摘要：作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中一個重要的關(guān)鍵點。對于現(xiàn)今的初中教學(xué)形式而言，語文已經(jīng)是被理科擠壓到縫隙中，而作文教學(xué)雖然占居語文半壁江山，但是在教學(xué)實踐中卻往往被忽視，或者教不得法，學(xué)無切入點。語文教師應(yīng)該在學(xué)生生活中時時處處的讓學(xué)生進(jìn)行作文寫作的訓(xùn)練，并且持之以恒，在潤物細(xì)無聲中切實提高學(xué)生的作文水平。
關(guān)鍵詞：閱讀 周記 說 評比 書寫
作文一直是語文園地中的一份大餐，她足足占據(jù)了語文天地的半壁江山。她充滿誘惑，流芳溢彩，然而對她，卻是“想說愛你不是那么容易的事”。 想要她芳香四溢，得有新鮮的素材，精巧的構(gòu)思，漂亮的書寫，精美的語言，合理的謀篇，絕非是簡簡單單一蹴而就的。從畢業(yè)開始執(zhí)教中學(xué)語文至今已經(jīng)是第十一個年頭了。十一年，一路走到現(xiàn)在，有成功的喜悅，亦有失敗的苦澀。也許是多了點時間的積累，也許是有了點實踐的基石，也漸漸明曉了一點東西。正是基于此，回頭看看當(dāng)初自己的初中作文教學(xué)，現(xiàn)在看來有那么多是那么的幼稚，才知道很多地方是如何去做才是比較恰當(dāng)?shù)摹＝裉欤幌刖妥魑慕虒W(xué)中自己的一點正在實踐的不成熟的做法拿出來談一談，也希望各位同事朋友們一起斧正。
現(xiàn)在的語文課時設(shè)置中，真正作文課一般是隔周兩節(jié)，這對于她半壁江山的地位來講可謂是寸木岑樓。所以在平時的語文教學(xué)中，我就時時處處記著為提高學(xué)生的寫作水平而不停地實踐。
現(xiàn)將自己的做法呈現(xiàn)如下。
一、讓學(xué)生每天堅持讀書十分鐘，每周設(shè)置一節(jié)閱讀課，每月開展閱讀交流，每學(xué)期評選書香學(xué)生。
讀書能提高修養(yǎng)，這是顛仆不滅的真理。讀書能提高寫作能力，這是閱讀給予學(xué)生的肥厚的腐土。讓學(xué)生讀書得為他們選好閱讀的書目。從自身感覺和學(xué)生接受能力看，我向他們推薦的是名著原本或者是少年版，還有就是各種雜志，比如《讀者》，《青年博覽》，《意林》，《格言》等。前者我告訴他們是長遠(yuǎn)的文學(xué)積淀，后者我告訴他們是寫作速成。我把全班的同學(xué)按照四人一組分開，選取小組中最愛好讀書的同學(xué)任讀書督促小組長，每天小組四個人統(tǒng)一時間進(jìn)行讀書活動，可以是在早上，中午，或者其他可以統(tǒng)一的時間。并且隨時做好讀書筆記，這樣主要是為了避免個別同學(xué)堅持不下來。
我將每周一的語文課定為閱讀課。閱讀課前五分鐘進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，比如圈畫讀書法，摘記讀書法，拓展讀書法，隨后的時間就是學(xué)生自己沉醉于書中美麗世界的時間。春夢雨天,芳草芊芊，教室里彌散著裊裊的書香。學(xué)生在閱讀的時候，不僅得到了文字上的積累，更得到了精神上的寧靜。新課程標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生規(guī)定了每學(xué)期的閱讀量，實際上很少學(xué)生能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，閱讀似乎不如學(xué)習(xí)積累知識更實際一些。照現(xiàn)在的做法，學(xué)生經(jīng)過指導(dǎo)后每分鐘的閱讀速度平均在一千字左右，一學(xué)期下來一般能達(dá)到二百萬字，比較愛好讀書的同學(xué)甚至能雙倍完成。閱讀對學(xué)生寫作潛移默化的影響不好估量，但絕對是不可低估的。也許就在某篇文章中，學(xué)生能將讀書中積累的詞句，典故運用到自己文章中，讓自己的文字開始流光，開始溢彩，那就是他們開始一點點收獲讀書的稻香的時候了。
單單是讀書不行，為了讓同學(xué)們把厚書讀薄，把薄書讀化，每閱讀課進(jìn)行四周，我們就舉行一次小型的讀書交流會。即一交流讀書筆記，二交流讀書心得。讀書筆記交流比較簡單，都拿出來放到桌子上，大家互相評價，互相打分，讀書交流要全班同學(xué)都上講臺，把自己一個月來讀的書，每人一分鐘的時間進(jìn)行演講。演講內(nèi)容豐富的，讀書筆記記得棒的，評選為月“讀書標(biāo)兵”，發(fā)給一個“標(biāo)兵”的榮譽證書。這既是對讀書積累的檢查，也是對口頭表達(dá)的鍛煉，同時，對學(xué)生膽量、演講行為進(jìn)行一番規(guī)范，可謂是一舉數(shù)得。
一天天，一周周，一月月，堅持下來，每學(xué)期，我都在班里評選“書香學(xué)生”，這在開學(xué)之初就要講明的。評選標(biāo)準(zhǔn)就是平素誰讀得書最多，演講講得最好，讀書筆記記得最棒。評選之后發(fā)給榮譽證書，蓋上學(xué)校的印章，讓他拿回家給大人看看。好孩子都是夸出來的，哪個同學(xué)都希望得到肯定，哪怕是嘴上再無所謂的學(xué)生。這樣，平時有讀書標(biāo)兵，學(xué)期有書香學(xué)生，學(xué)生讀書的積極性就大大調(diào)動了，這樣，從讀的角度提高作文寫作的目的就比較容易達(dá)成了。
二、開展各種形式的寫作訓(xùn)練
學(xué)生的寫作訓(xùn)練肯定離不開作文課的指導(dǎo)。在寫作之前對學(xué)生的選材構(gòu)思、謀篇布局等的都應(yīng)該進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，同時，對學(xué)生還應(yīng)該進(jìn)行專門的寫作指導(dǎo)，比如我給學(xué)生進(jìn)行了如何命題、如何開頭、如何結(jié)尾等的專項指導(dǎo)之后，學(xué)生的這方面技巧有了比較明顯的提高。
隔周一篇作文，六百字，一學(xué)期七篇，才四千二百字，這對學(xué)生寫作能力的提高遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。書得日不釋卷，文也得筆耕不輟。在平時語文教學(xué)中，為了彌補隔周作文的補足，我倡導(dǎo)學(xué)生寫周記。當(dāng)然，日記也可以，只是初中生自制力較差，寫日記有部分同學(xué)持久性不行，需要老師或者課代表不時的提醒，寫周記可以適當(dāng)?shù)暮唵我稽c。每周寫兩篇，字?jǐn)?shù)在三百字以上每篇。對周記要進(jìn)行隨時的指導(dǎo)，比如在課文中學(xué)過的好的詞句，課外書中看到的好的材料，都可以在自己的周記中適當(dāng)運用，甚至可以累計運用。但是內(nèi)容需是自己構(gòu)思的，一周批改一次，也可以把它當(dāng)成一次與學(xué)生談心的機會，或者對學(xué)生進(jìn)行一番指導(dǎo)鼓勵，比較明顯的缺點要點明。但是分?jǐn)?shù)要評的高著點。當(dāng)然，不同學(xué)生要有區(qū)別，不可以等同視之。一學(xué)期下來，總的練筆量要在一萬兩千以上。
前面說過，學(xué)生渴望得到肯定，這是心理學(xué)專家的真知灼見。所以在平時每個月，我都結(jié)合著語文課程的進(jìn)度進(jìn)行一次班內(nèi)的或者兩個班共同進(jìn)行的小作文競賽，給它起個好聽的主題，比如學(xué)習(xí)了八年級上冊第二單元“親情”的主題之后，我就在兩個班之間開展了“心靈的碰撞”作文大賽。其實說“大賽”，參加者也就是百十個人，評委也是班級中選出的平時寫作功底較好的同學(xué)，或者再加上一兩個老師，獎品也就是一張獲獎的榮譽證書，但是這種活動卻讓很多同學(xué)得到了很大的鍛煉，也讓很多同學(xué)得到了很大的鼓舞。只要是比賽，同學(xué)們就會比平時更用心一些，平時寫作文不太好的同學(xué)也可以得到一份來自老師同學(xué)的肯定，他的心里怎么不會開花啊！
第三種練筆就是在課堂上講課過程中。學(xué)習(xí)一篇新課文，總會有一些作者獨特的語言，學(xué)生初次接觸的詞句，這些，我常常讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性大移挪，學(xué)生們都知道，這叫做“乾坤大挪移”。實際上就是把那些新學(xué)到的語言盡量多的運用在自己隨機創(chuàng)造的一段話中。學(xué)生在運用時，可能總會有一些不確切，但是滿天撒網(wǎng)，總會捕到魚，時間長了，學(xué)生就形成習(xí)慣了，語言積累就多了。比如在學(xué)習(xí)《再塑生命》一課后，課后“讀一讀，寫一寫”中有九個成語和五個單詞，一個學(xué)生在組詞成段練習(xí)時寫道：我對桃花源中美不勝收的景色的不可名狀的企盼油然而生，向往那里的繁花似錦，憧憬那里的落英繽紛，雖不能親身前往，但在冥思遐想中我得到了精神的享受。這個長句子中，他運用了“企盼、油然而生、美不勝收、繁花似錦、落英繽紛、冥思遐想”六個詞語。可能有個別的不太恰當(dāng)，但是我們還是給了他最熱烈的掌聲。
現(xiàn)在，我開始把學(xué)生在作文、周記中漂亮的文章鼓勵他們向各類征文雜志投稿。雖然目前還沒有正式發(fā)表的通知，僅僅是幾篇征文的回函說已入取，但收到回函的同學(xué)那種興奮勁卻是無以言表。我相信，假以時日，某日，他們中一員，必將收到第一封錄稿通知！
三、盡量多的創(chuàng)設(shè)“說”的氛圍是對寫作提高的必要輔助手段
會說了，就基本代表會寫了。說對寫作的重要性不言而喻。這一點上，城市的學(xué)生在寫作水平普遍上比農(nóng)村中學(xué)生高就是不爭的事實。原因就是他們的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)的“說”的氛圍比較好。為了鍛煉同學(xué)們的“說”，每節(jié)課之前我都設(shè)立了三分鐘演講時間，要求脫稿，普通話，行端立直，速度適中，表情自然，內(nèi)容隨意。演講完之后全班同學(xué)自由對他發(fā)表評論。可以是衣著方面的，表情方面的，演講內(nèi)容方面的，行走姿勢方面的。到現(xiàn)在，只要他們一登臺，一個個都在氣質(zhì)中帶出了大方。
上課過程中，我也大力倡導(dǎo)“說”。小組討論，起立回答。哪怕是錯誤的觀點，我們也容許他完整的表達(dá)完自己的觀點。語文課，不是回答對了多少問題提高了能力，而是回答問題之前之中的思維過程才是最重要的。說對說錯，只是觀點上的謬差，只要說，就是能力上的提升。包括前面提到的讀書交流會，都是為了提高學(xué)生的表達(dá)能力而開設(shè)的。我堅信，演講大師，必然也是寫作大師。
四、練字
一篇好的作文，最起碼外在因素得是不讓人產(chǎn)生厭心的。這就是書寫功底的體現(xiàn)了。書寫不單是字的體現(xiàn)，同時也是一個人內(nèi)在素質(zhì)的體現(xiàn)。所謂字如其人大概如此。一手漂亮的字，哪怕是單個字?jǐn)[給你看，也是一種享受。我想這也是大師字畫大家都求的原因吧。為了提高學(xué)生的書寫能力，我每天都讓學(xué)生保持一刻鐘的練字時間。結(jié)合實際，就把這個時間定在了早讀中。其實我們?nèi)６家呀?jīng)這么規(guī)定了。我把課文中需要背誦的古詩文用稿紙的形式引出來，每行字下面留兩行空白給學(xué)生練習(xí)用。這樣既背誦了知識又練習(xí)了書寫。在各種字體中，我為學(xué)生們選取了博洋7000楷書當(dāng)做練習(xí)的字體范本，它比正楷要稍微隨意一些，練習(xí)難度小一點。每天練習(xí)，在我檢查的時候，我都把學(xué)生練習(xí)中最漂亮的那個字紅筆圈畫出來，并且對常用筆畫進(jìn)行逐個指導(dǎo)。練字就得有督促。每一周我都選取班級中綽見成效的幾張張貼在班級前面的宣傳欄里。每個走過的人都會駐足看看，這就給了同學(xué)們練字注入了極大的熱情。現(xiàn)在他們練字已經(jīng)一年多了，部分同學(xué)的字已經(jīng)漸漸成型。我相信，練到三年，每個學(xué)生肯定都會寫一手漂亮的字。那時候，我就是天天批閱作文，也就像是在欣賞名人字畫了。
這是在平時的語文教學(xué)中，為了提高學(xué)生的寫作水平采取的一點小措施。因為剛開始不久，所以成效還不是太明顯。但是我依然堅信，不久，我和我的學(xué)生們，會收獲共同的成功！
海棠木
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