【目標(biāo)定向】（1′）
1、體味文章中作者描寫的童年趣事
2、能夠找出文章至情至性體現(xiàn)人的自由和天性的片段，并談出個(gè)人體會(huì)。
【限時(shí)預(yù)習(xí)】（10′）
1、 快速讀課文，熟記生字詞。
2、 通過(guò)閱讀課文，祖父和“我”分別有怎樣的性格？本文的重點(diǎn)人物是誰(shuí)？為什么？
【小組展示】（15′）
1、 分配小組展示任務(wù)，組長(zhǎng)組織檢查討論。
2、 小組展示，教師點(diǎn)撥講解。
3、 組長(zhǎng)檢查組員掌握情況。
【當(dāng)堂檢測(cè)】（19′）
一、閱讀下的文字，完成文后問(wèn)題。
①我拉著祖父就到后園里去了，一到了后園里，立刻就另是一個(gè)世界了。決不是那房子里的狹窄的世界，而是寬廣得，人和天地在一起，天地是多么大，多么遠(yuǎn)，用手摸不到天空。而土地上所長(zhǎng)的又是那么繁榮，一眼看上去，是看不完，只覺(jué)得眼前鮮綠得一片。
②一到后院里，我就沒(méi)有對(duì)象地奔了出去，好像我是看準(zhǔn)了什么而奔去了似的，好像有什么在那兒等著我似的。其實(shí)我是什么目的也沒(méi)有。只覺(jué)得這園子里邊無(wú)論什么東西都是活的，好像我的腿也非跳不可了。
③若不是把全身得力量跳盡了，祖父怕我累了想招呼住我，那是不可能的，反而他越招呼，我越不聽(tīng)話。
1、 第①段寫出了后園什么特點(diǎn)？
2、 第②③段寫出了“我”得什么心情？同時(shí)作者塑造了一個(gè)什么人物形象？
3、 第③段中“祖父怕我累了想招呼住我”表現(xiàn)了什么？
二、拓展延伸
閱讀下文，節(jié)選自魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》
冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。
4、 這一段作者用了一系列動(dòng)詞來(lái)寫鳥(niǎo)，把它們找出來(lái)，用“──”劃出，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。并思考為什么要寫捕鳥(niǎo)？
5、 請(qǐng)你也寫一段話，或敘述做某個(gè)游戲的過(guò)程、或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過(guò)，也試著用上一系列動(dòng)詞。
答案：1、
a、種小白菜：我用腳把那下了種的窩一個(gè)個(gè)溜平。
b、鏟地：我把狗尾巴草留下，祖父教我如何識(shí)別。
c、“我”和祖父討論：櫻桃樹(shù)為什么不開(kāi)花，不結(jié)櫻桃。
d、在祖父的陪同下，“我”在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱。
e、插花事件。
2、
（1）祖父：勤勞慈愛(ài)、幽默風(fēng)趣，有一顆童心
（2）我：天真活潑、頑皮可愛(ài)，有一顆自由的
3、
祖父帶我玩，教我鋤地，給我講狗尾巴草和谷穗的差別，祖父用草帽與孩子們捉迷藏、做游戲，所以本文的重點(diǎn)人物是祖父。
4、
《呼蘭河傳》是一部自傳體小說(shuō)。因此，文中的“我”基本上是作者本人。
5、作者通過(guò)會(huì)議童年時(shí)代快樂(lè)自由、溫馨美好的后園生活，表達(dá)了對(duì)童年生活的懷念和對(duì)濃濃親情的眷戀也表達(dá)了作者對(duì)自然美和人性美的向往，以及童年的“我“作為一個(gè)真正的人的自由和天性。
9、
運(yùn)用的動(dòng)詞有“掃開(kāi)”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。寫捕鳥(niǎo)也是寫百草園給愛(ài)玩的兒童帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。
王強(qiáng)
[初一語(yǔ)文《祖父、后園和我》學(xué)案第二課時(shí)(人教版七年級(jí)必修學(xué)案設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：
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