理即可）
《魯提轄拳打鎮關西》這篇課文，讓我們感受到這部中國古典名著帶給讀者的無窮魅力。同時，魯直的“該出手時就出手”，增強了我們為人處事的是非觀、好惡感，增強了為正義而斗爭的參與意識，但又要注意講究策略。
羅偉華
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