課室教學設計
一、教學目標
１．了解資料型工具書的種類、特點、用途。
２．了解我國字典詞典的歷史發(fā)展過程，體會我國源遠流長的語言文字歷史，從而激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
３．掌握常用工具書的查檢方法，熟練正確地查檢《新華字典》《現代漢語詞典》。
４復習鞏固分類別、舉例子、列數據等說明方法。
二、難點、重點分析
１．本文的結構與思路是怎樣的？
分析：全文可分為兩大部分。
第一部分：（ｌ～３自然段）
簡要介紹工具書的定義（２段），工具書的編排方式和作用（３段）。
第二部分：（４～１２自然段）
第一層：（４段）總領下文。將工具書分為兩大類。指出下面主要介紹的是資料型工具書。
在介紹資料型工具書時，作者采取分類說明的方法，按照實用的程度和范圍安排的不能變更性。
第二層：（４～５段）介紹我國字典詞典的歷史發(fā)展過程和各種不同用途的字典。
這一層是作者重點介紹的內容。第四段介紹了我國字典和詞典的發(fā)展過程。舉出最有權威的例子說明字典和詞典發(fā)展沿革。特別指出我國這類工具書是十分豐富的。從中我們可以看出這類工具書適應著社會的發(fā)展和進步日益完美的趨勢。
第五段介紹了各種字典的用途。作者采用先提出遇到的問題，然后介紹需要查的書類。最后指出書名的方法，這樣讀者會饒有趣味的讀下去。的確給初學者指出解決疑難的門徑。
第三層：（７～９自然段）
這一層比較詳盡介紹類書的類型、內容、成書的規(guī)模以及它的用途。特別指出主要書目、指引我們去使用。
第四層（１０～１２自然段）
分別用簡要語言介紹了人物傳記工具書，地名和地理資料工具書，年表、歷表，年鑒。文章從人們的實際需要出發(fā)，簡明扼要的指出各種工具書的內容、用途。并舉出書目，指導我們去查找。
２．本文的寫作特點是什么？
（１）運用下定義的方法說明“工具書”這個概念。篇首，先講工具書的重要作用，講得比較形象、概括，是在作敘述性的說明。第２自然段，借助分類的方法，直接揭示概念的內涵，給“工具書”下定義：相對于閱讀，為了學習和科學研究，專供查索而作為工具使用的書；其特點是，內容可靠，敘述扼要，編排方式特殊，種類很多。
（２）課文重點說明的內容（第５～９自然段），使用了依照從古到今的時間）順序作說明、列舉典型的例子作說明、依據一定的標準分類作說明等多種方法。
第５自然段，對字典、詞典的說明，是以時間為序，按其發(fā)展演變的過程進行的。標明時間的詞語有：“古時”“最早”“后來”“解放以后”等。
第６自然段，說明的思路變了，改用以“用途”為標準分類說明的方法。這部分內容比較復雜，作者大致歸為兩類：一類，主要在現代漢語范疇之內，分為“最簡便的”與“較完備的”兩種。另一類，主要在古代漢語范疇之內或以古代漢語作為重點內容的，又分為綜合性的與專門性的、偏重古語的和兼顧古今的等更小更復雜的類別。
第７～９自然段，介紹類書。先講概念的涵義，后列舉典型的例子加以評介。例子，分別舉了“最早出現的”“最大（的）”“現存最大最完整”古代類書，和我國當代的“工具書大王”--《中國大百科全書》。這四個典型的例子，是依時代先后排列的。
三、教學過程設計
（一）導入課文。
書籍浩如煙海，知識無窮無盡。人們在讀書的時候，免不了會碰上這樣或那樣的困難；或不得門徑找不到所要讀的書；或遇到疑難而無法讀下去。為了解決這些矛盾，就要借助學習的好幫手--工具書。各種各樣的工具書對于浩瀚的書籍資料好比探測器，運用自如，海底也可以撈針；又好比知識寶庫的鑰匙，掌握好了，就可以破門而入。否則，就不免望書興嘆，或不得其門而入，白白浪費了寶貴的精力和時光。所以，我們應當把工具書的掌握和使用作為一種必備的基本功來加以訓練。
我們今天學習的是一篇深入淺出、舉例豐富、條理清晰的解說性說明文。學習的目的在于使我們充分認識利用工具書的重要性，使我們知道怎樣利用工具書。
（二）指導學生自讀課文。
要求：
１．初讀課文，了解課文基本內容。
２．細讀課文，按課后“練習”的要求認真做好讀書筆記，然后設計表格。
３．了解我國字典詞典源遠流長的歷史，記住一些代表性著作。
４．掌握常用工具書的查檢方法，井完成“練習”二。
（三）在自讀基礎上，通過討論明確以下問題。
１．課文內容概括。
文章介紹工具書，首先簡要地給工具書下了定義，然后分成兩類：一類是“不提供確切答案，只提供資料線索”的工具書，另一類是資料工具書。針對讀者需要，作者只介紹后一種類型的工具書。
文章采用分類說明的方法，分別介紹了字典詞典，類書、人物傳記工具書、地名和地理資料工具書、年表歷表、年鑒等小類，依次介紹了它們的特點和用途。課文介紹的重點是字典詞典，類書次之。
２．就工具書的不同類型和用途制成一張表。
用圖表法概括、整理課文內容是一種很好的讀書筆記方法。可以更好地概括文章內容，研究作者的思路，使讀后的認識集約化、系統化、形象化。圖表筆記有助于理解的深化，有助于閱讀中的記憶和創(chuàng)造。
用圖表法表現課文內容的練習，前面幾冊課本早已出現過，例如，《從甲骨文到縮微圖書》《中國石拱橋》等。就是本單元課文后的練習中也先后出現了三次。當然，前二次的圖表，我們采用的是“樹狀系統表”，借樹木的主干、枝叉的開頭來反映文章各部分之間的邏輯聯系，顯示篇章結構的系統性。
這篇課文，我們要用方格表來表現課文的主要內容。這個作業(yè)實際上是要把本文的全部內容統攝進一個表格內，需要按它的規(guī)定，并根據課文的內容量設計一個表格。作業(yè)的具體步驟是：第一步，閱讀課文，按“工具書的類型”、“各類工具書的特點”、“它們的作用”三個方面去分析文章。第二步，用極簡潔的語言把分析結果寫出來。第三步，根據這些材料設計一個合適的表格。第四步，制表、填表。
示例：
工具書的類型和用途
類型
內容特點
作用
字典詞典
新華字典
字的形、音、義
查字最簡便
現代漢語詞典
字形、注音、釋義
查一般詞語
康熙字典、中華大字典
備知文字源流
查冷僻字
詞詮、古漢語虛詞詞典
文言虛詞的意義和用法
查文言虛詞
辭源 辭海
漢語大辭典
百科性質
查字、詞等
專門性辭典
方言、俗語、成語、典故等
查專門性詞語
類書
分類或分韻編的，有綜合性的，也有專門的
查史實或史料
年表
記錄歷史年代和歷史大事
供查考
歷表
換算不同歷法年、月、日
供查考、換算
年鑒
匯集一年國家政治、經濟、文教等方面的發(fā)展情況
供查考
３．我國字典詞典的源遠流長的歷史及代表著作。
字典、詞典。中國的語言文字源遠流長，漢字是世界上使用年代最久的一種文字。字典、詞典，古時稱為字書。
最早的字書：《說文解字》，東漢許慎著，以講字形為主的字典。首創(chuàng)部首排檢法。
最早的詞典：《爾雅》，它是歷先秦漢代的跨代集體著作，以講字義為主。
現存最早而完整的韻書是《廣韻》，是講字音為主的，宋大中祥符四年成書，在宋代已被讀書人作為通用字典使用。
以上三種是古代最重要的字書。后來的各種字典、詞典都是由這三種發(fā)展演變而來，以后又先后出現了《康熙字典》《中華大字典》《辭源》《辭海》等。現在我們使用的工具書最簡便的有《新華字典典》。這兩種工具書我們一定要熟練地使用。
４怎樣利用和查找圖書館工具書。
同學家里收藏的工具書一般種類不多，有時遇到需要查檢而家里沒有這類工具書的情況，就得到圖書館借查。所以，我們還要了解一些到圖書館查找工具書的知識。
（１）要了解圖書館收藏、借閱工具書的基本情況。首先通過藏書目錄，知道有哪些工具書，哪些工具書可以供自己使用。其次要了解工具書所在的“綜合性圖書”的排列情況，以利于迅速地找到自己所需的工具書。
（２）要了解工具書的性質、特點和用途。弄明白某種工具書是屬何種類型的，它有什么用處，能提供什么資料。這樣才能做到碰到什么問題知道查閱什么工具書。
（３）要熟悉和掌握工具書的排檢方法。即要了解某工具書的編排方法和檢索方法。
（４）要勤于思考，多查多問。查找工具書跟做其他事情一樣，要經常不斷地實踐，熟能生巧，只有這樣才能使你真正體會到“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村”的樂趣。
（四）完成課后“練習”二的查詞典比賽。
比賽的目的是訓練學生查詞典的速度，提高學生結合語境理解字義、詞義的能力。
步驟：
（１）規(guī)定使用統一詞典《現代漢語詞典》。
（２）分單號雙號兩次進行，先單號查，雙號監(jiān)督，后交換。查詞典時必須把查到的詞語的音、義記錄在紙上交監(jiān)督的同學。
（３）統一開始計結束時間（１０分鐘），以快而準確為優(yōu)勝。
【小資料】
（一）重．點內容圖解。
自學的好幫手--工具書
１．（§１～３）工具書的作用、定義及其編排方式
（二）關于《辭源》。
《辭源》的編纂開始于１９０８年（清光緒三十四年）。１盯５年以甲乙丙丁戊五種版式出版。１９３１年出版《辭源》續(xù)編，１９３９年出版《辭源》合訂本。１９４９年出版《辭源》簡編。《辭源》以舊有的字書、韻書、類書為基礎，吸收了現代辭書的特點，以語詞為主，兼收百科；以常見為主，強調實用；結合書證，重在溯源。這是我國現代第一部較大規(guī)模的語文辭書。
全國解放后，１９５８年開始修訂工作，根據與《辭海》《現代漢語詞典》分工的原則，將《辭源》修訂為閱讀古籍用的工具書和古典文史研究工作者的參考書。修訂稿第一冊于１９６４年由商務印書館出版。全書共分四冊陸續(xù)出版，至１９７９年９月出齊。
《辭源》單字用部首排列。同部首的按筆畫數多少為序，少的在前，多的在后。同筆畫數的按起筆筆形，-丨丿為序，依次排列。每個單字下的復詞按字數多少為序，字數少的排在前，字數多的排在后。字數相同的，以第２字的筆畫數多少為序。筆畫相同的，以第２字起筆筆形-丿為序。書末附四角號碼索引。
（三）關于《辭海》。
《辭海》刊印于１９３６年。是按部首排列，以字帶詞，而詞又是以字數、筆畫為序的。使用方法與《辭源》基本相同。這種兼有字典和百科性質的綜合性辭書的編寫體例，具有它自己的特色。《辭海》出版后，對當時的中國文化教育有一定的影響，起過應有的作用。
１９５７年秋，毛澤東同志倡議重新修訂舊版《辭海》，并把任務支給上海，由原主編舒新城著手籌備，歷經甘多年，其間三易主編。１９６０年舒新城逝世后，由陳望道任主編；１９７７年陳望道逝世，由夏征農任主編，終于１９７９年９月由上海辭書出版社出版《辭海》三卷本，在全國各地公開發(fā)行。
《辭海》全書選收單字１４８７２個，選收詞目９１７０６條，包括成語、典故、人物、著作、歷史事件、古今地名、團體組織以及各學科的名詞術語等。
《辭海》按部首查字法查字，對舊《辭海》的部首作了調整，書前列有《部首調整情況表》供查閱，書后還附有《漢語拼音索引》供查閱。附錄中還有：中國工農紅軍長征圖、中國歷史紀年表、中國少數民族分布簡表、世界貨幣名稱一覽表、計量單位表、基本常數表、天文數據表、國際原子量表（１９７５年）、元素周期表、外國人名譯名對照表、外國地名譯名對照表、國際音標表、漢語拼音方案等。
（四）《永樂大典》全書有２２８７７卷，還有凡例和目錄６０卷，字數約３億７干多萬，裝訂成１１０９５冊，可惜這部巨編遭受慘重災難，特別是經歷了１９００年八國聯軍的浩劫，可謂幾經滄桑，損失殆盡。”現錄《簡明不列顛百科全書》第９卷“永樂大典”條的釋文以作對照：“中國大型類書，明永樂元年（１４０３）成祖命解緩等編，次年成書，名《文獻大成》。成祖嫌內容簡略，又派姚廣孝、解綴等重修，于永樂六年（１４０８）完成，改稱今名。全書２２９３７卷（內目錄、凡例６０卷），分裝１１０９５冊，約３．７億字。參加編校、抄寫的學者、書手近３０００人，《大典》采輯宋、元前古籍七、八千種，按韻目分列單字，依單字輯入各項文史記載。全書收羅宏富，元以前佚文秘籍多賴以保存，對輯俟或校勘古籍有重要價值。清修《四庫全書》時即從中輯出５００多種書。《永樂大典》原來只抄正本一部，未刻印，后又摹寫副本一部。正本約毀于明亡之際，副本在清咸豐時也漸散失，１９００年八國聯軍入侵北京時，所余卷怯大部焚毀。現存世的約８００卷。已由中華書局影印出版。”經比較可以看出，課文句中所說的“災難”“浩劫”“幾經滄桑”諸語，都有確鑿的史實可證。“滄桑”，這里含有磨難、劫難的意思。“殆盡”說得準確，絕大部分丟了毀了，只剩下一小點兒。另，“巨編”的“編”，是書、著作的意思。
（五）類書與百科全書的關系。
本文將類書《永樂大典》稱為世界上最大的百科全書，而在給工具書分類時，卻又將類書與百科全書分為兩種類型。類書與百科全書究竟是什么關系？
百科全書，從廣義上講，應當包括類書在內，但是，我們現在習慣上所說的百科全書指的是現代類型的（１９７１年出版的，狄德羅主編的法國《百科全書》為現代類型百科全書的始祖），這當然不包括古代的類書在內。
（六）關于《吉尼斯世界紀錄大全》。
１７５９年，愛爾蘭人吉尼斯在都柏林開辦了一個啤酒作坊，歷經幾代人努力，吉尼斯啤酒行銷全球。１９５５年，吉尼斯酒廠在倫敦首次推出《吉尼斯世界紀錄大全》，收集了１９８條“世界之最”，其銷售量一躍而居各類出版物之首。后來，這本書被翻譯成世界幾十個語種，每年出版一個新版本，每版修訂充實五分之一以上的內容。就銷售量而言，世界上沒有一本書能和它相比。
（郝洪思）
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