“新課標”要求初中生“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。鑒于此，詩歌鑒賞題在近幾年的中考試卷中的題量和分值呈逐年上升趨勢。詩歌鑒賞題涵蓋十分豐富，從整體到局部，從內容到形式，從作品到作者，從課內到課外，經常涉及文學常識、詩意理解、形象感知、語言品味、技巧分析等內容。從題型設置上看，客觀性試題與主觀性試題兼有，但側重主觀表述題，開放性不斷增強。解題時，要求感性認識與理性分析兼顧，強調形象思維，注重語言表達。因此，中考詩歌鑒賞題應引起我們的重視。
技法一：體味意境
詩歌的思想感情往往是通過意境來表達的。意境是作者的思想感情和所描繪的生活圖景的巧妙融合，是生活的外在景象與作者的內在情思的統一。我們在鑒賞詩歌時，常常要通過詩中所營造的意境去體會作者的言外之意、未盡之辭。
例：古詩閱讀。
漁家傲
范仲淹
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。
①“塞下秋來風景異”中的“異”字，突出了“塞下秋景”的哪些特點？
②這首詞表達了詩人怎樣的思想感情？
【分析】第①題，聯系詞句，找出邊塞秋天與中原地區的不同之處即可，如天冷、聲雜、城孤等，突出了邊塞的凄涼。第②題要分析上下片所寫的邊塞的荒涼之景和下片作為思鄉的意象的如“霜滿地”的明月，結合“濁酒一杯家萬里”“燕然未勒歸無計”“將軍白發征夫淚”等詞句來體會。答案示例：愛國激情和濃重鄉思兼而有之，夠成了詩人復雜而有矛盾的情緒。
技法二：欣賞語言
詩歌的語言準確、凝練、生動、形象，富于表現力；講究押韻，富于節奏感；經常運用比喻、擬人、對偶、夸張等修辭手法，富于感染力。斟酌字詞和賞析句子是最常見的考題，我們要聯系詩詞描繪的意境、表達的思想感情等方面，仔細推敲，反復揣摩，理解字、詞、句的含義，欣賞其語言魅力。品味字詞的妙處時，要抓住動詞、形容詞等關鍵詞語，把它們放到原句中去體會其極強的表現力、豐富的意蘊和十足的韻味；也可以用一個詞語來替換某個關鍵詞，通過反復比較來推敲其精妙之處。這類題開放性和限制性并存，要結合全詩的意境及作者所表達的情感和寫作手法來理解句子的內涵和意蘊。
例：古詩閱讀。
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄
李白
楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。
我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。
請對本詩后兩句作簡要賞析。
【分析】此題應抓住擬人的修辭手法和想象的表現手法，聯系作者對友人的感情來分析。答案示例：本詩最后兩句運用擬人的修辭手法，將月亮人格化。在詩人筆下，無知無情的明月成了善解人意的知心人，她帶去了詩人對朋友的思念、牽掛之情。想象豐富，意境優美，令人回味無窮。
技法三：辨析手法
詩詞描繪的形象及所表達的感情、思想往往借助于各種藝術表現手法來展示，比如聯想與想象，借景抒情，對比、襯托，借古諷今，引用典故，賦、比、興等等。理解這些手法的運用有助于我們領悟詩詞的意蘊。
例：古詩閱讀
酬樂天揚州初逢席上見贈
劉禹錫
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲，但憑杯酒長精神。
①詩的頷聯中借用兩個典故，表達詩人怎樣的思想感情？
聞笛賦：＿＿＿＿＿＿＿
爛柯人：＿＿＿＿＿＿＿
②“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受到人們的贊賞，你是怎樣理解這兩句詩的？
【分析】第①題，若能正確理解典故，問題就迎刃而解了。晉人向秀經過亡友嵇康、呂安地舊居時，聞鄰人吹笛，感音之悲楚，因作《思舊賦》。晉人王質上山砍柴時，觀二童子下棋，等到棋局結束，斧頭柄已爛了。他下山回村，方知已過去百年，同輩人都已死去，見不到一個熟人。劉禹錫貶謫二十三年后歸來，物是人非，恍如隔世，所以借聞笛賦的典故來表達對歲月流逝、人事變遷的感嘆。第②題，“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”兩句借助自然景物的變化暗示社會的發展，蘊涵著深刻的哲理。答案示例：答題時要抓住作者的人生態度來分析。這兩句詩生動形象地揭示了新陳代謝的自然規律，表現出積極進取的人生態度。
技法四：聯想想象。
詩歌具有豐富的聯想和想象，這是作者表情達意的需要，也是我們理解詩歌的鑰匙。鑒賞詩歌時要充分發揮自己的聯想和想象，在鑒賞的過程中去補充、豐富和發展詩歌的意境，結合自己的生活閱歷進行再創造，最后用優美流暢的語言將凝練的意境表達出來。遇到“用簡明形象地語言描繪詩中的畫面”“寫一段話，展現當時的情景”等試題時，要特別注意這一點。
例：古詩閱讀
游山西村
陸游
莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。
從今若許閑乘月，拄杖無時夜扣門。
①請找出詩中贊賞村民熱情好客的句子。
②“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這一名句為什么千百年來被人們廣泛引用？
【分析】第①題，只要能準確理解詩句，就不難找到答案：“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚” 第②題，應側重理解詩的內容，要由自然景物的描寫聯想到其豐富的內涵。答案示例：這句話的本意是詩人在擔心無路可行時忽然見到一個村莊的驚喜，從而啟示人們：當你認為前途渺茫時，往往在轉角處充滿了希望。這句話激勵遭遇失敗的人們不要絕望，要對明天充滿希望，因此這一名句千百年來被人們引用。
技法五：知人論世。
理解詩歌既要了解作者的思想感情、人生境遇，又要聯系作品產生的時代背景、社會風情。作者的思想感情、人生境遇常常在作品中流露出來，而且往往會滲透到同期的其他作品中，帶有延續性。時代風云總會在文學作品總會有所折射，同一時代背景下的許多作品往往有共同的思想情感。
例：古詩閱讀
已亥雜詩
龔自珍
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
對賞析有誤的一項是（ ）
Ａ、這首詩是詩人辭官歸鄉路上根據見聞感受寫的組詩中的一首。
Ｂ、首句極力渲染了詩人辭別京師返鄉時無邊的離愁別緒。
Ｃ、“落紅”即落花，詩人以“落紅”自喻，詠物抒情。
Ｄ、詩人含蓄地表達了對社會、對生活的厭倦之情。
【分析】這是一道選擇題，選項涉及詩歌的背景、詞語的運用和詩人的感情的綜合分析。答題時，可以運用比較法和排除法。已亥，即道光十九年，由于實行政治改革的宏愿受阻，這一年詩人從北京辭官南歸，途中做詩315首，雜記行程，兼述往事，這是其中的第五首。此時詩人的心情十分郁悶，但他并不認為自己從此就一無用處，而是仍想做些對社會有益的事情。詩的前兩句抒發了詩人不得已辭官還鄉時的無限愁思，而后兩句卻表達了他對生命意義與價值的積極思考，寄托了為培育人才以及維護自己崇高理想而獻身的情懷。該題的正確答案是Ｄ。
技法六：綜合分析。
詩詞鑒賞時一個復雜的思維過程。筆者采用分點闡述只是為了講解的方便在實際運用中我們不能就事論事，還要學會綜合分析。在理解的基礎上驅遣想象、調動情感、運用形象思維，既要“分析研究”，又要“綜合感受”，從而“理智地了解”，“親切地體會”，真正領略詩詞的細微之處，窺見作者的思想感情，從而與作者產生共鳴
夏泉壽
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