文/王什維
オィ圩髡嘸蚪椋萃跏參，山西省忻州市第七中學教師，語文特級教師。中國民主促進會中央委員、山西省委常委、忻州市委主委，山西省政協委員、忻州市政協常委，山西省中語會理事、忻州地區教育學會常務理事、文聯委員，山西省作家協會會員。
オ15歲參加教育工作，迄今已45年。曾榮獲“全國優秀班主任”金質獎章，兩度被評為忻州地區“教改能手”。1993年被全國中語會評為“優秀語文教師”。發表過一些詩歌、散文和教育教學論文。
オノ沂歉霾惶合格的中學語文教師。幾十年前，因今天的年輕同仁們很難理解的原因，我被迫從高中退學，走上講臺。以后雖讀過三年中師，參加過高師函授，但始終沒有正兒八經進過大學，文化素養之低可想而知。
オゲ還我從小愛讀書。在別的孩子揚土玩泥的年齡，我就跟母親認了不少字，背誦了很多古詩詞。上學后，雖對語文老師的講授沒興趣，書卻是喜歡的。不僅課本反復看，課外文學作品也讀過很多，凡是家中能找到的，都拿來亂翻。稍大一些，就跑書店、圖書館，一呆幾個小時。書讀多了，懂的事就多了，對人生也就多了一份思考。母親一再告誡我：“不可癡迷文學。歷朝歷代都有‘文字獄’，因‘文’獲罪者甚多……”“萬不可以文為生，誤己累人，切記勿忘……”可惜我沒有遵循母親教誨，不僅作了語文教師，還愛涂幾句詩文，并因而獲罪，度過長達九年的“勞教”生涯。母親泉下有知，又徒添幾分怨恨；而我，即使懺悔，也嫌太遲了。
オパв鏤哪眩教語文更難。
オブ醒в鏤慕萄г諑長的改革之路上踽踽前行，總算有了比較寬松的環境，人們敢于對它的陳舊的內容、極左的觀念、荒謬的肢解、專橫的考試等等弊端，提出一些非議了。幾十年前，我講一篇課文提到“母愛是最偉大的”，被聽課者斷章取義為“抹煞階級斗爭，污蔑黨和社會主義”，至今想起來都心悸骨怵。我常想，撇開那些宗教式的理念，語文教育的基本目標應該是極其簡單的，即教會學生讀書作文。做一個語文教師，只有會讀書，才能教會學生讀書；只有會作文，才能教會學生作文。因此，會讀書作文，乃是語文教師最基本也是最重要的素質。
オゲ簧儆鏤慕淌Γò括一些“能手”“學科帶頭人”等等）既不會讀書，也不會作文。他們只會把教參上的觀念照搬給學生，毫無自己的理解；偶爾寫點什么，也是抄書抄報，套話、假話居多，很少有真實的感受。這怎么可能教會學生讀書作文呢?
オビ鏤慕淌Φ淖饔鎂褪且導學生在語文實踐中學會讀書，學會作文，幫助學生開發自身的智慧和美好的人性，并使之升華，跟大千世界建立起多層次的聯系。教師不需要去照搬教參和各種資料，而應該根據學生的實際，在有限的課時內，有選擇地教點什么，以利于培養學生良好的讀書習慣和正確的讀書方法，并促使學生逐步積累一些必要的語文知識。教師教點什么，首先要考慮的應是學生需要點什么。這不僅是為了尊重學生的選擇，更是為了貫徹因材施教，營造寬松的教學環境。寬松的教學環境，可以充分發揮學生學習語文的自覺性和主動性，使它們潛在的想象能力、創造能力得到很好的發展。語文教師必須有較高的文化素養和較深的語文功底，以及真善美的人格魅力，才能把學生引上學習語文的“正路”。
オビ鏤慕萄В應該是教師與學生在認真閱讀教材的基礎上，明確教什么、學什么，然后交流感受，質疑解難，使學生通過多方面的語文實踐，逐步養成閱讀、思維、觀察、想象、書寫、表達等最基本的智力技能。師生之間的交流是基本的教學形式。這種交流必須是真誠的、平等的、充滿信任的。要鼓勵學生獨立思考，發現和研究疑難，敢于在老師和同學面前發表自己的見解，善于從別人的意見中吸取有益的東西；要鼓勵學生積極參與各種語文實踐，在實踐中獲取知識，鍛煉思維，提高技能。在整個教學過程中，教師應該教什么、學生應該學什么是至關重要的。這絕不是教學參考之類的東西可以解決的。很難設想，年復一年地研究什么詞意句意、語法修辭、主題思想、篇章結構、寫作特點之類的東西，遠離閱讀和寫作的實踐，學生到底能夠學到多少有用的東西!
オピ謨鏤慕萄е校閱讀是獲取知識、訓練思維、提高能力的最重要的途徑。有限的篇目，有限的學時，更應該精益求精，引導學生反復閱讀、認真品味語言文字及寫作技巧，有目的、有重點地訓練聽說讀寫的能力。教師的責任只在于引導點撥。只要學生在語文教學中養成了良好的閱讀習慣，學到了正確的閱讀方法，對語文產生了濃厚的興趣，語文教學的任務就完成了。
オブ劣謐魑模我想教師的作用也無外乎引導學生學習觀察，學習分析，學習表達，也就是正確認識生活，準確表達生活。其中最重要的，是要引導學生講真話，寫真事，抒真情。假、大、空的貨色，危害了我們民族幾十年，至今還在學生的作文本上糾纏著，這怎么得了?還給孩子們一個真善美的世界，讓他們從小就能夠怎么做、怎么想，就怎么說、怎么寫。不少教師教給學生說的是連自己也不相信的空話、假話，不是很滑稽、很可笑的事情嗎?其實，這個問題危害的不止是語文本身。現實中那么多虛偽的人、阿諛奉承的人、卑鄙的人，哪一個不是我們自己教育出來的?
オビ鏤慕萄С縞姓嬪潑饋４誘飧鲆庖逕纖擔語文教師要有獨立的人格，在課堂上敢于講真話（包括向學生承認自己的不足和失誤），鼓勵支持學生講真話。自然這也屬另外的話題，本文不準備贅述。
オノ醫淌樗氖余年，雖生性愚鈍，卻是認真讀書、認真作文的，而且在課堂上也努力教學生認真讀書、認真作文。當然，要避開各種干擾，教學生按照“書”的本來面貌去“讀”，按照生活的實際去“說”和“寫”，卻并非一件很容易的事。多少年來，我們的教育在塑造靈魂的“共性”上確實積累了豐富的經驗，卻往往忽視了其扼殺“個性”的弊端。統一的教材、統一的教參、統一的考試，根本談不上尊重學生的選擇、因材施教。盡管我一直探索教學的改革，在培養學生的“讀書作文”能力上做過多種努力，但在目前的教育氛圍下，其效果是十分微弱的。特別是當我悟到語文教學的本質的時候，對學生們的愧疚就多了起來。可惜這種懺悔是太遲了。
オビ鏤慕萄Ц母錚多是在教學方法上下功夫。因而改來改去，教學的實質變化不大。方法是為實質服務的。不同的課文、不同的目標、不同的學生，需要不同的方法。決定教法的是教材內容、教學目標和學生實際。而對內容的理解、目標的把握，要靠教師的素質。我聽過一些老教師的課，沒有什么特別的方法，卻處處顯得十分精要；也聽過一些能手的課，投影、錄音、分組討論、全班討論等等，五花八門，看似氣氛熱烈，但細想一下，一節課到底要教會學生點什么，不得而知。教學方法固然重要，但更重要的是運用方法的教師。教師素質高，什么樣的方法都可以駕馭自如；教師素質低，什么樣的教法也都無濟于事。我們應該在提高自身素質上多下功夫，首要的是提高讀書作文的能力。多讀點書，以增長語文素養和人格情愫；通讀幾遍教材，用自己的“心”去讀，以正確把握教材，明確教學目標；讀一點教育和教學理論，結合自己的教學得失，選擇適合自己、適合學生、適合教材的教學方法；經常作些文，練練筆，提高寫作技巧。作文不是為發表，而是為了提高寫作能力，以更好地指導學生作文。當然提高自己素質的方法有很多很多，但多讀多寫卻是適合我們每個教師的。
オサ蔽頤悄芄話炎約漢脫生真正解放出來，置身于寬松的自主的語文教育環境之中，不是為了什么理念去教去學，也不是為了什么功利去教去學，而是用自己的“心”去感受，去體驗，去探討，去效法，那么最終我們和學生的血液里都將流淌著真正的語文素養。只有這樣，我們才無愧于語文教學。
オピ肝業耐仁們不再像我，辛苦勞碌一生，在即將走下講臺之際，留在心中的只是無盡的懺悔。
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