教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：1、識記背誦文中的妙詞佳句。2、感知文章內(nèi)容，把握文章主旨。
過程與方法目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀、、聯(lián)想、想象、描繪、表述等方法賞析妙詞佳句，感知文章內(nèi)容，把握文章主旨。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解作者對秋的獨(dú)特感悟，在學(xué)習(xí)過程中感受秋之美。
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知文章內(nèi)容，把握文章主旨。
教學(xué)難點(diǎn)：賞析感悟妙詞佳句。
教學(xué)方法：誦讀法、描繪法、討論法
教學(xué)手段：多媒體課件[鋼琴曲《秋天的懷念》、與文中意境相似的畫面、古詩詞、具有秋之品格的人物故事]
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教材分析：
本文是一篇文筆清新雋永、意境優(yōu)美的寫景抒情散文，作者以飄逸灑脫的筆觸將我們帶入了閑逸、淡泊的秋的境界，既寫秋又頌人，在作者滿懷深情的娓娓訴說中，讓我們不僅領(lǐng)略到她所喜愛的素雅、自然、恬淡、嫻靜的秋，更深刻地體會(huì)到這是作者對生活的態(tài)度、對人生的感悟、對“為而不爭”的至高人生境界的追求。在學(xué)習(xí)本文的過程中應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活，理解感悟文章的主旨和作者的寫作意圖。
教學(xué)過程：
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
同學(xué)們，你們積累了那些有關(guān)秋天的詩文，能不能說給同學(xué)和老師聽，讓大家共享你的積累成果。
臺灣女作家羅蘭筆下的秋更是超凡脫俗，別具一格，這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)羅蘭秋的世界，踏訪羅蘭詩一般的內(nèi)心世界。 背誦、評價(jià)描寫秋天的詩文。 開闊視野，感受秋的多種意境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
明確目標(biāo)
出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 一名學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，其他學(xué)生聆聽、理解 明確學(xué)習(xí)目的及學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
拜訪羅蘭
播放幻燈片 學(xué)生朗讀、識記 記憶、積累文學(xué)常識，了解羅蘭生平，為理解文章作鋪墊。
分析題目
題目應(yīng)該怎樣解釋呢？
學(xué)生解釋題目，預(yù)測文章內(nèi)容 滲透預(yù)測讀書法。
初讀課文
播放音樂《秋天的懷念》
默讀課文
勾畫生字新詞勾畫作者所描繪的秋天的景物。 積累字詞，初步感知課文內(nèi)容。
描繪秋景
播放幻燈片，出示問題；
再讀課文，用你認(rèn)為準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語描述文中所描繪的景物。例如：文中描繪了秀逸、灑脫、孤傲的秋林
自讀課文，組織語言，準(zhǔn)備表述。
學(xué)生自由表述 培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)抓住關(guān)鍵信息的能力，增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
暢談感受
播放幻燈片，明確要求：
從文中勾畫出你最欣賞的語句或景物，以自己的方式，表達(dá)理解與感悟。（提示：可結(jié)合自身經(jīng)歷、見聞進(jìn)行解讀，可結(jié)合所用修辭進(jìn)行賞析，可借助詩詞名句或其他優(yōu)美語句進(jìn)行描繪，可借助繪畫、歌唱、朗讀的形式表達(dá)自己的感悟，也可講述你認(rèn)為與秋的意境或秋的風(fēng)骨相關(guān)、相似的人、事、景……） 再讀課文，進(jìn)行思考、聯(lián)想、想象、繪畫、朗讀等活動(dòng)，為班內(nèi)暢談感受作準(zhǔn)備。
用自己喜歡的方式暢談自己的感悟與理解。
使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能做自己能做的事，都有展示自我、進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會(huì)，有發(fā)現(xiàn)，有進(jìn)步，有提高；從不同角度把握文章中心，提高學(xué)生的感悟能力、表達(dá)能力，從興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)動(dòng)力。
把握主旨
根據(jù)你的感悟與理解，概括描述作者筆下的秋，可采用這樣的句式進(jìn)行表達(dá)：秋是_______ ，因?yàn)榍镉衉______
因?yàn)榍镉衉______
因?yàn)榍镉?nbsp;_______
教師總結(jié) 學(xué)生同桌之間進(jìn)行討論交流，組織語言，準(zhǔn)備概括。
自由表達(dá) 強(qiáng)化對文章主旨的理解，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。
質(zhì)疑問難
比喻、擬人的修辭方法在文中的作用。互相質(zhì)疑，共同解答 查漏補(bǔ)缺，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于質(zhì)疑的習(xí)慣。
布置作業(yè)
1、完成“想一想做一做”第三題。
2、搜集、摘抄、背誦有關(guān)秋的詩文。 通過仿寫句子，培養(yǎng)學(xué)生譴詞造句的能力。
開闊學(xué)生視野，加深對本文的理解，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。
板書設(shè)計(jì)
秋 頌
羅蘭
楓林 颯爽
秋林 秀逸
秋日 酡紅
秋院 寂寥 閑逸淡泊
秋云 悠閑
秋風(fēng) 純凈
秋水 明澈
頌 人
教學(xué)反思 ：
本文意境優(yōu)美，意蘊(yùn)豐厚，對于七年級學(xué)生來說，在理解上有一定難度，尤其是對文中重點(diǎn)語句的理解、對文章主旨的把握上還存在著理解不深、不透、不到位的問題，要解決這一問題，首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，可讓學(xué)生盡可能多的搜集寫秋的詩文，并對這些詩文的主題有所了解，為理解本文的中心作鋪墊，同時(shí)還應(yīng)多了解作者的生平簡歷，更多的了解作者，就能更好的理解她的作品，另外本文語言清新雋永，不失為一篇美文，應(yīng)反復(fù)誦讀，既能激發(fā)審美情趣，又能加深對文章的理解。這一點(diǎn)在今后的教學(xué)中有待進(jìn)一步加強(qiáng)。其次在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)選準(zhǔn)切入點(diǎn)，以學(xué)生喜聞樂見的形式，遵循由淺入深、由易到難的規(guī)律循序漸進(jìn)，在這節(jié)課上，先讓學(xué)生用文中的詞語描繪文中所描繪的景物，這對于學(xué)生來講很容易，然后讓學(xué)生再讀課文，暢談感受，這對學(xué)生來講會(huì)有一定的困難，在此設(shè)計(jì)了多種表達(dá)感受的方式，可由學(xué)生自由選擇，這樣學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來了，每個(gè)學(xué)生都能說點(diǎn)什么，哪怕只是給同學(xué)們大聲朗讀幾句，也仍然對他人有益，自己也很有成就感，難點(diǎn)問題很容易就解決了，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生概括主旨就會(huì)有水到渠成之感。
呂士凱
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